【摘 要】
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【编者按】江苏省邳州市明德实验学校，以建设高品位有特色的“书香校园”为落脚点，以培育和提升學生的核心素养为旨归，根据当下学生的阅读现状和能力发展需求，从多个层面开展课外阅读课程化建设。课程实施过程中，学校多维建构课外阅读课程管理机制，落实课外阅读课程化常规性措施，编制系列阅读教材，优化课外阅读指导策略，建构系统的监控、考核、评价体系。该校同时加大课外阅读常态教学与研究的管理力度，注重搭建阅读、积累
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【编者按】江苏省邳州市明德实验学校，以建设高品位有特色的“书香校园”为落脚点，以培育和提升學生的核心素养为旨归，根据当下学生的阅读现状和能力发展需求，从多个层面开展课外阅读课程化建设。课程实施过程中，学校多维建构课外阅读课程管理机制，落实课外阅读课程化常规性措施，编制系列阅读教材，优化课外阅读指导策略，建构系统的监控、考核、评价体系。该校同时加大课外阅读常态教学与研究的管理力度，注重搭建阅读、积累、展示平台，打造校本课程实践系列专题精品活动。这些探索和实践提升了学校的文化品位，促进了学校的内涵发展。
其他文献
[摘要] 目的 观察筋针联合康复训练治疗早中期膝骨关节炎的临床疗效。 方法 选取2017年8月至2019年1月本院治疗的早中期膝骨关节炎患者80例，随机分为治疗组和对照组，每组各40例。治疗组采用筋针联合康复训练治疗，对照组采用口服艾瑞昔布片联合康复训练治疗。观察两组治疗前后西安大略和麦克马斯特大学骨关节炎指数（WOMAC）评分、视觉模拟评分法（VAS）、血清白细胞（WBC）和C反应蛋白（CRP）
[摘要] 目的 探討应用腹腔镜胆总管探查术（LCBDE） 腹腔镜胆囊切除术（LC）与内镜逆行胰胆管造影（ERCP）/内镜下十二指肠乳头括约肌切开术（EST） LC治疗胆囊结石并胆总管结石的胆源性轻症急性胰腺炎的疗效及安全性。方法 将我院2015年1月～2019年6月收治的276例胆囊结石并胆总管结石的胆源性轻症急性胰腺炎的患者按治疗方案随机分为两组：LCBDE LC组及ERCP/EST LC组。比
【编者按】 南京市溧水区石湫中学原本是一所义务教育农村薄弱学校，生源差、师资差、办学条件差。然而，他们没有抱怨，没有等待，没有得过且过，而是认真思考：基础教育薄弱学校如何发展？振兴薄弱学校的关键点在哪里？在教师。于是，他们紧紧扭住教师专业发展这个牛鼻子，狠抓教师校本研修，通过学校校本研修团队的不断反思和重构，改善教学环节，优化课堂结构，提高教学质量，发展教师队伍，提升学校内涵，一干就是15年，终
【摘 要】以高中语文课堂为背景，紧紧围绕微课的设计、制作和应用，提出通过微课预习激趣、课内微课提效、课后微课固果、课外微课拓展，更好地完成诗歌鉴赏的教学，并以此引发诗歌鉴赏课堂范式的实践。 【关键词】微课;诗歌鉴赏;运用 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0013-03 【作者简介】陈燕芬，杭州市萧山区第六高级中学（杭州，311
主持人语 2013年，张家港市以“美丽课堂”为核心价值追求，开启了区域内新一轮的课堂教学改革。三年来，港城教育人在“美丽课堂、生态教育”理念的统领下，以学生的核心素养培养为主要归宿，立足课堂教学范式建构和学科教学本质探寻两个基本点，将区域教学改革推向了新的高度。 “美丽课堂”作为一种课堂教学的理念执守，是对区域课堂教学改革的一种提炼总结；同时，更是对课堂教学发展方向的一次探寻。随着教学改革的深
“目标引探法”是探究教学法的形式之一。它主张教师根据课时目标进行设疑，引导全体学生共同探究，以达到培养学生自主学习意识的目标。其核心是在发挥教师引导作用的基础上，让学生积极投入思维活动，在掌握双基的同时，发展自主探究的精神。笔者以译林新版《英语（八上）》Unit 4 Task板块A DIY story课堂教学实践为例，阐述“目标引探法”在英语课堂中的运用。 一、教学内容与分析 本单元话题为DI
【摘 要】现代教育技术与英语教学一直密切相连，作为英语教师要善于利用信息技术来促进英语教育的改革和创新，具体来说要与时俱进、革新技术，顺势而为、改变观念，善用技术、提高效率，为我所用、共同进步。 【关键词】现代信息技术;英语教学;教师 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）03-0023-02 【作者简介】汪少华，南京师范大学（南京，2100
【关键词】备课;反思;问题 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0071-02 【作者简介】1.焦立，江苏省宜兴中学（江苏宜兴，214200）教师;2.顾洪亮，江苏省宜兴市中小学教研室（江苏宜兴，214200）副主任。 随着新课程改革的推进，越来越多的教育工作者开始反思我们的一些教学方法，它们是不是真正体现了新课程的理念。所谓“细
【摘 要】为了帮助学生形成智慧，教师就应更加重视数学学习活动的学程设计，更加重视学生对于学习活动的直接参与。教师要通过可接受性的学习活动，让学生进行自觉体悟，促进学生进行自我总结、自觉运用，不断丰富和提升活动经验。自觉体悟的常用方式有独立探究自悟、多维互动领悟和学后反思感悟。 【关键词】自觉体悟 数学探究 智慧生成 随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的施行，新课程改革已经走向内涵发展
【摘 要】本文比较忠实地记录了《老王》一课的教学现场。执教者根据学生对文本的原初理解，展开一系列追问，引导学生深读文本，深入思考。重点解决两个问题：一是对主旨的理解，从老王的善良本性走向杨绛的反思品格；二是对艺术表现的理解，体会对比鉴真、细节传神的写法。 【关键词】《老王》；实录；追问 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0029-02