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【摘 要】在小学语文教学中，教师要适应素质教育的需求和新课程改革的需要，在语文教学中有机渗透思想教育，使学生在学到知识，提升技能的同时，语言组织能力得到增强，思想道德素质得到提升，成长为适应时代需要、经济发展的新型人才。因此，教师要在完成教学目标和教学任务的基础上，在教学活动中注重培养和发展学生的行为习惯和审美情趣，帮助学生形成良好的个性品德和健全的人格，促进学生全面发展、整体发展。
【关键词】小学语言；情感熏陶；人文素养；读写练习； 提高素养
小学语文课程资源中都是一些名篇佳作，课文中所描绘、讲述的人和事、景和物反映了编者、作者对人生，对社会，对自然的感悟和理解，体现了编者的独特匠心，作者的真挚情感，蕴含着丰富的人文资源，精典的哲理故事。教学实践中，挖掘文本中的人文素养的素材，引导学生学用知识，不断提高学生的感知能力，满足学生的学习需要和精神需求。那么，如何利用教材中的人文资源，提高学生的人文素养，笔者在教学中推行了如下的方法，与同仁商榷。
一、尊重主体地位，引导学生多读，在师生互动中提高学生人文素养
为有效提高学生的语言组织能力和人文素养，教师要尊重学生的主体地位，挖掘学生的自身潜力，引导学生多读书，读好书，让学生从书本中汲取营养，丰富情感，学到知识，尝到甜头。教师要方面要发挥朗读的作用，在指导学生朗读，教师要帮助学生树立自信心，引导学生大声朗读，把无声变有声，让学生入心读、入眼看，乐于读，细心记，使文中的“人、情、景、物”入心入脑，使学生感知教材内容，感悟文章的内在美，体会作者的思想感情，领悟文本的表达方法，注重积累语言素材，丰富学生的想象能力，提高学生的理解能力。如，笔者在教学《海伦·凯勒》一课时，课文中因此篇幅的所限，课文中简单介绍了海伦从小因病导致盲、聋、哑，对她如何克服困难进行刻苦学习、阅读、书写等方面写得比较详细，最后，高度概括地写了一下，海伦考上大学及毕业以后的简况。文章高度概括了她从出生、得病、学习、阅读、上学等经过，前后跨度大，包含信息广，学生对她的信息一知半解，影响了学生学习海伦不畏艰难困苦的品质和克服千辛万苦的品德以及她的坚强意志，为了帮助学生加强对海伦·凯勒的了解和感悟，学习她的高贵品质和坚强意志，我组织并指导学生阅读学习了她的自传《假如给我三天光明》，学生通过课外阅读，更加深刻地理解了海伦对知识的渴求、对光明的向往和对生命的热爱。经过阅读分析和交流讨论，使学生实实在在地感受到海伦那不屈不挠的拼搏精神和积极向上的高贵品质，通过后续阅读学习，不但使学生感悟体会海伦的品德，而且使学生对海伦的精神和意志有了更全面的了解，坚定以海伦为榜样的学习信心，促进学生良好习惯的养成和坚强意志的培养。
二、改进教学方法，引导学生多思，在合作探究中提高学生人文素养
俗话说“好老师受用一生”，老师的一言一行，一举一动在潜移默化中影响和带动着学生，作为教学活动的设计者、组织者、实施者、参与者，教师要发挥自身的主导作用，为学生“作好表率，放好样子”，使学生学有榜样，赶有目标。为提高学生的口语表达能力，语言组织水平，思想道德情操打下坚实的基础。使学生在学习、积累的过程中，掌握更多的知识，学习更多的常识，懂得更多的道理，不断增强学生的审美体验，让学生受到优秀美文和情感文化的熏陶，注重利用课文中蕴藏的形象美、人文美和意境美提升学生的思维层次与思辨能力，使学生能够正确看待问题，提升解决问题、认识事物的本领。笔者在教学中，注重引导学生通过开展合作、探究活动发展学生的思维能力，提高学生的人文素养。