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“科研兴校”已成为教育者的共识.教师的专业化发展已成为时代的必然,教育的发展也不断地向教师提出新的要求——做研究型教师.所以“集体课题研究”以及今天的“个人课题”就应运而生.“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题,正如南京市教育科学研究所所长刘永和所说:“个人课题”之所以有用,是因为它切合教师个人实际,是真正意义上的教师自己的课题.