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魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法不当。”小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
作为小学班主任，面对稚嫩的小学生，承担着育人的责任更重，要求更高，我们更应该以阳光心态做班主任。什么叫阳光心态？概括地说，就是健康的、平衡的、愉快的、积极的、向上的、包容的、感恩的心态。我们时常不能选择工作本身，但可以选择采用什么方式工作。选择自己所热爱的，热爱自己所选择的，积极认知，切忌自寻烦恼，班主任快乐工作的治本方法就是培养阳光心态，在工作中成长，在工作中感受快乐。
一、做一个怀揣教育家梦想的班主任
一个成功的班主任，如果单凭所谓的“威严”管理学生，即便有一时的良好班风班貌，但是从人的发展看，总是缺少很多的东西。所以我们从长远看待班主任工作，要怀揣教育家的情怀，善于学习教育名家的思想。班主任工作面对的是个性不同的学生，想得到最有效、最直接的方法就是学习，所以学习教育学和心理学的知识非常重要，于是我认真阅读著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》。
从众多经验看，最具有现代意义的班主任经验是“民主”。在班级管理过程中，班主任是否民主在某种程度上决定班级发展的方向和教师教学育人的实际水平。人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更开放。因此，教师必须树立民主的教育思想，具有以民主的姿态与学生协商的态度。教师不可独断专行，要做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
二、大爱存心，轻轻松松“上阵”
班主任在辛苦的土壤里播种的是希望的种子，收获的是幸福果实。小学班主任要大爱存心，方能轻轻松松“上阵”。要做合格的小学班主任，要甘于付出情感投资，做“心有大爱”的班主任。让“爱”在教育教学中无处不在；让爱成为教育内容，更成为教育手段，让学生因我们的存在而幸福。
1.要学会爱学生。学生的学习成绩有高低之分，但他们都渴望自己能得到老师的关心、关爱。回想自己这些年做班主任时跟学生一起聊天，了解他们的家庭生活，送生病的孩子看医生……这些细节性的小事，在学生心中留下难忘的印象，也让我与学生的距离贴得更近。
2.要理解学生。学生实质也是孩子，孩子的天性总是天真活泼的，所以犯点错误是正常的，我们要理解他们、宽容他们，并真心地开导和教育他们。
3.要尊重学生。小学生虽小，但他们的自尊心特强，所以对犯了错误的学生不要当着全班学生的面进行批评教育，更不能辱骂和体罚，甚至采取粗暴的手段。
4.要信任学生。只要用情感在师生心灵之间架起一座信任的桥梁，学生就会亲近你、尊敬你、支持你。
三、抛弃纠结，做一个悦纳自我的班主任
小学班主任工作虽然勤恳而平凡，但我们要学会悦纳自我，学会自重、自尊而不傲慢。在与小学生这个群体交流的过程中，班主任要做好“师长”、“朋友”、“老师”三者的角色转换，认识自己，从而接纳自己，有时也需要真诚地求得别人的评价，正所谓旁观者清。固然班主任自身也会有这样那样的烦恼，当学会悦纳自我、剖析自己、认识自己，进而为自己的工作建立信心、树立自尊，这本身就是对学生的一种言传身教，榜样示范。
人无完人，班主任同样如此，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。班主任首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点和长处，也包括接受自己的缺点和短处，保持健康的心境，维护心理平衡。只有这样，才能更好地集中精力投入班主任工作中。其次应该努力提升自我心理修养，不断地完善自我。当把自己融入学生之中，才能做学生的人生向导。
四、转变观念，做一个与时俱进的班主任
当今社会是一个高速发展的社会，这就要求班主任转变观念，与时俱进，思想上跟上社会发展的步伐，善于运用辩证唯物的观点，具体问题具体分析，准确定位各种角色，破旧立新，开拓进取，使班级建设和管理工作的内容不断创新，方法不断改进，制度日趋完善，以适应新时期教育事业的发展要求。我认为，新时期的班主任要从思想上转变以下三个观念：
1.将事务型变为教育科研型。班主任随时以科研的态度对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。根据实际情况，善于提出科研课题，并紧紧围绕课题思考与实践，减少各种事务对自己的干扰。
2.将个人权威型变为集体智慧型。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他们过于注重自己的个人权威，对班上的什么事都不放心，非自己亲自过问不可。一个班当然离不开班主任的个人权威，但个人权威应该通过健康舆论、班级法规转变为集体的意志。使班级由“我的”变为“我们的”，这样的班级才会更有凝聚力。
3.将单打独斗型变为师生合作型。这是教师个人权威转变为学生集体意志后的必然结果。孤军奋战的苦与累，想必每一位班主任都体会过，但未必每一位班主任都能认清这种吃力不讨好的“苦与累”。
总之，小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学又是一门艺术。班主任作为全班学生的楷模，其言行举动都会在潜移默化中影响学生。小学班主任工作看起来非常简单，要真正做好并非易事。如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。因此，我们要加强自身素质的培养，不断学习，总结经验，胸怀爱心，以阳光心态做班主任，给学生树立向上的形象，使自己真正成为实施素质教育的重要力量。
