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摘 要： 兴趣是学生学习最大的动力源泉，只有在教学工作当中让学生保持浓厚的兴趣，才能够有效开展教学工作，提高教学有效性。本文对高中物理教学工作中，如何激发学生的学习兴趣进行简要分析。
关键词： 高中物理；教学；兴趣
【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0009-01
高中物理当中学生所需要学习的知识点非常多的，其中有很多知识点具有很强的抽象性。对于这些知识点，学生难以有效地开展学习，逐渐失去学习的兴趣，导致学习效率下降。物理教师要采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地投入到学习当中。教师可以在课堂教学当中以实验进行教学导入，融入生活化元素吸引学生，利用多媒体将抽象的知识点进行生动形象地展示，从而有效提高学生的学习兴趣。
一、利用实验进行教学导入
每一堂课的前半段时间都是学生精力最为充沛，注意力最为集中的时间段，在这一时间段当中，学生的情绪相对高涨。教师如果能够利用好这一时段有效开展课堂导入，那么学生将会更好地集中注意力，同时也能够以更加浓厚的兴趣投入到学习当中。例如，教师可以利用物理实验开展课堂导入，通过对实验的观察来更好地学习物理知识。在学习动量与冲量相关知识时，教师可以用两个熟鸡蛋进行实验演示，将两个鸡蛋在同一高度进行自由落体运动，让一个鸡蛋直接落到地面上，一个鸡蛋落到厚海绵垫子上，之后对这两个鸡蛋的情况进行观察。其中落到地面上的鸡蛋会出现蛋壳破裂，落到垫子上的鸡蛋完好无损。由此，教师便可以进行冲量与动量知识的教学导入，有效开展课堂教学[1]。高中学生本身便拥有很强的好奇性心，对于实验有着很高的兴趣，如果教师能够在教学工作中，利用小实验的方式开展教学导入，寻找教学切入点，那么学生将会对相关物理知识的学习拥有更大的兴趣。学生的兴趣才是学生学习的动力源泉，这样的方式能够非常有效地吸引学生，让学生更加积极主动地投入到学习当中，从而提高课堂学习效率。
再如，在学习大气压相关知识点时，教师可以进行演示性实验，将一个纸杯装满水，再用一张硬纸片将杯子的口罩住，当教师将杯子翻转过来之后，并没有水流出，同时硬纸片也不会掉落。以这个实验做为切入点，教师能够非常有效地引出大气压的相关概念，让学生对大气压的存在以及其所能够起到的作用和影响进行直观的 了解。教师再让两个学生进行马德堡半球实验，通过这个实验，学生将会对大气压力产生的巨大作用有更加深刻的感受，让学生对大气压有更大的兴趣，从而更加积极地去了解相关知识点，将相关知识点进行更好地记忆。如：教师在讲授热的传递相关知识点时，可以开展如下实验：教师先将一个大试管注满水，再向其中放入一条小鱼，并利用石棉网将鱼隔离在试管的底部，之后教师向试管上部进行加热，当试管上部的水沸腾时，鱼还能够游动，这便说明了水在热的传导性上并不明显。当教师对试管底部进行加热时，鱼很快便会死亡，这便说明水的热传导主要是通过水的对流实现的。通过这样的实验，能够非常有效地吸引学生的注意力，让学生将自己的注意力充分地调动起来，集中精力观察实验的每一个步骤和现象，提高学生对于物理知识的学习兴趣，有效提高教学效率。
二、引入生活化元素提高學生兴趣
物理学科是一门基础性学科，其来源于生活，也应当服务于生活。因此，教师在教学工作当中应当积极引入生活化的教学元素，让学生能够在课堂教学当中感受到更加熟悉的气息，从而在课堂教学当中能够以更加轻松的心情投入到学习当中，同时也能够更加有效地对相关物理知识进行了解。
例如，在学习重量和力相关知识点时，教师便可以引入生活元素：气球在空中自由漂浮，没有任何的移动。教师可以利用这样的生活现象向学生进行提问：在气球的下面挂上一个篮子，一个站在篮子当中的人，利用绳子向气球上面进行攀爬，那么这个时候气球会怎样移动？当学生进行思考并给出不同答案时，教师可以让学生针对自己的答案进行分析，将自己的想法公开表达出来[2]。教师对学生的想法要进行认真的分析，找出其中的正确点以及错误点，并在学生发表完自己的看法之后，教师将正确的答案公布出来：气球将会向下移动。之后教师还需要对这一现象进行分析：当这个人沿着绳子向气球上面攀爬时，会给气球以及绳子一个相反方向的力，就好像人在小船上行走时，船会向着人走动的反方向移动一样。教师利用物理知识进行生活现象的解释，能够让学生对于物理知识在生活当中的实际应用有更好地体会和了解，能够更加喜爱并重视物理知识的学习，对物理知识产生更大的兴趣。
