论文部分内容阅读
【摘 要】每个人都有自己的故事，或漫长或一瞬，或绚烂或孤独，或悲伤或欢喜，总而言之它都会影响身边的人甚至改变身边的人，我今天所要讲的是发生在学校机房的故事。
【关键词】机房；故事
在我所从事十年的小学信息技术教学工作中，大多数时间在是在机房的度过的。机房是一个非常特殊的环境，和其它课的不太相同。普通教室里，教师站在讲台上不仅可以览学生的千姿百态，而且讲话的声音也可以轻易听到。但机房的设施却比普通教室好得多，明亮的窗户、照得出小脸的地板，在保护电脑设施的同时，让上课的师生也享受着高一级待遇；但殊不知真正上起课来却远没想象中那么通畅。学生很容易就把自己藏在显示器背后，讲话、做出小动作层出不穷；偶尔有人一不留神凳子咣倒就摔倒在地上，带着鼠标、书本、笔盒掉落一地的音乐交响曲，课堂很快就变成了一片笑海。与此同时，师生间的监控与反监控战也总是不断上演。机房就象是一个故事集中营，每天都发生着不一样情节，让我居然从习惯到自然而渐渐开始发现并享受着其中的别样一番风情。
我校新建一个计算机机房，各配备64台学生机和1台教师机，采用的是竖式座位排列方式。在机房里上课有时候感觉就象是在打仗，得调动浑身的细胞和喇叭式的嗓音来关注每一位学生。以前比喻师生间的关系说是像猫和老鼠，而在机房这个特殊环境里，学生对老师并没有多少惧怕的感觉，更何况在学生的眼里这只是一周一节的“副”课而以，因此想说设法的跟老师捉弄迷藏成了机房里的主旋律；其最终目的无非就是打游戏、做一些与课堂无关的事情。传统的猫鼠关系是权威专制与思想封锁的对立，到了机房里则被衍变成了一种猫逮老鼠之类的游戏节目。几乎在每个班上都有那么几个家伙，就是对无论什么样的教学活动都不感兴趣，却唯独以老师在机房打游击战而为豪。
我校机房一直没有配备大屏幕投影仪，课堂上给学生进行操作演示和任务讲解，就需要通过多媒体电子教室软件来控制全体学生机。起初，学生对此还可以接受，但随着师生之间越来越熟悉，每次“广播教学”的时候，就有一些人不愿意了。有人开始把头埋在显示器背后趁乱起哄，几次之后也觉得没多大意思，便开始琢磨其它的办法。有几次课堂演示的时候，我发现几个平时爱吵闹的学生居然没什么大的动静，于是抬头向他们的座位看上去，隐约发现机房里似乎另有一番秘密状况。我结束控制，通过电子教室软件的主窗口查看学生机，发现这些学生的机器在教师机上显示为黑色，即学生端机器没有登录。我很有些纳闷，按道理说只要学生机一启动，电子教室的学生端就会自动登录，而且不允许自行退出，难道是他们把机器关了？我带着不解却装作若无其事的样子，信步走到教室最后面，远远地观察几个目标人物的动静，却意外地发现那几个家伙都在游戏（空心接龙、地雷战）里正玩得起劲，而旁边的学生则是看着他们自由自在、无拘无束的样子羡慕不已。我最初发现这个现象的时候不免心生疑惑，经过再三思索之后，我决定把事情弄个水落石出，给其它学生一个交代。
在教学任务完成后，我将这些学生一个个单独请到教师机座位旁边，与他们挨个进行谈话，开始各个击破他们的计划。我先询问当堂课的学习任务他们是否能够掌握、练习完成的情况如何；等他们放松了对我的对立和防备情绪之后，我便直截了当地问他们是如何退出教师机监控的。得到的结果居然是五花八门：最简单可行的方法就是在老师演示的时候，偷偷关源电源重启计算机；稍微进一步的，在开机时进入安全模式轻松退出学生端；还有更“高级”的，将网络连接属性中删除了TCP/IP协议指定的IP协议，把它们自动获取。听过之后，我又对这些方法的来源渠道开始好奇，真是五花八门，各式各样。有的是听别人说的，有的是杂志上看到学来的，还有的是从其它班级打听过来的，也有的甚至是上网查资料获得的。我知道了事情的来龙去脉后，不禁对这些同学心生许多惊讶，原来简单的课堂现象背后竟有这么多的奇思妙想。