如，笔者在教学《艾滋病小斗士》一课时，在学生自主学习的基础上，学生已经感知“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。但当他得知自己的病情后，没有悲观消沉，而是坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”针对这一情况，我以问题的方式引导学生讨论如下问题：从恩科西的身上我们学到了什么？艾滋病到底是一种什么疾病？人类应怎样如何防范艾滋病？等问题，针对小学生对“艾滋病”不甚了解的实际，我让学生通过网络、工具书等方法进行查询，在小组合作的基础上，推荐一名学生代表发言，我给予民要的补充和点评，通过合作探究，学生们对艾滋病有了新的认识，对小恩科西人物形象有了深刻的理解。不但提高了学生的想象能力，而且发散了学生的思维能力。
三、贴近感知实际，满足成长需求，在衔接生活中提高学生人文素养
教师从学生的全面发展和终身发展考虑，在引导学生学习文本知识的同时，要指导学生多想、多思，从全方位看问题，多深层次想问题，不断提高学生思维的深度和广度。生活是语文教学的源泉，只有把生活引入语文课堂，课堂教学才会充满生机与活力。教师要转变教学观念，建树新型的教育教学理念，引导学生结合生活实际学用语文知识，不断提高学生的综合素质和人文素养，使语文教学活动更能贴近学生的感知实际，语文教学过程更能满足学生的成长需求，这就需要教师精心设计教学目标，改进和优化教学方法，努力使课堂教学活动贴近学生的生活实际。如，笔者在教学《莫泊桑拜师》一课时，在学习课文后，我问学生我们在日常生活中，当我们遇到不懂的问题时该怎么办？我们应该如何向别人请教呢？在向父母、同学、老师请教时应注意哪些问题呢？我们从莫泊桑拜师看出一代大师是如何向他人请教的呢？由于问题贴近学生的感知实际，学生们的回答超出了我的预料，他们的思维和见解出乎的和想象，不但提高了学生的感知能力，而且教会了学生为人处事的道理。
综上所述，随着素质教育教学的不断深入，教师要从提高学生的综合素质和人文素养入手，创新教学策略，改进教学方法，使教学过程更能满足学生的成长需求，为经济社会发展输送出新型人才。
（作者单位：江苏省海门市三星小学）
【关键词】小学语言；情感熏陶；人文素养；读写练习； 提高素养
小学语文课程资源中都是一些名篇佳作，课文中所描绘、讲述的人和事、景和物反映了编者、作者对人生，对社会，对自然的感悟和理解，体现了编者的独特匠心，作者的真挚情感，蕴含着丰富的人文资源，精典的哲理故事。教学实践中，挖掘文本中的人文素养的素材，引导学生学用知识，不断提高学生的感知能力，满足学生的学习需要和精神需求。那么，如何利用教材中的人文资源，提高学生的人文素养，笔者在教学中推行了如下的方法，与同仁商榷。
一、尊重主体地位，引导学生多读，在师生互动中提高学生人文素养
为有效提高学生的语言组织能力和人文素养，教师要尊重学生的主体地位，挖掘学生的自身潜力，引导学生多读书，读好书，让学生从书本中汲取营养，丰富情感，学到知识，尝到甜头。教师要方面要发挥朗读的作用，在指导学生朗读，教师要帮助学生树立自信心，引导学生大声朗读，把无声变有声，让学生入心读、入眼看，乐于读，细心记，使文中的“人、情、景、物”入心入脑，使学生感知教材内容，感悟文章的内在美，体会作者的思想感情，领悟文本的表达方法，注重积累语言素材，丰富学生的想象能力，提高学生的理解能力。如，笔者在教学《海伦·凯勒》一课时，课文中因此篇幅的所限，课文中简单介绍了海伦从小因病导致盲、聋、哑，对她如何克服困难进行刻苦学习、阅读、书写等方面写得比较详细，最后，高度概括地写了一下，海伦考上大学及毕业以后的简况。