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摘 要：在高中阶段，高中政治这门课程对于学生而言也是非常重要的，在政治课堂上，要想提升学习的效率，提问是一个必不可少的环节，同时提问也是教师把握学生课堂学习状况的有效手段，但是提问并不是十分随意的，需要教师掌握相应的提问技巧，并且以多种形式对学生进行提问，真正达到提问的目的，所以在本篇文章当中如何在高中政治教学中提问学生是我讨论的一个关键性问题。
关键词：高中政治;课堂提问;应用策略
在高中阶段政治属于文科类学科，对于理解能力较好的学生来说学习起来非常容易，但是对于那些不善于思考与分析的学生来说学习政治具有一定的难度。实际上政治这门课程包含着系统性的知识结构，有一些概念和定理或许抽象，不利于学生的理解与记忆，从而无法提升政治教学的效率，所以政治教师要引导学生主动思考政治问题，就必须采取课堂提问的方式。
1 提问在高中政治教学中的重要性
通常情况下就是要想增强一节课的教学效果，必须设置一个切实可行的导入环节，温故而知新、引经据典以及创设相对应的情境是高中政治教师经常采用的教学单位方法，为了引导学生进入课堂学习的状态，同时还会巧妙地设计一些与新课相关的问题或者是内容，比如在为学生讲解“消费心理观念”相关内容的时候，政治教师可以向学生提出这样一个问题：影响消费者消费的主要因素具体包括哪些？从而使学生在复习以前所学习知识的同时对所学习的新课程有一定的了解，达到事半功倍的教学效果。教师设置科学合理的问题，可以使学生在良好的教学氛围下学习政治知识，与此同时还会调动学生参与课堂的积极性，从而强化学生对于抽象知识的理解与记忆。除此之外在一节课快要结束的时候，教师通过有效的提问可以了解学生对于本节所学知识掌握的情况，充分发挥提问的积极作用。比如政治教师在为学生总结消费类型的时候，可以通过表格的形式让学生进行对比记忆，从而帮助学生快速掌握两个容易混淆的知识点。
2 影响高中政治提问效果的因素
在课堂上主要包括两个提问群体：教师属于提问的主体，学生属于提问的课题，这两个群体都会影响提问的效果。对于教师来说就是要注重提问的时间，不能为了形式化的提问而为学生设置一些简单的问题，也不能针对一个问题对多个学生进行反复提问，实际上这是一种无效的提问方式。其次就是提出问题的内容，就是一定要注意所提出的问题必須符合学生所学习的内容，否则就无法达到提问的目的和效果。最后就是选择回答问题的学生，教师在提问学生之前一定要了解学生的学习特性和学习状况，坚持“因材提问”的原则。对于学生来说，高中阶段的学生具有充沛的活力与激情，所以教师一定要确保所设计的问题能够激发学生的学习积极性。另外每个学生所生长的环境和家庭背景都是具有差异性的，而且受学生自身性格的影响，不同的学生对于相同的问题会有不同的理解，从而影响学生在课堂上的整体表现。
3 高中正式教学中的提问技巧
3.1把握提问的时机
教师作为提出问题的主体，一定要了解教材的内容，否则无法把握教学的重点与关键，并且在课堂上也要及时查看学生心理和行为的变化，要把握好提问的时机，并且还要选择合适的提问方法，否则无法达到事半功倍的教学效果。可以设置课程衔接这一环节，让学生提前预习和了解讲授新课的相关知识，并且在导学案中要适当的设计一些问题，在政治课堂上对学生进行提问，这样学生正确回答的几率就会有所增加，从此内心的成就感和获得感就会增加了。可能碰到教学难点和重点学生会有焦虑的情绪，因此这就要求教师具有善于观察的能力，使学生的思维得到充分激发。
3.2丰富提问的形式
课堂提问形式的多样化也是活跃课堂氛围的一种有效手段，可以有效激发学生的学习积极性。采取师生互动、师问生答的形式，可以采取学生与学生互动探讨的形式，另外竞答或辩论赛也是一种有效的提问形式，充分调动学生参与课堂的热情，在课堂小结环节教师可以鼓励学生对其进行提问，确保学生课后不留疑问。
3.3规范提问的内容