在今后的课堂中，我采取了一系列措施：首称对他们解决“实际问题”的方法和能力表示欣赏，然后又鼓励他们能在进行信息技术学习时，发扬类似的敢于发现和尝试的乐学精神。与此同时，提醒他们在课堂上还是要先学好当堂的知识和操作，我会随时对他们进行重点和专门考查。另外，要求他们不要把这些方法在同学中间传播，以免影响课堂教学的正常进行，让他们意识到问题的严重性。这些同学乐得不受批评还受了表扬并得到了认可，在以后的课堂上虽时有反复，但总体表现还是很不错的。
经过这场师生之间“猫逮老鼠”的游戏过程中，我对信息技术课堂教学常规有了更深的一些思考，也开始对这些纯真质朴的孩子们投去了异样的看法。是的，教学就是这样，虽然每周一次的匆匆而过使机房的教学变成了我生活中不可缺少的一部分，就在彼此不断地交锋和相处中或喜或忧地度过。对我来说，最大的希望莫过于自己的言行能对学生产生潜移默化的影响，希望通过与学生的交流和沟通，能够让他们乐于接受我，更乐于和我在相互的摩擦中共同提高；这种提高不仅仅是知识和操作技能上的，还包括对生活、对学习、对生活追求的态度。虽然我和孩子们在机房的这个空间里总是上演着各种各样的矛盾，而在化解矛盾的过程，我都会尽力去发现新的教育契机，不断丰富彼此的内心世界。于是机房的概念在我的心里不断被充实，而我所追求的教育梦想也随之璨璨发亮。
故事还在延续，我依然会用我的真心默默地记录着那故事中的人，那故事中的事。
【关键词】机房；故事
在我所从事十年的小学信息技术教学工作中，大多数时间在是在机房的度过的。机房是一个非常特殊的环境，和其它课的不太相同。普通教室里，教师站在讲台上不仅可以览学生的千姿百态，而且讲话的声音也可以轻易听到。但机房的设施却比普通教室好得多，明亮的窗户、照得出小脸的地板，在保护电脑设施的同时，让上课的师生也享受着高一级待遇；但殊不知真正上起课来却远没想象中那么通畅。学生很容易就把自己藏在显示器背后，讲话、做出小动作层出不穷；偶尔有人一不留神凳子咣倒就摔倒在地上，带着鼠标、书本、笔盒掉落一地的音乐交响曲，课堂很快就变成了一片笑海。与此同时，师生间的监控与反监控战也总是不断上演。机房就象是一个故事集中营，每天都发生着不一样情节，让我居然从习惯到自然而渐渐开始发现并享受着其中的别样一番风情。
我校新建一个计算机机房，各配备64台学生机和1台教师机，采用的是竖式座位排列方式。在机房里上课有时候感觉就象是在打仗，得调动浑身的细胞和喇叭式的嗓音来关注每一位学生。以前比喻师生间的关系说是像猫和老鼠，而在机房这个特殊环境里，学生对老师并没有多少惧怕的感觉，更何况在学生的眼里这只是一周一节的“副”课而以，因此想说设法的跟老师捉弄迷藏成了机房里的主旋律；其最终目的无非就是打游戏、做一些与课堂无关的事情。传统的猫鼠关系是权威专制与思想封锁的对立，到了机房里则被衍变成了一种猫逮老鼠之类的游戏节目。几乎在每个班上都有那么几个家伙，就是对无论什么样的教学活动都不感兴趣，却唯独以老师在机房打游击战而为豪。
