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摘 要：由于社会经济的飞速发展，我国迎来了互联网时代。在互联网技术如此发达的今天，旅游管理教学出现了焕然一新的景象。机遇与挑战并存，在互联网环境下的旅游管理教学面临空前机遇的同时也要迎接挑战，只有做好充足的准备面对互联网环境带给旅游管理教学的机遇和挑战才能促进旅游管理教学更快更好地发展。
关键词：互联网环境；旅游管理；旅游管理教学；机遇；改善策略
互联网技术的振兴与普及推动了旅游管理教学的迅速发展，同样也使“网络旅游”一词广为人知。互联网行业的迅速发展，在带给旅游管理教学机遇的同时，也随之给旅游管理教学带来了前所未有的挑战。在互联网环境下，旅游管理教学有效地打破了传统教学时间与空间限制，实现了教学资源共享，推动了旅游管理教育事业的平稳发展，深刻影响了传统旅游管理教学的实施。
一、互联网环境下旅游管理教学的发展机遇
（一）互联网环境为旅游管理教学创建了良好的沟通环境
基于互联网环境的特殊性，人们的交流和互动均较现实生活更加深入，因为在互联网的虚拟空间中，人们可以敞开心扉的进行交谈，互相都充满了信任，共同交流学习，在这种良好的氛围下，可以使旅游管理教学工作更加顺利地发展实施。基于互联网环境下，学校管理人员与教师可以充分地进行沟通，在沟通交流的过程中进一步构建完善的旅游管理教学体系，补充教学内容，针对教学中遇到的难点问题，共同探讨解决，制定科学合理的教学方案，为旅游管理教学的未来发展打下坚实的基础。此外，师生之间也可以通过互联网进行沟通交流，例如，互相发送E-MAIL，贴吧讨论等互联网途径，教师可以通过互联网布置教学相关内容，并且有效地指导学生学习，利用这种方法促进了师生之间关系的良性发展，增强了师生之间互信，使学生在与教师的相处之中产生了归属感，明显提高教学效果[1]。
（二）互联网环境为旅游管理教学提供了丰富的教学资源
基于互联网的大环境下，教师可以利用网络资源进行授课。学生也可以通过网络获取相关学习资源，教师和学生都可以通过互联网找到适合自己的新的教学方式和新型学习方法。例如，教师在研究某些学术性问题时，可以通过互联网与学生进行讨论，学生利用互联网进行自主探究学习，通过这种方式强化了学生自主学习的能力，也使得师生之间的互动变得频繁，有利于师生之间的关系的良性发展，从而提高旅游管理的教学效率[2]。
二、互联网环境下旅游管理教学的改善策略
（一）提高教学参与者的网络素质
具备较高的网络素养是互联网环境下旅游教学的必备条件。教师在旅游管理的教学中，需要提高互联网应用技术，从而可以更好地指导学生通过互联网进行学习。互联网世界纷繁错杂，信息真假难辨，这时就需要师生能够准确地处理从互联网获取的信息真实性。鉴于此，在互联网环境下，师生需要具备较高的网络素养，促进旅游管理教学的顺利开展[3]。
（二）提高学生的沟通社交能力
在互联网环境下，教师和学生虽然能够在网络上进行沟通，但是这种沟通方式不能完全取代面对面交流的有效性。以提升师生之间的交流与互动的有效性为目的，在互联网环境下加入了视频互动教学与语音教学等方式，需要教师将新型交流方式与传统的教学模式进行融合，目的是增强旅游管理教学交流效率，为旅游管理教学的成功开展奠定坚实的基础。基于互联网环境下的旅游管理教学，以提高学生的交流能力为中心，使师生利用网络进行学习交流，有助于推动旅游管理教学的可持续发展[4]。
（三）互联网环境下创新旅游管理教学方法
当前处于互联网飞速发展的时代，传统的教学模式已经无法满足旅游管理教学。目前，旅游管理教学中需要教师适应时代的发展和环境的变化，科学合理地进行教学方法的创新，改变传统的教学模式，有针对性地进行教学创新。高校旅游管理教师以适应互联网环境为出发点，转变传统的教学思维，探索出新型教学模式，进而提升旅游管理的教学质量[5]。
（四）将教学软件开发作为重点开发对象