在政治课堂当中的问题并不是教师随机提出的，而是在课前备课环节深思熟虑设定的，教师在备课过程中一定设置具有针对性、趣味性和启发性的问题。首先就是设置的问题，必须充分体现出针对性的特点，一定要确保提出问题的合理性，要在课堂所讲政治知识点的基础之上设置相应的问题，并且在日常学习过程中教师要与学生积极沟通交流，走进学生的学习生活以了解学生具体的学习需求。每次就是要确保问题设置的有趣性，学生只喜欢学习他们所感兴趣的东西，所以这也是教师设置问题需要考虑的一个关键因素。
3.4熟悉答问的对象
教师只有充分了解学生的学习情况之后才会提出有效的问题，实际上政治教师只有与班主任积极沟通之后才会掌握学生的基本情况，教师可以通过了解学生入学成绩的方式掌握学生的具体学习情况，并且与学生沟通交流以了解学生在学习政治课程之前所学习的科目以及政治的学习水平。大多数教师都具有大量的教育心理学知识，在此基础之上教师可以逐步的了解学生身心发展历程，从而制定出符合学生学习水平的问题。
3.5 创造和谐答问的氛围
只有学生与老师做好配合才可以增强提出问题的效果，学生愿意并且主动回答问题是有效提问的前提与基础，除此之外教师要意识到为学生创建轻松和谐课堂氛围的重要性。在具体售后环节就是要与学生有情感和眼神上的沟通交流，引导学生紧跟教师的教学进度与节奏，专心地投入到学习的状态，教师可以利用先进的多媒体技术来活跃整个课堂氛围，并且通过多个教学形式调动学生参与回答问题的积极性。
3.6科学评价问题
教师在评价学生所回答问题的时候，需要采用多样化的评价形式，为了激发学生的学习热情，教师还可以适当的设施强大或者是小组合作的形式，特别是在教学理念方面政治教师一定要有所创新与改进，要意识到学生才是教学的中心与关键，并且结合具体的情况创建多元化的评价机制。
4 结束语：
总而言之，政治教师在设计课堂上要结合学生的情况设置问题，并且以多种形式引导学生主动回答，在学生回答问题之后进行相应的评价与补充，教师一定要坚持相应的问题设置原则，确保提出问题的有效性。
参考文献：
[1]张艳丽.初中政治课堂提问的艺术[J].学周刊，2020（19）：129-130.
[2]孙晓波.有效提问，点亮高中思想政治课堂[J].教书育人，2020（7）：17.
[3]吴建. 基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2011，27（06）：126-128.
关键词：高中政治;课堂提问;应用策略
在高中阶段政治属于文科类学科，对于理解能力较好的学生来说学习起来非常容易，但是对于那些不善于思考与分析的学生来说学习政治具有一定的难度。实际上政治这门课程包含着系统性的知识结构，有一些概念和定理或许抽象，不利于学生的理解与记忆，从而无法提升政治教学的效率，所以政治教师要引导学生主动思考政治问题，就必须采取课堂提问的方式。
1 提问在高中政治教学中的重要性
通常情况下就是要想增强一节课的教学效果，必须设置一个切实可行的导入环节，温故而知新、引经据典以及创设相对应的情境是高中政治教师经常采用的教学单位方法，为了引导学生进入课堂学习的状态，同时还会巧妙地设计一些与新课相关的问题或者是内容，比如在为学生讲解“消费心理观念”相关内容的时候，政治教师可以向学生提出这样一个问题：影响消费者消费的主要因素具体包括哪些？从而使学生在复习以前所学习知识的同时对所学习的新课程有一定的了解，达到事半功倍的教学效果。教师设置科学合理的问题，可以使学生在良好的教学氛围下学习政治知识，与此同时还会调动学生参与课堂的积极性，从而强化学生对于抽象知识的理解与记忆。除此之外在一节课快要结束的时候，教师通过有效的提问可以了解学生对于本节所学知识掌握的情况，充分发挥提问的积极作用。比如政治教师在为学生总结消费类型的时候，可以通过表格的形式让学生进行对比记忆，从而帮助学生快速掌握两个容易混淆的知识点。
2 影响高中政治提问效果的因素
