论文部分内容阅读
【摘要】“互联网 ”背景下，社会环境产生了新的变化，社会对人才的需求也更倾向于创新型。就高职英语教育而言，新的时代环境下，高职英语教育也应该创新教学模式，积极适应新环境的发展。鉴于此，本文基于“互联网 ”的时代视角，从教育理念、教育手段、课堂教学模式等层面来探索了高职英语的教学模式，为互联网 背景下高职英语教学模式的改革提供一定的借鉴。
【关键词】互联网 高职英语 教学模式
2015年3月5日上午所召开的十二届全国人大三次会议上，“互联网 ”行动计划由李克强总理在政府工作报告中首次提出，自此以后，“互联网 ”就红透了全中国。2015年7月6日，《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》正式发布，此文件的发布促使我国紧朝“互联网 ”时代的方向发展，紧追“互联网 ”时代的脚步，而传统的高职英语教学模式也将会在此趋势下得以变革。在“互联网 ”时代下，各种新兴技术勃然而起，例如云计算、移动互联网和大数据等，这些技术的兴起为教育行业的信息处理提供了有力条件。就高职英语教学而言，“互联网 ”时代下的新环境为高职英语教育的人才发展提供了新的发展机遇，更为高职英语教育的教学模式改革提供了新的发展思路。
一、基于“互联网 ”的时代背景，探索高职英语教学模式
1.基于高职英语教师的视角，引进新时代的教育理念，提升教师的专业素养。基于“互联网 ”的大时代背景，就高职英语教师而言，尤其是处于一线教育的教师，需要适当转变教学观念，积极适应新时代环境的发展，将新时代的发展观与新教改指导精神相融合。在“互联网 ”的时代背景下，教育理念的更新是进一步开展教育实践活动的基础，对高职英语教师开展具体的英语教学工作具有指导意义。处于“互联网 ”的时代发展环境下，各种信息应用技术、信息处理方式、技术手段都得以丰富和发展。而高职英语教学中，高职英语教师力求以丰富的、较为实用的“行业英语”知识来武装学生，使学生能够真正将所学到的应用知识运用到社会实践中。因此，高职英语教师要结合学生的实践需求，勇于接受“互联网 ”的时代背景下各种综合性的信息，善于汲取新时代下的新思想，与时代的发展步伐保持一致。处于新的时代发展环境，高职英语教育要也要积极适应新的社会实践，这就需要高职英语教师在更新教育理念的前提下，进一步提升自己的新专素养。这里的专业素养主要体现在两个方面：其一是教师的时代教育理念；其二是教师在高职英语教学中所应用的教学手段。“互联网 ”的时代背景下，高职英语教师的教学手段也要适时更新，善于利用新的计算机网络、移动互联网等技术手段为自己的教学服务，丰富教学内涵，增加教学乐趣。
2.高职英语教师要积极适应“互联网 ”的时代发展背景，创新课堂教学模式。合理的高职英语课堂教学模式能够有效提升学生学习的主观能动性，进一步提高高职英语教学的效率。对教师来说，课堂是教师的教学理念、教学手段得以实施的重要场所，也是教学改革得以付诸实践的重要阵地。不论教学模式如何变革，教师都需要借用特定的教学空间来践行自己的教学理念和教学方法。基于“互联网 ”的时代背景，高职英语教师在具体的高职英语教学实践中要善于把握两种课堂教学模式：
首先，兴趣目标驱动下的教学模式。“互联网 ”的时代背景下，高职英语教育的学生也会受到一些列信息的影响，这些富有融合性特征的信息无形中会勾起学生的探索兴趣。而高职英语教育的教师要结合学生的学习兴趣，将其与具体的课程教学目标相融合，為学生构建以兴趣驱动为重要内涵的教学模式。鉴于此，教学实践中，高职英语教师要以不同的教学目标为依据，以新时代环境下的新教学技术手段为依托，融合各种符合高职英语教育学生特点的有趣信息，进而为学生创设不同的教学情境，让课堂中的每一个学生都成为教学情境中的一个主体因子。这种教学情境与科学探究活动有所类似，以学生的兴趣为探索动力，让学生利用各种有利条件进行独立探索，自主发现问题并解决问题。对高职英语教育的学生而言，新的时代环境是对他们学习能力的进一步考验，他们需要的是配合教师的教学模式，不断提升自己自主学习和运用英语的能力。
其次，实践创新目标驱动下的教学模式。“互联网 ”的时代背景下，社会对人才的需求也发生了相应的变化。就高职英语教学而言，培养的人才要能够适应新时代的环境变化，相关的教育工作者要找准高职英语教育的方向，为高职英语教育的学生进行科学的目标定位。“互联网 ”时代的到来，促使社会对实践创新应用型人才的需求更为迫切，因此，高职英语教育者要对当下社会发展对高职英语人才的需求作一个客观的分析，以学生毕业后所从事的职业特点为依据，着眼于实践创新型人才的培养。
二、结语
综合来说，“互联网 ”时代背景下，高职英语教学模式需要进行改革，并以此来创新人才培养模式，使高职教育人才更好的适应现代社会的发展。“互联网 ”时代下，各种交流信息和技术手段不断呈现，为高职英语教育提供了新的发展机遇，高职英语教学模式的改革理念也得以创新。具体的课堂教学中，教师要以社会应用型人才为培养目标，有效把握两种课堂教学模式：兴趣目标驱动下的教学模式和实践创新目标驱动下的教学模式，并以此来更好的适应新时代环境的发展。
参考文献：
[1]沈桢桢.基于网络的英语移动学习探究[J].南通航运职业技术学院学报，2012（03）.