为了使旅游管理专业的网络教学可持续发展，就需要科学的研发出一套专属的教材与教学APP。在互联网环境下，研发出一款专业的教学APP与配套的教材可以行之有效的保障教学的顺利实施。教学软件的开发与网络课程的课件制作均是以配套的教材为基准。有相关研究表明，基于互联网教学背景下，投入大量的资金研发出配套的教材体系与相关教学APP，可以在旅游管理教学方面收获超乎预计的效果。所以，基于互联网环境下旅游管理教学的发展离不开配套的教材与APP的支持。
结束语
总而言之，机遇和挑战并存，不可否认的是在互联网环境下旅游管理教学的发展面临了空前的机遇，互联网丰富了师生的教学资源，为师生的交流互动提供了不受空间与时间限制的教学条件，但是在互联网环境下开展旅游管理教学也遇到了一些挑战，由于当今主流的教学模式与教学内容无法适应现今这种教学背景，在转变教学内容与教学方法的同时也要进行相关APP与配套教材的研发，只有做好这些准备才能使旅游管理教学发展得到保障，真正的实现旅游管理教学的可持续发展。
参考文献：
[1]张嘉惠.“一带一路”背景下高职旅游管理专业教学改革探究[J].北京工业职业技术学院学报，2019，18（01）：79-81.
[2]陈玲玲，张维亚，汤澍，徐子琳.新时代旅游管理专业应用型创新人才培养：机遇、挑战与路径[J].江苏科技信息，2018，35（17）：64-67.
[3]王红.高职旅游管理专业实践教学体系构建路径探索[J].现代国企研究，2017（04）：88.
[4]曾聪，王佳.互联网环境下旅游管理教学面临的机遇及教学策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）：180.
[5]安永刚. 基于“互联网+”的旅游管理专业教学方法创新研究[A]. Information Engineering Research Institute， USA.Proceedings of 2015 3rd International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2015）[C].Information Engineering Research Institute， USA：智能信息技術应用学会，2015：5.
关键词：互联网环境；旅游管理；旅游管理教学；机遇；改善策略
互联网技术的振兴与普及推动了旅游管理教学的迅速发展，同样也使“网络旅游”一词广为人知。互联网行业的迅速发展，在带给旅游管理教学机遇的同时，也随之给旅游管理教学带来了前所未有的挑战。在互联网环境下，旅游管理教学有效地打破了传统教学时间与空间限制，实现了教学资源共享，推动了旅游管理教育事业的平稳发展，深刻影响了传统旅游管理教学的实施。
一、互联网环境下旅游管理教学的发展机遇
（一）互联网环境为旅游管理教学创建了良好的沟通环境
基于互联网环境的特殊性，人们的交流和互动均较现实生活更加深入，因为在互联网的虚拟空间中，人们可以敞开心扉的进行交谈，互相都充满了信任，共同交流学习，在这种良好的氛围下，可以使旅游管理教学工作更加顺利地发展实施。基于互联网环境下，学校管理人员与教师可以充分地进行沟通，在沟通交流的过程中进一步构建完善的旅游管理教学体系，补充教学内容，针对教学中遇到的难点问题，共同探讨解决，制定科学合理的教学方案，为旅游管理教学的未来发展打下坚实的基础。此外，师生之间也可以通过互联网进行沟通交流，例如，互相发送E-MAIL，贴吧讨论等互联网途径，教师可以通过互联网布置教学相关内容，并且有效地指导学生学习，利用这种方法促进了师生之间关系的良性发展，增强了师生之间互信，使学生在与教师的相处之中产生了归属感，明显提高教学效果[1]。
（二）互联网环境为旅游管理教学提供了丰富的教学资源
基于互联网的大环境下，教师可以利用网络资源进行授课。学生也可以通过网络获取相关学习资源，教师和学生都可以通过互联网找到适合自己的新的教学方式和新型学习方法。例如，教师在研究某些学术性问题时，可以通过互联网与学生进行讨论，学生利用互联网进行自主探究学习，通过这种方式强化了学生自主学习的能力，也使得师生之间的互动变得频繁，有利于师生之间的关系的良性发展，从而提高旅游管理的教学效率[2]。
