师爱是一种情感和心灵的交融，是师生沟通心灵桥梁。作为教师，只有爱学生，师生之间才能建立相互爱护﹑相互尊重﹑相互信任的关系。这样，学生才会“亲其师、信其道”从而教育工作成功的期望值才会更高。没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
　　一、师爱能解冻差生冰封的心灵
　　人类有许多情感，作为教师最应该具备的情感就是爱。我认为一名教师只有真心实意地爱学生，才能毫无怨言地为学生奉献。而衡量一个教师是否会真正爱学生的尺度，就是看他是否爱差生。所谓差生通常是指那些学习成绩落后或思想品德较差的学生，这些差生因他们的生活环境、思想基础、性格特点的不同，除有同龄孩子的正常心理外，又有其本身的心理特点。他们外表坚强、霸道，其实内心很脆弱、自卑他们表面拒绝教师的关心，其实内心极其渴望得到教师的关怀，他们稚嫩的心灵，最怕“暴风骤雨的洗礼”，面对外界的各种压力，他们常常像蜗牛一样把自己用壳包起来。要想转化这样的差生，只有用的热火，才能解冻冰封的心灵。我的班级里李明和王月，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，李明“病”又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，利用午休时间一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李明已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对李明进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，李明的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
　　二、师爱能唤起差生的自信心
　　一位哲学家曾经说过：“自信是成功的秘诀。在教育教学中，我深刻认识到这一点，一个拥有强大自信心的学生，无论在各个方面的表现都很出色，出色的成绩使他拥有更大的自信心，在良好 的循环下，好的学生越来越好，相反，个别学生因常常失败，导致其丧失自信心，加上教师的冷漠、同学的嘲讽，日积月累、恶性循环，他们将完全丧失自信心，成为人人厌烦的差生。如何唤起差生的自信心？答案只有一个，那就是用师爱唤起差生的自信心。对差生来说，师爱似习习春风，使好多心灰意冷的精神世界得以重见天日，得到温暖而复苏，如潺潺流水，像悠悠白云温暖学生的心。
　　又如我班的石磊，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪一种呢？有一次“看图说话”交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的语句通顺，还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的“看图说话”作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
　　真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励 石磊获得了进步，倒不如说是石磊的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
　　反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