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汉语拼音是小学生学习语文的有效工具，是打开知识大门的金钥匙。汉语拼音掌握得好坏，将直接影响到学生日后的学习与工作。但往往有些教师对汉语拼音的教学不够重视，教学方法陈旧枯燥，导致事倍功半。那么，怎么才能寓教于乐提高汉语拼音教学的效率呢？笔者认为可以在拼音教学中充分挖掘教材本身的特点，调动学生的学习积极性，让他们脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母。
一、组织游戏，化静为动
一年级新生仍保留着入学前的生活特征，非常好动，拼音教学如果不能适应这一特征，效果肯定不佳。因此，我注意运用游戏这种形式来满足儿童在学习拼音时的好动之心。
1、点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿（a）、小拐杖（l）、小伞柄（t）、小椅子（h）等，请一名学生到前面点名字，一名学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他学生按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
2、找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和ü，能跟哪一队相拼呢？”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、lü、nü。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。
3、标调游戏。在学习给复韵母标调的时候，我把a、o、e、i、u、ü按顺序排好，告诉同学们：“a、o、e、i、u、ü，他们是六兄弟，标调要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是双胞胎，在一起就标在后。”
二、设置趣题，寓教于乐
为了培养儿童学习拼音的兴趣，激发他们参与学习的好奇之心，我在拼音教学中精心设置各类趣题，寓教于乐。例如采用“小白鸽送信”的形式，让小白鸽按要求将信投到相应的信箱内，可以将字母按声母、韵母和整体认读音节分类，也可以将音节按两拼音节和三拼音节分类，还可以将词语按水果、动物等分类。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。我在课前经常会让学生用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生的学习积极性。学完新字母后，让学生用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母。
三、开展竞赛，以比促学
根据儿童都有一颗好胜之心的特点，我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛，以比促学。
1、“拔河”比赛。将容易混淆的声母b、d、p、q，难读准的平翘舌音z-zh、c-ch、s-sh，难区别的前后鼻音及复韵母an、en、in、ang、eng、ing、ai、ei、ui、iu等制成卡片挂在黑板上。竞赛开始后，教师出示拔河图片，让分为两组的学生轮流上来取一张卡片，若读正确了，就贴在拔河绳上属于正确的一方，看哪一方读正确的多。
2、登山。教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“淘气蓝猫队”，一组取名“数码宝贝队”（队名师学生们自己取的），每组学生轮流认读一个音节或音节词，每认对一个音节或音节词，一方就向山顶前进一步，看哪一隊先登上山顶，拿到红旗。这个游戏活动符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开拼音学习，培养了学生主动学习、团结合作的精神，全面提高了学生在竞争中相互交流的意识。
四、学以至用，品尝乐趣
1、课外阅读。利用班级所订的《小学生拼音报》、《小学语文报》等报刊，在早读课，自习课时间进行朗读、讲述，激起学生的阅读欲望，以后再介绍一些适合学生的拼音课外读物，让学生在阅读中品尝学习拼音的乐趣，同时能真正掌握拼音这把金钥匙。
2、拼拼写写。学习的目的在于运用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌……
总之，拼音教学要切实掌握拼音教学的指导思想，即：掌握音节，结合语言，培养能力。使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’。”爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的学生。如何创设一种轻松的学习氛围，让学生在没有压力的情况下学习，使每位教师孜孜以求的目标。拼音教学是一个基础内容，虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。愿每个孩子在学拼音的过程中，能体验学习的快乐，享受学习的乐趣。
【作者单位：常州市武进区宋剑湖小学 江苏】
一、组织游戏，化静为动
一年级新生仍保留着入学前的生活特征，非常好动，拼音教学如果不能适应这一特征，效果肯定不佳。因此，我注意运用游戏这种形式来满足儿童在学习拼音时的好动之心。
1、点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿（a）、小拐杖（l）、小伞柄（t）、小椅子（h）等，请一名学生到前面点名字，一名学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他学生按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
2、找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和ü，能跟哪一队相拼呢？”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、lü、nü。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。
3、标调游戏。在学习给复韵母标调的时候，我把a、o、e、i、u、ü按顺序排好，告诉同学们：“a、o、e、i、u、ü，他们是六兄弟，标调要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是双胞胎，在一起就标在后。”
二、设置趣题，寓教于乐
为了培养儿童学习拼音的兴趣，激发他们参与学习的好奇之心，我在拼音教学中精心设置各类趣题，寓教于乐。例如采用“小白鸽送信”的形式，让小白鸽按要求将信投到相应的信箱内，可以将字母按声母、韵母和整体认读音节分类，也可以将音节按两拼音节和三拼音节分类，还可以将词语按水果、动物等分类。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。我在课前经常会让学生用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生的学习积极性。学完新字母后，让学生用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母。
三、开展竞赛，以比促学
根据儿童都有一颗好胜之心的特点，我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛，以比促学。
1、“拔河”比赛。将容易混淆的声母b、d、p、q，难读准的平翘舌音z-zh、c-ch、s-sh，难区别的前后鼻音及复韵母an、en、in、ang、eng、ing、ai、ei、ui、iu等制成卡片挂在黑板上。竞赛开始后，教师出示拔河图片，让分为两组的学生轮流上来取一张卡片，若读正确了，就贴在拔河绳上属于正确的一方，看哪一方读正确的多。
2、登山。教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“淘气蓝猫队”，一组取名“数码宝贝队”（队名师学生们自己取的），每组学生轮流认读一个音节或音节词，每认对一个音节或音节词，一方就向山顶前进一步，看哪一隊先登上山顶，拿到红旗。这个游戏活动符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开拼音学习，培养了学生主动学习、团结合作的精神，全面提高了学生在竞争中相互交流的意识。
四、学以至用，品尝乐趣
1、课外阅读。利用班级所订的《小学生拼音报》、《小学语文报》等报刊，在早读课，自习课时间进行朗读、讲述，激起学生的阅读欲望，以后再介绍一些适合学生的拼音课外读物，让学生在阅读中品尝学习拼音的乐趣，同时能真正掌握拼音这把金钥匙。
2、拼拼写写。学习的目的在于运用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌……
总之，拼音教学要切实掌握拼音教学的指导思想，即：掌握音节，结合语言，培养能力。使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’。”爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的学生。如何创设一种轻松的学习氛围，让学生在没有压力的情况下学习，使每位教师孜孜以求的目标。拼音教学是一个基础内容，虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。愿每个孩子在学拼音的过程中，能体验学习的快乐，享受学习的乐趣。
【作者单位：常州市武进区宋剑湖小学 江苏】