[2]陈锦军，张巍然，狄洪亮.英语学习App与大学生英语素养研究[J].海外英语，2015（01）.
【关键词】互联网 高职英语 教学模式
2015年3月5日上午所召开的十二届全国人大三次会议上，“互联网 ”行动计划由李克强总理在政府工作报告中首次提出，自此以后，“互联网 ”就红透了全中国。2015年7月6日，《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》正式发布，此文件的发布促使我国紧朝“互联网 ”时代的方向发展，紧追“互联网 ”时代的脚步，而传统的高职英语教学模式也将会在此趋势下得以变革。在“互联网 ”时代下，各种新兴技术勃然而起，例如云计算、移动互联网和大数据等，这些技术的兴起为教育行业的信息处理提供了有力条件。就高职英语教学而言，“互联网 ”时代下的新环境为高职英语教育的人才发展提供了新的发展机遇，更为高职英语教育的教学模式改革提供了新的发展思路。
一、基于“互联网 ”的时代背景，探索高职英语教学模式
1.基于高职英语教师的视角，引进新时代的教育理念，提升教师的专业素养。基于“互联网 ”的大时代背景，就高职英语教师而言，尤其是处于一线教育的教师，需要适当转变教学观念，积极适应新时代环境的发展，将新时代的发展观与新教改指导精神相融合。在“互联网 ”的时代背景下，教育理念的更新是进一步开展教育实践活动的基础，对高职英语教师开展具体的英语教学工作具有指导意义。处于“互联网 ”的时代发展环境下，各种信息应用技术、信息处理方式、技术手段都得以丰富和发展。而高职英语教学中，高职英语教师力求以丰富的、较为实用的“行业英语”知识来武装学生，使学生能够真正将所学到的应用知识运用到社会实践中。因此，高职英语教师要结合学生的实践需求，勇于接受“互联网 ”的时代背景下各种综合性的信息，善于汲取新时代下的新思想，与时代的发展步伐保持一致。处于新的时代发展环境，高职英语教育要也要积极适应新的社会实践，这就需要高职英语教师在更新教育理念的前提下，进一步提升自己的新专素养。这里的专业素养主要体现在两个方面：其一是教师的时代教育理念；其二是教师在高职英语教学中所应用的教学手段。“互联网 ”的时代背景下，高职英语教师的教学手段也要适时更新，善于利用新的计算机网络、移动互联网等技术手段为自己的教学服务，丰富教学内涵，增加教学乐趣。
2.高职英语教师要积极适应“互联网 ”的时代发展背景，创新课堂教学模式。合理的高职英语课堂教学模式能够有效提升学生学习的主观能动性，进一步提高高职英语教学的效率。对教师来说，课堂是教师的教学理念、教学手段得以实施的重要场所，也是教学改革得以付诸实践的重要阵地。不论教学模式如何变革，教师都需要借用特定的教学空间来践行自己的教学理念和教学方法。基于“互联网 ”的时代背景，高职英语教师在具体的高职英语教学实践中要善于把握两种课堂教学模式：
首先，兴趣目标驱动下的教学模式。“互联网 ”的时代背景下，高职英语教育的学生也会受到一些列信息的影响，这些富有融合性特征的信息无形中会勾起学生的探索兴趣。而高职英语教育的教师要结合学生的学习兴趣，将其与具体的课程教学目标相融合，為学生构建以兴趣驱动为重要内涵的教学模式。鉴于此，教学实践中，高职英语教师要以不同的教学目标为依据，以新时代环境下的新教学技术手段为依托，融合各种符合高职英语教育学生特点的有趣信息，进而为学生创设不同的教学情境，让课堂中的每一个学生都成为教学情境中的一个主体因子。这种教学情境与科学探究活动有所类似，以学生的兴趣为探索动力，让学生利用各种有利条件进行独立探索，自主发现问题并解决问题。对高职英语教育的学生而言，新的时代环境是对他们学习能力的进一步考验，他们需要的是配合教师的教学模式，不断提升自己自主学习和运用英语的能力。
其次，实践创新目标驱动下的教学模式。“互联网 ”的时代背景下，社会对人才的需求也发生了相应的变化。就高职英语教学而言，培养的人才要能够适应新时代的环境变化，相关的教育工作者要找准高职英语教育的方向，为高职英语教育的学生进行科学的目标定位。“互联网 ”时代的到来，促使社会对实践创新应用型人才的需求更为迫切，因此，高职英语教育者要对当下社会发展对高职英语人才的需求作一个客观的分析，以学生毕业后所从事的职业特点为依据，着眼于实践创新型人才的培养。
二、结语
综合来说，“互联网 ”时代背景下，高职英语教学模式需要进行改革，并以此来创新人才培养模式，使高职教育人才更好的适应现代社会的发展。“互联网 ”时代下，各种交流信息和技术手段不断呈现，为高职英语教育提供了新的发展机遇，高职英语教学模式的改革理念也得以创新。具体的课堂教学中，教师要以社会应用型人才为培养目标，有效把握两种课堂教学模式：兴趣目标驱动下的教学模式和实践创新目标驱动下的教学模式，并以此来更好的适应新时代环境的发展。
参考文献：
[1]沈桢桢.基于网络的英语移动学习探究[J].南通航运职业技术学院学报，2012（03）.
[2]陈锦军，张巍然，狄洪亮.英语学习App与大学生英语素养研究[J].海外英语，2015（01）.