我校机房一直没有配备大屏幕投影仪，课堂上给学生进行操作演示和任务讲解，就需要通过多媒体电子教室软件来控制全体学生机。起初，学生对此还可以接受，但随着师生之间越来越熟悉，每次“广播教学”的时候，就有一些人不愿意了。有人开始把头埋在显示器背后趁乱起哄，几次之后也觉得没多大意思，便开始琢磨其它的办法。有几次课堂演示的时候，我发现几个平时爱吵闹的学生居然没什么大的动静，于是抬头向他们的座位看上去，隐约发现机房里似乎另有一番秘密状况。我结束控制，通过电子教室软件的主窗口查看学生机，发现这些学生的机器在教师机上显示为黑色，即学生端机器没有登录。我很有些纳闷，按道理说只要学生机一启动，电子教室的学生端就会自动登录，而且不允许自行退出，难道是他们把机器关了？我带着不解却装作若无其事的样子，信步走到教室最后面，远远地观察几个目标人物的动静，却意外地发现那几个家伙都在游戏（空心接龙、地雷战）里正玩得起劲，而旁边的学生则是看着他们自由自在、无拘无束的样子羡慕不已。我最初发现这个现象的时候不免心生疑惑，经过再三思索之后，我决定把事情弄个水落石出，给其它学生一个交代。
在教学任务完成后，我将这些学生一个个单独请到教师机座位旁边，与他们挨个进行谈话，开始各个击破他们的计划。我先询问当堂课的学习任务他们是否能够掌握、练习完成的情况如何；等他们放松了对我的对立和防备情绪之后，我便直截了当地问他们是如何退出教师机监控的。得到的结果居然是五花八门：最简单可行的方法就是在老师演示的时候，偷偷关源电源重启计算机；稍微进一步的，在开机时进入安全模式轻松退出学生端；还有更“高级”的，将网络连接属性中删除了TCP/IP协议指定的IP协议，把它们自动获取。听过之后，我又对这些方法的来源渠道开始好奇，真是五花八门，各式各样。有的是听别人说的，有的是杂志上看到学来的，还有的是从其它班级打听过来的，也有的甚至是上网查资料获得的。我知道了事情的来龙去脉后，不禁对这些同学心生许多惊讶，原来简单的课堂现象背后竟有这么多的奇思妙想。
在今后的课堂中，我采取了一系列措施：首称对他们解决“实际问题”的方法和能力表示欣赏，然后又鼓励他们能在进行信息技术学习时，发扬类似的敢于发现和尝试的乐学精神。与此同时，提醒他们在课堂上还是要先学好当堂的知识和操作，我会随时对他们进行重点和专门考查。另外，要求他们不要把这些方法在同学中间传播，以免影响课堂教学的正常进行，让他们意识到问题的严重性。这些同学乐得不受批评还受了表扬并得到了认可，在以后的课堂上虽时有反复，但总体表现还是很不错的。
经过这场师生之间“猫逮老鼠”的游戏过程中，我对信息技术课堂教学常规有了更深的一些思考，也开始对这些纯真质朴的孩子们投去了异样的看法。是的，教学就是这样，虽然每周一次的匆匆而过使机房的教学变成了我生活中不可缺少的一部分，就在彼此不断地交锋和相处中或喜或忧地度过。对我来说，最大的希望莫过于自己的言行能对学生产生潜移默化的影响，希望通过与学生的交流和沟通，能够让他们乐于接受我，更乐于和我在相互的摩擦中共同提高；这种提高不仅仅是知识和操作技能上的，还包括对生活、对学习、对生活追求的态度。虽然我和孩子们在机房的这个空间里总是上演着各种各样的矛盾，而在化解矛盾的过程，我都会尽力去发现新的教育契机，不断丰富彼此的内心世界。于是机房的概念在我的心里不断被充实，而我所追求的教育梦想也随之璨璨发亮。
故事还在延续，我依然会用我的真心默默地记录着那故事中的人，那故事中的事。