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摘 要： 随着新课改深入和素质教育提倡，小学管理者要充分发挥自身主观能动性，提高教育教学管理水平。新时代的小学管理者应充分考虑管理方式和作用，明确管理既是一门科学又是一项艺术，在管理过程中以科学管理观念不断加强学校教师队伍建设、优化学校教育教学环境，充分调动各种因素和力量，增强学校教育教学管理的实效性和有效性，促进学校整体发展和全面提高。
关键词： 小学 教育教学 管理实效
学校管理范围很是广泛，其中重点管理内容是教育教学管理工作，该项工作直接影响学校整体水平和效益，对学校发展方向起着引导性作用。要实现学校教学水平和质量的有效提高，需要高效的教育教学管理工作作为保障。教育教学管理工作应该具体到学校管理各个方面和细节，在不断更新教学理念和教学方式的同时，学校管理者和教师要改革现有教育教学管理方式和理念，满足社会和时代发展需求，满足学生求知过程中的学习需求。学校管理者整体上要做到以人为本、统筹全局，不断提高自身管理方式和能力，肩负起学校教育教学的管理重任，我们可以从以下几方面手：
一、树立科学的教育教学管理理念
管理工作需要遵循一定的指导思想展开，教育教学是学校各个方面、各个部门工作的中心思想，学校一切工作应该以教育教学为出发点。现代教育强调学生的素质发展和学生的主体地位，在教育教学过程中，教师应该以学生为主体，做到以学生为本，不断更新教育理念，加强自身教育理论学习。学生的创新精神和实践能力是教师关注的重点内容，教师要围绕这一重点展开课程探究，挖掘教学资源的有效性，在教学中不断尝试“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，为教育教学管理水平提高创建有利条件和环境。课堂是整个教学过程中的主要场所，在教学过程中切实落实和做好五项基本环节工作，发挥课堂教学的优势作用。对教学中的教师和学生，管理者应该多阅读教师的备课内容和学生的作业情况，确保教学与学生实际情况有效结合，提高教案设计与实际讲课的相符度。针对教师和学生的情况，采取多样方式进行了解和把握，深入教师和学生中，多听取和采纳学生和教师的想法和建议。
二、抓好教师队伍整体素质建设
小学阶段的教育教学管理包括多方面，其中作用和影响较大的是教师队伍的整体素質。一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍，能够在小学教育教学管理过程中发挥潜移默化和巨大的作用。新课改教学思想要求建立一支高素质的教师队伍，这是全面提高学生综合素质的必然条件。在新时代教育发展趋势下，国家、社会对小学教育教学管理提出更高的要求，教师在素质教育发展过程中，需要不断提高业务素质、专业能力和职业素养，在掌握扎实和先进理论、技术和教学方法的基础上，制订符合教学实际的教学方案，满足学生在学习中的需求。教师对学生的影响力是巨大的，教师的一言一行在教学中对学生起到潜移默化的作用，因此，教师要以更严格的标准要求自己，做到言传身教、以身作则，用榜样的力量影响学生，成为学生成长过程中的榜样和典范。
三、创建催人奋进的教育教学环境
提高学校教育教学管理水平的另一个重要条件是创建良好的教育教学环境，因此，相关部门和学校要加大对学校校园标准化和规范化的管理力度，为学生和教师提供更佳的教学环境和学习氛围。除此之外，教育教学管理人员的调配要做到合理和有效，教育教学中的必要辅助设备要加大投入力度，为学校整体管理奠定良好的物质基础。为了丰富师生的学习生活，学校要开展形式多样、内容丰富的校园活动，带动学生加入到美好校园建设过程中，形成积极向上、健康、催人奋进的校园氛围。
四、动员各方力量提高教学质量
教学质量提升需要师生的共同努力和有限配合才能实现。教学管理经验告诉我们，要想有效提高教学质量，需要学校、老师、家长和学生及社会等多方面的共同努力，在管理过程中发挥自身作用和优势。我国小学管理制度并不完善，在管理实践中出现很多问题，以至于教学质量提升受到一定的影响。各方面力量需要有效配合，充分调动各种力量，在管理过程中做到多交流、多联系、多沟通。教育教学管理工作需要健全的教学监督体质作为保障，为学校整体管理提供制度和组织支持。
五、教学常规管理要体现依法治教
教学和教育需要遵循相关法律法规，我们常见的依法治教的法律法规有《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等。教师的一言一行都可能影响学生，管理者应该对教师的言行进行规范；学生需要足够时间进行实践和休息，管理者要保证学生有充足的时间和绝对的空间进行休息和实践，对学生的作息时间和离校进校做好严格规定，不断完善学校的规章制度，做到“有法可依、执法必严、违法必究”。学校的教育教学管理应做到科学化和规范化，只有按照相关规章制度进行管理，才能有效提高教学质量，确保改革方向和有效。提高质量和效率，是对教学过程进行规范和制约的最终目的，在规范和制约的时候注意方式，用先进思想作为指导思想，优化教学模式，确保教学高效运转，为学生提供学习需求。
小学阶段是学生整个学习的基础阶段，也是最重要的阶段之一，需要社会、学校等成员的高度重视和关注。要提高小学教育教学管理水平，需要管理者和师生共同努力和支持，在不断学习中有所提升和发展，敢于创新、敢于追求，在发展中提高管理水平和能力，促进学校综合发展和可持续发展。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师[J].漓江出版社，2006.5.
[2]周凯，周青.浅论小学学校管理中存在的问题[J].科学咨询（科技·管理），2014（11）.
[3]金明.试论小学学校管理中的“三度”管理[J].科学大众（科学教育），2013（11）.