三、利用多媒体技术提高学生学习兴趣
教师在课堂教学当中必须要提高教学效率，有效利用课堂教学时间。因此，教师可以针对学生的心理特点采用各种手段进行教学情境的创设。如使用多媒体教学将各种图片、录像以及动画等等融入到课堂教学当中，更加生动形象地将抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣，并对复杂且抽象的物理知识进行有效讲解。例如，在学习力的合成相关知识点时，教师可以先通过多媒体，利用动画演示的方式向学生介绍基础知识，之后再让学生通过自己动手进行实验的方式来学习相关知识点，研究分力与合力之间的关系。这样，学生便能够在自主探究的过程中进行有效观察，在实践当中学习物理知识点，有效激发学生的学习兴趣。同时，学生也能够在实践的过程中对相关知识点有更好地了解，加深自己的记忆，锻炼自己的思维能力、创新能力，以及对知识的总结能力。教师还以利用多媒体技术，将很多实验当中难以完成或者难以观察的现象进行有效演示[3]。例如：在学习光的干涉、衍射以及原子结构的相关知识点时，教师便可以利用多媒体工具将这些难以观察的现象和结构进行有效演示，对学生进行有效地视觉刺激，同时也能够让学生对这些抽象的知识点进行直观认识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
结束语：高中物理教学当中，教师必须要重视学生学习兴趣的培养，通过有效的教学方式，对学生加以吸引，让学生能够提高自己的学习兴趣，从而更加积极主动地投入到物理知识的学习当中。
参考文献
[1] 张建喜.浅析如何在高中物理教学中提高学生学习兴趣[J].学周刊，2012（13）：38-38.
⑵ 肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）：57-58.
⑶ 肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）：57-58.
关键词： 高中物理；教学；兴趣
【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0009-01
高中物理当中学生所需要学习的知识点非常多的，其中有很多知识点具有很强的抽象性。对于这些知识点，学生难以有效地开展学习，逐渐失去学习的兴趣，导致学习效率下降。物理教师要采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地投入到学习当中。教师可以在课堂教学当中以实验进行教学导入，融入生活化元素吸引学生，利用多媒体将抽象的知识点进行生动形象地展示，从而有效提高学生的学习兴趣。
一、利用实验进行教学导入
每一堂课的前半段时间都是学生精力最为充沛，注意力最为集中的时间段，在这一时间段当中，学生的情绪相对高涨。教师如果能够利用好这一时段有效开展课堂导入，那么学生将会更好地集中注意力，同时也能够以更加浓厚的兴趣投入到学习当中。例如，教师可以利用物理实验开展课堂导入，通过对实验的观察来更好地学习物理知识。在学习动量与冲量相关知识时，教师可以用两个熟鸡蛋进行实验演示，将两个鸡蛋在同一高度进行自由落体运动，让一个鸡蛋直接落到地面上，一个鸡蛋落到厚海绵垫子上，之后对这两个鸡蛋的情况进行观察。其中落到地面上的鸡蛋会出现蛋壳破裂，落到垫子上的鸡蛋完好无损。由此，教师便可以进行冲量与动量知识的教学导入，有效开展课堂教学[1]。高中学生本身便拥有很强的好奇性心，对于实验有着很高的兴趣，如果教师能够在教学工作中，利用小实验的方式开展教学导入，寻找教学切入点，那么学生将会对相关物理知识的学习拥有更大的兴趣。学生的兴趣才是学生学习的动力源泉，这样的方式能够非常有效地吸引学生，让学生更加积极主动地投入到学习当中，从而提高课堂学习效率。
