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培养幼儿的能力，促进其三性的发展，是《幼儿园工作规程》提出的教改方向，也是时代发展的需要。然而，在当前幼儿舞蹈教学方法上，还普遍存在教师单向灌输，幼儿被动模仿的弊端，忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥，制约了幼儿园音乐教育目标的全面落实，我认为，要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动，不仅要彻底转变教育观念，还要从培养幼儿创编舞蹈能力入手。怎样培养幼儿的创编舞蹈能力呢？通过几年的尝试，可以从以下几方面入手：
一、丰富生活经验，扩大知识范围，增加表象储备
1、教师可带领幼儿进入实际生活情景中去亲身感受。如：教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前，教师先带他们到小学参观哥哥姐姐升旗时打鼓、吹号动作。幼儿对这一活动感到极大地兴趣，看得非常认真、仔细，留下了深刻的印象。因此，在随音乐做这些动作时，就能创造性地用各种方式富有感情地表现出来。
2、引导幼儿观察实物的动作，如：在未教小鱼游的动作前，先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后知道鱼用鳍游的，鱼游时没有声音。到了音乐课上，让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作，这时大多数幼儿就会自发把手放在身体两侧，或垂在下面，两手前后摆动。鱼要有的快，又没有声音。他们就会用碎步或小跑步，没有一个是跳跃前进的。从这可以看出，幼儿的观察活动对他们创编动作有极大地影响，使他们在身体活动的同时，头脑里也有丰富的心理活动。
3、经常不定时组织幼儿欣赏各类优美的舞蹈节目，因为丰富的表象只有在实践活动中大量接触，并观察客观事实才能形成。头脑中能够唤起表象越多，越正确，可能构成的想象也就越丰富，越符合实际。因此，小班幼儿可以经常组织他们参观中、大班哥哥姐姐的文娱表演。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣，又增加了表象的储备。
二、训练幼儿的节奏感，为创编舞蹈动作奠定基础
1.通过身体动作。要培养与发展幼儿的节奏感，必须通过肌肉活动、身体动作。幼儿期正是动作发展的重要时期，幼儿在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种模仿动作、基本舞步，不仅能合拍地做简单的上肢动作，还能完成各种手脚协调，眼手配合的比较复杂的动作。他们还能有控制地随音乐速度、力度的变化而相应改变自己动作的速度与力度，能渐快渐慢，渐强渐弱地动作，并达到比较灵活的程度，这就为幼儿能用动作来表达所要述说的意思及抒发自己的感情提供了条件。因此，对三岁的小班幼儿就要选一些坐着不移动的上肢动作或一些只是移动的动作，如：打鼓、小碎步、小跑步等。在上述动作熟练的基础上，再训练一些手脚并用的动作。对中、大班幼儿就可以选择一些小肌肉的细小动作和较复杂的舞步。如：手腕转动、摘果子、进退步、秧歌步等。可以有速度、力度的变化，以便进一步培养幼儿对音乐的感受力及动作协调性。
2、在一日活动中有机的融入节奏型。在日常生活中，我们常看到有些幼儿一边嘴里哼着不知名的“曲调”，一边手脚不停地比划拍着节奏，这怡然自得的过程其实就包含着儿童对音乐的感受和表现力。为了满足幼儿心理上“好动”这个需要，也为了培养幼儿的节奏感，就可以把节奏作为一种信号有机的贯穿于一日活动中，如：在游戏前有节奏的敲铃鼓||：xx xx | xx x：||，幼儿听到这种节奏，就知道要做游戏了，马上跟着老师的节奏拍手，投入游戏活动中。上课了就用铃鼓敲| x x | xx x | x x x | x x |的节奏，幼儿就知道随老师的节奏拍手，马上安静下来上课。洗手吃餐点前，拍节奏||：xxxx x x ： || 幼儿随老师拍三遍后，就知道该洗手吃餐点了。实践证明，这种方法，使幼儿学的生动积极、轻松无压力，即使是较难的附点音符节奏型，也能很快掌握。