二、互联网环境下旅游管理教学的改善策略
（一）提高教学参与者的网络素质
具备较高的网络素养是互联网环境下旅游教学的必备条件。教师在旅游管理的教学中，需要提高互联网应用技术，从而可以更好地指导学生通过互联网进行学习。互联网世界纷繁错杂，信息真假难辨，这时就需要师生能够准确地处理从互联网获取的信息真实性。鉴于此，在互联网环境下，师生需要具备较高的网络素养，促进旅游管理教学的顺利开展[3]。
（二）提高学生的沟通社交能力
在互联网环境下，教师和学生虽然能够在网络上进行沟通，但是这种沟通方式不能完全取代面对面交流的有效性。以提升师生之间的交流与互动的有效性为目的，在互联网环境下加入了视频互动教学与语音教学等方式，需要教师将新型交流方式与传统的教学模式进行融合，目的是增强旅游管理教学交流效率，为旅游管理教学的成功开展奠定坚实的基础。基于互联网环境下的旅游管理教学，以提高学生的交流能力为中心，使师生利用网络进行学习交流，有助于推动旅游管理教学的可持续发展[4]。
（三）互联网环境下创新旅游管理教学方法
当前处于互联网飞速发展的时代，传统的教学模式已经无法满足旅游管理教学。目前，旅游管理教学中需要教师适应时代的发展和环境的变化，科学合理地进行教学方法的创新，改变传统的教学模式，有针对性地进行教学创新。高校旅游管理教师以适应互联网环境为出发点，转变传统的教学思维，探索出新型教学模式，进而提升旅游管理的教学质量[5]。
（四）将教学软件开发作为重点开发对象
为了使旅游管理专业的网络教学可持续发展，就需要科学的研发出一套专属的教材与教学APP。在互联网环境下，研发出一款专业的教学APP与配套的教材可以行之有效的保障教学的顺利实施。教学软件的开发与网络课程的课件制作均是以配套的教材为基准。有相关研究表明，基于互联网教学背景下，投入大量的资金研发出配套的教材体系与相关教学APP，可以在旅游管理教学方面收获超乎预计的效果。所以，基于互联网环境下旅游管理教学的发展离不开配套的教材与APP的支持。
结束语
总而言之，机遇和挑战并存，不可否认的是在互联网环境下旅游管理教学的发展面临了空前的机遇，互联网丰富了师生的教学资源，为师生的交流互动提供了不受空间与时间限制的教学条件，但是在互联网环境下开展旅游管理教学也遇到了一些挑战，由于当今主流的教学模式与教学内容无法适应现今这种教学背景，在转变教学内容与教学方法的同时也要进行相关APP与配套教材的研发，只有做好这些准备才能使旅游管理教学发展得到保障，真正的实现旅游管理教学的可持续发展。
参考文献：
[1]张嘉惠.“一带一路”背景下高职旅游管理专业教学改革探究[J].北京工业职业技术学院学报，2019，18（01）：79-81.
[2]陈玲玲，张维亚，汤澍，徐子琳.新时代旅游管理专业应用型创新人才培养：机遇、挑战与路径[J].江苏科技信息，2018，35（17）：64-67.
[3]王红.高职旅游管理专业实践教学体系构建路径探索[J].现代国企研究，2017（04）：88.
[4]曾聪，王佳.互联网环境下旅游管理教学面临的机遇及教学策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）：180.
[5]安永刚. 基于“互联网+”的旅游管理专业教学方法创新研究[A]. Information Engineering Research Institute， USA.Proceedings of 2015 3rd International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2015）[C].Information Engineering Research Institute， USA：智能信息技術应用学会，2015：5.