再如，在学习大气压相关知识点时，教师可以进行演示性实验，将一个纸杯装满水，再用一张硬纸片将杯子的口罩住，当教师将杯子翻转过来之后，并没有水流出，同时硬纸片也不会掉落。以这个实验做为切入点，教师能够非常有效地引出大气压的相关概念，让学生对大气压的存在以及其所能够起到的作用和影响进行直观的 了解。教师再让两个学生进行马德堡半球实验，通过这个实验，学生将会对大气压力产生的巨大作用有更加深刻的感受，让学生对大气压有更大的兴趣，从而更加积极地去了解相关知识点，将相关知识点进行更好地记忆。如：教师在讲授热的传递相关知识点时，可以开展如下实验：教师先将一个大试管注满水，再向其中放入一条小鱼，并利用石棉网将鱼隔离在试管的底部，之后教师向试管上部进行加热，当试管上部的水沸腾时，鱼还能够游动，这便说明了水在热的传导性上并不明显。当教师对试管底部进行加热时，鱼很快便会死亡，这便说明水的热传导主要是通过水的对流实现的。通过这样的实验，能够非常有效地吸引学生的注意力，让学生将自己的注意力充分地调动起来，集中精力观察实验的每一个步骤和现象，提高学生对于物理知识的学习兴趣，有效提高教学效率。
二、引入生活化元素提高學生兴趣
物理学科是一门基础性学科，其来源于生活，也应当服务于生活。因此，教师在教学工作当中应当积极引入生活化的教学元素，让学生能够在课堂教学当中感受到更加熟悉的气息，从而在课堂教学当中能够以更加轻松的心情投入到学习当中，同时也能够更加有效地对相关物理知识进行了解。
例如，在学习重量和力相关知识点时，教师便可以引入生活元素：气球在空中自由漂浮，没有任何的移动。教师可以利用这样的生活现象向学生进行提问：在气球的下面挂上一个篮子，一个站在篮子当中的人，利用绳子向气球上面进行攀爬，那么这个时候气球会怎样移动？当学生进行思考并给出不同答案时，教师可以让学生针对自己的答案进行分析，将自己的想法公开表达出来[2]。教师对学生的想法要进行认真的分析，找出其中的正确点以及错误点，并在学生发表完自己的看法之后，教师将正确的答案公布出来：气球将会向下移动。之后教师还需要对这一现象进行分析：当这个人沿着绳子向气球上面攀爬时，会给气球以及绳子一个相反方向的力，就好像人在小船上行走时，船会向着人走动的反方向移动一样。教师利用物理知识进行生活现象的解释，能够让学生对于物理知识在生活当中的实际应用有更好地体会和了解，能够更加喜爱并重视物理知识的学习，对物理知识产生更大的兴趣。
三、利用多媒体技术提高学生学习兴趣
教师在课堂教学当中必须要提高教学效率，有效利用课堂教学时间。因此，教师可以针对学生的心理特点采用各种手段进行教学情境的创设。如使用多媒体教学将各种图片、录像以及动画等等融入到课堂教学当中，更加生动形象地将抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣，并对复杂且抽象的物理知识进行有效讲解。例如，在学习力的合成相关知识点时，教师可以先通过多媒体，利用动画演示的方式向学生介绍基础知识，之后再让学生通过自己动手进行实验的方式来学习相关知识点，研究分力与合力之间的关系。这样，学生便能够在自主探究的过程中进行有效观察，在实践当中学习物理知识点，有效激发学生的学习兴趣。同时，学生也能够在实践的过程中对相关知识点有更好地了解，加深自己的记忆，锻炼自己的思维能力、创新能力，以及对知识的总结能力。教师还以利用多媒体技术，将很多实验当中难以完成或者难以观察的现象进行有效演示[3]。例如：在学习光的干涉、衍射以及原子结构的相关知识点时，教师便可以利用多媒体工具将这些难以观察的现象和结构进行有效演示，对学生进行有效地视觉刺激，同时也能够让学生对这些抽象的知识点进行直观认识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
结束语：高中物理教学当中，教师必须要重视学生学习兴趣的培养，通过有效的教学方式，对学生加以吸引，让学生能够提高自己的学习兴趣，从而更加积极主动地投入到物理知识的学习当中。
参考文献
[1] 张建喜.浅析如何在高中物理教学中提高学生学习兴趣[J].学周刊，2012（13）：38-38.
⑵ 肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）：57-58.
⑶ 肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）：57-58.