文章高度概括了她从出生、得病、学习、阅读、上学等经过，前后跨度大，包含信息广，学生对她的信息一知半解，影响了学生学习海伦不畏艰难困苦的品质和克服千辛万苦的品德以及她的坚强意志，为了帮助学生加强对海伦·凯勒的了解和感悟，学习她的高贵品质和坚强意志，我组织并指导学生阅读学习了她的自传《假如给我三天光明》，学生通过课外阅读，更加深刻地理解了海伦对知识的渴求、对光明的向往和对生命的热爱。经过阅读分析和交流讨论，使学生实实在在地感受到海伦那不屈不挠的拼搏精神和积极向上的高贵品质，通过后续阅读学习，不但使学生感悟体会海伦的品德，而且使学生对海伦的精神和意志有了更全面的了解，坚定以海伦为榜样的学习信心，促进学生良好习惯的养成和坚强意志的培养。
二、改进教学方法，引导学生多思，在合作探究中提高学生人文素养
俗话说“好老师受用一生”，老师的一言一行，一举一动在潜移默化中影响和带动着学生，作为教学活动的设计者、组织者、实施者、参与者，教师要发挥自身的主导作用，为学生“作好表率，放好样子”，使学生学有榜样，赶有目标。为提高学生的口语表达能力，语言组织水平，思想道德情操打下坚实的基础。使学生在学习、积累的过程中，掌握更多的知识，学习更多的常识，懂得更多的道理，不断增强学生的审美体验，让学生受到优秀美文和情感文化的熏陶，注重利用课文中蕴藏的形象美、人文美和意境美提升学生的思维层次与思辨能力，使学生能够正确看待问题，提升解决问题、认识事物的本领。笔者在教学中，注重引导学生通过开展合作、探究活动发展学生的思维能力，提高学生的人文素养。如，笔者在教学《艾滋病小斗士》一课时，在学生自主学习的基础上，学生已经感知“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。但当他得知自己的病情后，没有悲观消沉，而是坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”针对这一情况，我以问题的方式引导学生讨论如下问题：从恩科西的身上我们学到了什么？艾滋病到底是一种什么疾病？人类应怎样如何防范艾滋病？等问题，针对小学生对“艾滋病”不甚了解的实际，我让学生通过网络、工具书等方法进行查询，在小组合作的基础上，推荐一名学生代表发言，我给予民要的补充和点评，通过合作探究，学生们对艾滋病有了新的认识，对小恩科西人物形象有了深刻的理解。不但提高了学生的想象能力，而且发散了学生的思维能力。
三、贴近感知实际，满足成长需求，在衔接生活中提高学生人文素养
教师从学生的全面发展和终身发展考虑，在引导学生学习文本知识的同时，要指导学生多想、多思，从全方位看问题，多深层次想问题，不断提高学生思维的深度和广度。生活是语文教学的源泉，只有把生活引入语文课堂，课堂教学才会充满生机与活力。教师要转变教学观念，建树新型的教育教学理念，引导学生结合生活实际学用语文知识，不断提高学生的综合素质和人文素养，使语文教学活动更能贴近学生的感知实际，语文教学过程更能满足学生的成长需求，这就需要教师精心设计教学目标，改进和优化教学方法，努力使课堂教学活动贴近学生的生活实际。如，笔者在教学《莫泊桑拜师》一课时，在学习课文后，我问学生我们在日常生活中，当我们遇到不懂的问题时该怎么办？我们应该如何向别人请教呢？在向父母、同学、老师请教时应注意哪些问题呢？我们从莫泊桑拜师看出一代大师是如何向他人请教的呢？由于问题贴近学生的感知实际，学生们的回答超出了我的预料，他们的思维和见解出乎的和想象，不但提高了学生的感知能力，而且教会了学生为人处事的道理。
综上所述，随着素质教育教学的不断深入，教师要从提高学生的综合素质和人文素养入手，创新教学策略，改进教学方法，使教学过程更能满足学生的成长需求，为经济社会发展输送出新型人才。
（作者单位：江苏省海门市三星小学）