3、培养幼儿对节拍的识别力。要培养幼儿的节奏感，就必须使幼儿掌握节拍，要感知音乐节拍无疑要让幼儿多听音乐，把“听”作为教学的第一个环节来抓好。在一日活动中，可以经常弹奏些2/4拍和3/4拍的歌曲给幼儿听，如《红太阳照山河》、《小白船》、《小燕子》使幼儿知道2/4拍的强弱规律是—强、弱、—，3/4拍的强弱规律是—强、弱、弱—，然后用动作表示出这种强弱规律的节奏。经过一段时间的练习，当幼儿能通过耳听分辨出2/4拍（强、弱、）和3/4拍（强、弱、弱）的节奏特点后，就经常在音乐课和游戏活动时，为幼儿连奏2/4拍和3/4拍的歌曲、乐曲，让幼儿随歌曲、乐曲拍节奏，使幼儿也能随着教师节拍的变化而改变节奏。这样既培养了幼儿听音乐识节拍的能力，又训练了幼儿的节奏感。
三、创设创编舞蹈的环境，提供创编舞蹈的机会
幼儿是受环境影响的，要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣，就必须有一个良好的音乐环境。因此，教师可以在活动室内布置有关的墙壁，并设置音乐角，根据幼儿年龄特点和发展水平，有针对性地投放各种打击乐器、道具等。另外，在晨间、课间、餐前、自选活动时，播放一些优美的、不同节奏型的歌曲和乐曲，让幼儿注意倾听音乐，感受音乐节拍和性质，并随音乐自由的敲敲打打、唱唱跳跳。同时，也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲，指导家长给幼儿在家里也创设一定的音乐环境，以扩大幼儿的音乐视野，增加一些创设灵感。
在舞蹈教学中，可以一改教师一教到底，幼儿被动学习的方法，而是在幼儿学会歌曲或欣赏乐曲后，鼓励幼儿动手动脑创编动作，可以根据歌词（乐曲）逐句（逐段）创编，在幼儿创编的动作中选择最佳动作，略作加工或按部就班作为这句歌词（这段乐曲）的动作，让全班幼儿跟学，然后再往下编。由于这些动作来源于幼儿，他们学起来兴趣很大，学得快又记得牢，课堂气氛也非常活跃。
【作者单位：泗阳县幼儿园 江苏】
一、丰富生活经验，扩大知识范围，增加表象储备
1、教师可带领幼儿进入实际生活情景中去亲身感受。如：教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前，教师先带他们到小学参观哥哥姐姐升旗时打鼓、吹号动作。幼儿对这一活动感到极大地兴趣，看得非常认真、仔细，留下了深刻的印象。因此，在随音乐做这些动作时，就能创造性地用各种方式富有感情地表现出来。
2、引导幼儿观察实物的动作，如：在未教小鱼游的动作前，先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后知道鱼用鳍游的，鱼游时没有声音。到了音乐课上，让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作，这时大多数幼儿就会自发把手放在身体两侧，或垂在下面，两手前后摆动。鱼要有的快，又没有声音。他们就会用碎步或小跑步，没有一个是跳跃前进的。从这可以看出，幼儿的观察活动对他们创编动作有极大地影响，使他们在身体活动的同时，头脑里也有丰富的心理活动。
3、经常不定时组织幼儿欣赏各类优美的舞蹈节目，因为丰富的表象只有在实践活动中大量接触，并观察客观事实才能形成。头脑中能够唤起表象越多，越正确，可能构成的想象也就越丰富，越符合实际。因此，小班幼儿可以经常组织他们参观中、大班哥哥姐姐的文娱表演。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣，又增加了表象的储备。