在课堂上主要包括两个提问群体：教师属于提问的主体，学生属于提问的课题，这两个群体都会影响提问的效果。对于教师来说就是要注重提问的时间，不能为了形式化的提问而为学生设置一些简单的问题，也不能针对一个问题对多个学生进行反复提问，实际上这是一种无效的提问方式。其次就是提出问题的内容，就是一定要注意所提出的问题必須符合学生所学习的内容，否则就无法达到提问的目的和效果。最后就是选择回答问题的学生，教师在提问学生之前一定要了解学生的学习特性和学习状况，坚持“因材提问”的原则。对于学生来说，高中阶段的学生具有充沛的活力与激情，所以教师一定要确保所设计的问题能够激发学生的学习积极性。另外每个学生所生长的环境和家庭背景都是具有差异性的，而且受学生自身性格的影响，不同的学生对于相同的问题会有不同的理解，从而影响学生在课堂上的整体表现。
3 高中正式教学中的提问技巧
3.1把握提问的时机
教师作为提出问题的主体，一定要了解教材的内容，否则无法把握教学的重点与关键，并且在课堂上也要及时查看学生心理和行为的变化，要把握好提问的时机，并且还要选择合适的提问方法，否则无法达到事半功倍的教学效果。可以设置课程衔接这一环节，让学生提前预习和了解讲授新课的相关知识，并且在导学案中要适当的设计一些问题，在政治课堂上对学生进行提问，这样学生正确回答的几率就会有所增加，从此内心的成就感和获得感就会增加了。可能碰到教学难点和重点学生会有焦虑的情绪，因此这就要求教师具有善于观察的能力，使学生的思维得到充分激发。
3.2丰富提问的形式
课堂提问形式的多样化也是活跃课堂氛围的一种有效手段，可以有效激发学生的学习积极性。采取师生互动、师问生答的形式，可以采取学生与学生互动探讨的形式，另外竞答或辩论赛也是一种有效的提问形式，充分调动学生参与课堂的热情，在课堂小结环节教师可以鼓励学生对其进行提问，确保学生课后不留疑问。
3.3规范提问的内容
在政治课堂当中的问题并不是教师随机提出的，而是在课前备课环节深思熟虑设定的，教师在备课过程中一定设置具有针对性、趣味性和启发性的问题。首先就是设置的问题，必须充分体现出针对性的特点，一定要确保提出问题的合理性，要在课堂所讲政治知识点的基础之上设置相应的问题，并且在日常学习过程中教师要与学生积极沟通交流，走进学生的学习生活以了解学生具体的学习需求。每次就是要确保问题设置的有趣性，学生只喜欢学习他们所感兴趣的东西，所以这也是教师设置问题需要考虑的一个关键因素。
3.4熟悉答问的对象
教师只有充分了解学生的学习情况之后才会提出有效的问题，实际上政治教师只有与班主任积极沟通之后才会掌握学生的基本情况，教师可以通过了解学生入学成绩的方式掌握学生的具体学习情况，并且与学生沟通交流以了解学生在学习政治课程之前所学习的科目以及政治的学习水平。大多数教师都具有大量的教育心理学知识，在此基础之上教师可以逐步的了解学生身心发展历程，从而制定出符合学生学习水平的问题。
3.5 创造和谐答问的氛围
只有学生与老师做好配合才可以增强提出问题的效果，学生愿意并且主动回答问题是有效提问的前提与基础，除此之外教师要意识到为学生创建轻松和谐课堂氛围的重要性。在具体售后环节就是要与学生有情感和眼神上的沟通交流，引导学生紧跟教师的教学进度与节奏，专心地投入到学习的状态，教师可以利用先进的多媒体技术来活跃整个课堂氛围，并且通过多个教学形式调动学生参与回答问题的积极性。
3.6科学评价问题
教师在评价学生所回答问题的时候，需要采用多样化的评价形式，为了激发学生的学习热情，教师还可以适当的设施强大或者是小组合作的形式，特别是在教学理念方面政治教师一定要有所创新与改进，要意识到学生才是教学的中心与关键，并且结合具体的情况创建多元化的评价机制。
4 结束语：
总而言之，政治教师在设计课堂上要结合学生的情况设置问题，并且以多种形式引导学生主动回答，在学生回答问题之后进行相应的评价与补充，教师一定要坚持相应的问题设置原则，确保提出问题的有效性。
参考文献：
[1]张艳丽.初中政治课堂提问的艺术[J].学周刊，2020（19）：129-130.
[2]孙晓波.有效提问，点亮高中思想政治课堂[J].教书育人，2020（7）：17.
[3]吴建. 基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2011，27（06）：126-128.