[4]姜建平.刍议小学校长学校管理策略[J].学周刊，2014（03）.
[5]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2012（19）.
[6]孙宁.小学教育教学管理之我见[J].学生之友（小学版）（下），2011（10）.
关键词： 小学 教育教学 管理实效
学校管理范围很是广泛，其中重点管理内容是教育教学管理工作，该项工作直接影响学校整体水平和效益，对学校发展方向起着引导性作用。要实现学校教学水平和质量的有效提高，需要高效的教育教学管理工作作为保障。教育教学管理工作应该具体到学校管理各个方面和细节，在不断更新教学理念和教学方式的同时，学校管理者和教师要改革现有教育教学管理方式和理念，满足社会和时代发展需求，满足学生求知过程中的学习需求。学校管理者整体上要做到以人为本、统筹全局，不断提高自身管理方式和能力，肩负起学校教育教学的管理重任，我们可以从以下几方面手：
一、树立科学的教育教学管理理念
管理工作需要遵循一定的指导思想展开，教育教学是学校各个方面、各个部门工作的中心思想，学校一切工作应该以教育教学为出发点。现代教育强调学生的素质发展和学生的主体地位，在教育教学过程中，教师应该以学生为主体，做到以学生为本，不断更新教育理念，加强自身教育理论学习。学生的创新精神和实践能力是教师关注的重点内容，教师要围绕这一重点展开课程探究，挖掘教学资源的有效性，在教学中不断尝试“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，为教育教学管理水平提高创建有利条件和环境。课堂是整个教学过程中的主要场所，在教学过程中切实落实和做好五项基本环节工作，发挥课堂教学的优势作用。对教学中的教师和学生，管理者应该多阅读教师的备课内容和学生的作业情况，确保教学与学生实际情况有效结合，提高教案设计与实际讲课的相符度。针对教师和学生的情况，采取多样方式进行了解和把握，深入教师和学生中，多听取和采纳学生和教师的想法和建议。
二、抓好教师队伍整体素质建设
小学阶段的教育教学管理包括多方面，其中作用和影响较大的是教师队伍的整体素質。一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍，能够在小学教育教学管理过程中发挥潜移默化和巨大的作用。新课改教学思想要求建立一支高素质的教师队伍，这是全面提高学生综合素质的必然条件。在新时代教育发展趋势下，国家、社会对小学教育教学管理提出更高的要求，教师在素质教育发展过程中，需要不断提高业务素质、专业能力和职业素养，在掌握扎实和先进理论、技术和教学方法的基础上，制订符合教学实际的教学方案，满足学生在学习中的需求。教师对学生的影响力是巨大的，教师的一言一行在教学中对学生起到潜移默化的作用，因此，教师要以更严格的标准要求自己，做到言传身教、以身作则，用榜样的力量影响学生，成为学生成长过程中的榜样和典范。
三、创建催人奋进的教育教学环境
提高学校教育教学管理水平的另一个重要条件是创建良好的教育教学环境，因此，相关部门和学校要加大对学校校园标准化和规范化的管理力度，为学生和教师提供更佳的教学环境和学习氛围。除此之外，教育教学管理人员的调配要做到合理和有效，教育教学中的必要辅助设备要加大投入力度，为学校整体管理奠定良好的物质基础。为了丰富师生的学习生活，学校要开展形式多样、内容丰富的校园活动，带动学生加入到美好校园建设过程中，形成积极向上、健康、催人奋进的校园氛围。
四、动员各方力量提高教学质量
教学质量提升需要师生的共同努力和有限配合才能实现。教学管理经验告诉我们，要想有效提高教学质量，需要学校、老师、家长和学生及社会等多方面的共同努力，在管理过程中发挥自身作用和优势。我国小学管理制度并不完善，在管理实践中出现很多问题，以至于教学质量提升受到一定的影响。各方面力量需要有效配合，充分调动各种力量，在管理过程中做到多交流、多联系、多沟通。教育教学管理工作需要健全的教学监督体质作为保障，为学校整体管理提供制度和组织支持。
五、教学常规管理要体现依法治教
教学和教育需要遵循相关法律法规，我们常见的依法治教的法律法规有《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等。教师的一言一行都可能影响学生，管理者应该对教师的言行进行规范；学生需要足够时间进行实践和休息，管理者要保证学生有充足的时间和绝对的空间进行休息和实践，对学生的作息时间和离校进校做好严格规定，不断完善学校的规章制度，做到“有法可依、执法必严、违法必究”。学校的教育教学管理应做到科学化和规范化，只有按照相关规章制度进行管理，才能有效提高教学质量，确保改革方向和有效。提高质量和效率，是对教学过程进行规范和制约的最终目的，在规范和制约的时候注意方式，用先进思想作为指导思想，优化教学模式，确保教学高效运转，为学生提供学习需求。
小学阶段是学生整个学习的基础阶段，也是最重要的阶段之一，需要社会、学校等成员的高度重视和关注。要提高小学教育教学管理水平，需要管理者和师生共同努力和支持，在不断学习中有所提升和发展，敢于创新、敢于追求，在发展中提高管理水平和能力，促进学校综合发展和可持续发展。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师[J].漓江出版社，2006.5.
[2]周凯，周青.浅论小学学校管理中存在的问题[J].科学咨询（科技·管理），2014（11）.
[3]金明.试论小学学校管理中的“三度”管理[J].科学大众（科学教育），2013（11）.
[4]姜建平.刍议小学校长学校管理策略[J].学周刊，2014（03）.
[5]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2012（19）.
[6]孙宁.小学教育教学管理之我见[J].学生之友（小学版）（下），2011（10）.