二、训练幼儿的节奏感，为创编舞蹈动作奠定基础
1.通过身体动作。要培养与发展幼儿的节奏感，必须通过肌肉活动、身体动作。幼儿期正是动作发展的重要时期，幼儿在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种模仿动作、基本舞步，不仅能合拍地做简单的上肢动作，还能完成各种手脚协调，眼手配合的比较复杂的动作。他们还能有控制地随音乐速度、力度的变化而相应改变自己动作的速度与力度，能渐快渐慢，渐强渐弱地动作，并达到比较灵活的程度，这就为幼儿能用动作来表达所要述说的意思及抒发自己的感情提供了条件。因此，对三岁的小班幼儿就要选一些坐着不移动的上肢动作或一些只是移动的动作，如：打鼓、小碎步、小跑步等。在上述动作熟练的基础上，再训练一些手脚并用的动作。对中、大班幼儿就可以选择一些小肌肉的细小动作和较复杂的舞步。如：手腕转动、摘果子、进退步、秧歌步等。可以有速度、力度的变化，以便进一步培养幼儿对音乐的感受力及动作协调性。
2、在一日活动中有机的融入节奏型。在日常生活中，我们常看到有些幼儿一边嘴里哼着不知名的“曲调”，一边手脚不停地比划拍着节奏，这怡然自得的过程其实就包含着儿童对音乐的感受和表现力。为了满足幼儿心理上“好动”这个需要，也为了培养幼儿的节奏感，就可以把节奏作为一种信号有机的贯穿于一日活动中，如：在游戏前有节奏的敲铃鼓||：xx xx | xx x：||，幼儿听到这种节奏，就知道要做游戏了，马上跟着老师的节奏拍手，投入游戏活动中。上课了就用铃鼓敲| x x | xx x | x x x | x x |的节奏，幼儿就知道随老师的节奏拍手，马上安静下来上课。洗手吃餐点前，拍节奏||：xxxx x x ： || 幼儿随老师拍三遍后，就知道该洗手吃餐点了。实践证明，这种方法，使幼儿学的生动积极、轻松无压力，即使是较难的附点音符节奏型，也能很快掌握。
3、培养幼儿对节拍的识别力。要培养幼儿的节奏感，就必须使幼儿掌握节拍，要感知音乐节拍无疑要让幼儿多听音乐，把“听”作为教学的第一个环节来抓好。在一日活动中，可以经常弹奏些2/4拍和3/4拍的歌曲给幼儿听，如《红太阳照山河》、《小白船》、《小燕子》使幼儿知道2/4拍的强弱规律是—强、弱、—，3/4拍的强弱规律是—强、弱、弱—，然后用动作表示出这种强弱规律的节奏。经过一段时间的练习，当幼儿能通过耳听分辨出2/4拍（强、弱、）和3/4拍（强、弱、弱）的节奏特点后，就经常在音乐课和游戏活动时，为幼儿连奏2/4拍和3/4拍的歌曲、乐曲，让幼儿随歌曲、乐曲拍节奏，使幼儿也能随着教师节拍的变化而改变节奏。这样既培养了幼儿听音乐识节拍的能力，又训练了幼儿的节奏感。
三、创设创编舞蹈的环境，提供创编舞蹈的机会
幼儿是受环境影响的，要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣，就必须有一个良好的音乐环境。因此，教师可以在活动室内布置有关的墙壁，并设置音乐角，根据幼儿年龄特点和发展水平，有针对性地投放各种打击乐器、道具等。另外，在晨间、课间、餐前、自选活动时，播放一些优美的、不同节奏型的歌曲和乐曲，让幼儿注意倾听音乐，感受音乐节拍和性质，并随音乐自由的敲敲打打、唱唱跳跳。同时，也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲，指导家长给幼儿在家里也创设一定的音乐环境，以扩大幼儿的音乐视野，增加一些创设灵感。
在舞蹈教学中，可以一改教师一教到底，幼儿被动学习的方法，而是在幼儿学会歌曲或欣赏乐曲后，鼓励幼儿动手动脑创编动作，可以根据歌词（乐曲）逐句（逐段）创编，在幼儿创编的动作中选择最佳动作，略作加工或按部就班作为这句歌词（这段乐曲）的动作，让全班幼儿跟学，然后再往下编。由于这些动作来源于幼儿，他们学起来兴趣很大，学得快又记得牢，课堂气氛也非常活跃。
【作者单位：泗阳县幼儿园 江苏】