空间能力是信息时代下人才培养的关键之一，与数学学习联系紧密，而立体图形的折叠与展开是中国小学数学图形与几何教学的重难点。教育游戏环境能够促进数学认知和空间能力发展。研究采用设计研究法，基于学习科学视角下教育学、心理学、认知神经科学在折叠与展开领域的相关研究成果，分析教育游戏相关理论构建认知、动机和调节的三维度游戏设计原则，设计开发了一款折叠与展开教育游戏《方块消消乐》，并开展应用研究对游戏的实际效
＜正＞近日，全球头部轮胎企业陆续公布了上半年业绩，尽管受到疫情影响、俄乌冲突波等不利因素影响，但全球轮胎行业在逆境中复苏，其中，多数企业二季度业绩强劲增长。整体来看（如图1），普利司通和米其林全球轮胎巨头的地位依旧难以撼动，无论是营收还是利润，都呈现绝对领先优势。营收方面2022上半年各大轮胎企业基本实现了同比的正增长，其中固特异以35.1%的增速位列第一，利润方面固特异更是达到331%的大幅增长
阅读教学的目标是将学生培养成独立思考的阅读者。阅读课程的设计要以发展学生思维为出发点和落脚点。本文以译林版普通高中英语教材的一篇文本为例，探讨如何发展学生的高阶思维。本设计遵循学生的认知规律，设置循序渐进的问题和任务，主要包含引入主题，激发思维；预测内容，开启思维；聚焦主题、把握大意；寻找关联，构建体系；紧扣文本，深入分析；挖掘线索，合理推测；价值选择，创新表达。
共享自习室是近年来共享经济发展出的新业态，它在便捷人们生活的同时，也衍生出许多潜在的治安风险。回应性监管理念所强调的政府与非政府机构协同监管模式，能够有效弥补政府对新兴领域的干预不足，回应性监管理念下共享自习室治安风险防控的基本措施，主要涉及政府及其相关职能部门的监管、共享自习室行业自我监管、行业协会的介入以及加强各主体间的互动协调等措施。
＜正＞《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏活动和日常生活中进行的。”幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
＜正＞"爱玩"是孩子的天性,"玩好"是游戏的目的,如何从"爱玩"到"玩好"需要教师努力探索。通过实践研究,笔者认为"爱玩"是天性,"想玩"是关键,"能玩"是根本,"会玩"是目的。一、优化游戏素材——让学生想玩一个好游戏要能吸引学生想玩,而且能玩出愉悦,玩出效果,选好游戏尤为关键。经过几年的探索,我们将益智玩具游戏、趣味思维游戏、美丽数学故事等内容,巧妙地融合到一至六年级的数学学习中,从而极大地提高
＜正＞随着教育信息技术的发展,多媒体教学已经基本普及,也让更多有益的视频游戏走进了教育的领域。只是,看似"高大上"的视频游戏让很多教师望而止步,总认为视频游戏的制作对技术要求太高,不敢尝试。本文将介绍4款在小学课堂教学中通用,且制作简易的视频游戏:分类、配对、竞争、拼图,并从教学内容的设计、游戏元素的运用、