作为小学班主任，面对稚嫩的小学生，承担着育人的责任更重，要求更高，我们更应该以阳光心态做班主任。什么叫阳光心态？概括地说，就是健康的、平衡的、愉快的、积极的、向上的、包容的、感恩的心态。我们时常不能选择工作本身，但可以选择采用什么方式工作。选择自己所热爱的，热爱自己所选择的，积极认知，切忌自寻烦恼，班主任快乐工作的治本方法就是培养阳光心态，在工作中成长，在工作中感受快乐。
一、做一个怀揣教育家梦想的班主任
一个成功的班主任，如果单凭所谓的“威严”管理学生，即便有一时的良好班风班貌，但是从人的发展看，总是缺少很多的东西。所以我们从长远看待班主任工作，要怀揣教育家的情怀，善于学习教育名家的思想。班主任工作面对的是个性不同的学生，想得到最有效、最直接的方法就是学习，所以学习教育学和心理学的知识非常重要，于是我认真阅读著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》。
从众多经验看，最具有现代意义的班主任经验是“民主”。在班级管理过程中，班主任是否民主在某种程度上决定班级发展的方向和教师教学育人的实际水平。人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更开放。因此，教师必须树立民主的教育思想，具有以民主的姿态与学生协商的态度。教师不可独断专行，要做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
二、大爱存心，轻轻松松“上阵”
班主任在辛苦的土壤里播种的是希望的种子，收获的是幸福果实。小学班主任要大爱存心，方能轻轻松松“上阵”。要做合格的小学班主任，要甘于付出情感投资，做“心有大爱”的班主任。让“爱”在教育教学中无处不在；让爱成为教育内容，更成为教育手段，让学生因我们的存在而幸福。
1.要学会爱学生。学生的学习成绩有高低之分，但他们都渴望自己能得到老师的关心、关爱。回想自己这些年做班主任时跟学生一起聊天，了解他们的家庭生活，送生病的孩子看医生……这些细节性的小事，在学生心中留下难忘的印象，也让我与学生的距离贴得更近。
2.要理解学生。学生实质也是孩子，孩子的天性总是天真活泼的，所以犯点错误是正常的，我们要理解他们、宽容他们，并真心地开导和教育他们。
3.要尊重学生。小学生虽小，但他们的自尊心特强，所以对犯了错误的学生不要当着全班学生的面进行批评教育，更不能辱骂和体罚，甚至采取粗暴的手段。
4.要信任学生。只要用情感在师生心灵之间架起一座信任的桥梁，学生就会亲近你、尊敬你、支持你。
三、抛弃纠结，做一个悦纳自我的班主任
小学班主任工作虽然勤恳而平凡，但我们要学会悦纳自我，学会自重、自尊而不傲慢。在与小学生这个群体交流的过程中，班主任要做好“师长”、“朋友”、“老师”三者的角色转换，认识自己，从而接纳自己，有时也需要真诚地求得别人的评价，正所谓旁观者清。固然班主任自身也会有这样那样的烦恼，当学会悦纳自我、剖析自己、认识自己，进而为自己的工作建立信心、树立自尊，这本身就是对学生的一种言传身教，榜样示范。
人无完人，班主任同样如此，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。班主任首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点和长处，也包括接受自己的缺点和短处，保持健康的心境，维护心理平衡。只有这样，才能更好地集中精力投入班主任工作中。其次应该努力提升自我心理修养，不断地完善自我。当把自己融入学生之中，才能做学生的人生向导。
四、转变观念，做一个与时俱进的班主任
当今社会是一个高速发展的社会，这就要求班主任转变观念，与时俱进，思想上跟上社会发展的步伐，善于运用辩证唯物的观点，具体问题具体分析，准确定位各种角色，破旧立新，开拓进取，使班级建设和管理工作的内容不断创新，方法不断改进，制度日趋完善，以适应新时期教育事业的发展要求。我认为，新时期的班主任要从思想上转变以下三个观念：
1.将事务型变为教育科研型。班主任随时以科研的态度对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。根据实际情况，善于提出科研课题，并紧紧围绕课题思考与实践，减少各种事务对自己的干扰。
2.将个人权威型变为集体智慧型。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他们过于注重自己的个人权威，对班上的什么事都不放心，非自己亲自过问不可。一个班当然离不开班主任的个人权威，但个人权威应该通过健康舆论、班级法规转变为集体的意志。使班级由“我的”变为“我们的”，这样的班级才会更有凝聚力。
3.将单打独斗型变为师生合作型。这是教师个人权威转变为学生集体意志后的必然结果。孤军奋战的苦与累，想必每一位班主任都体会过，但未必每一位班主任都能认清这种吃力不讨好的“苦与累”。
总之，小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学又是一门艺术。班主任作为全班学生的楷模，其言行举动都会在潜移默化中影响学生。小学班主任工作看起来非常简单，要真正做好并非易事。如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。因此，我们要加强自身素质的培养，不断学习，总结经验，胸怀爱心，以阳光心态做班主任，给学生树立向上的形象，使自己真正成为实施素质教育的重要力量。