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语文是一门必考科。在素质教育全面推行的今天,如何提高中学语文教学质量呢?这成了大多数学校语文组教师研究的问题。我认为可以从下面几个方面着手。
一、以兴趣为先导,提高学生学习语文的积极性
语文学习是一项需要付出大量精力的艰苦劳动。学习必须以勤奋为基础,但也要激发学生的学习积极性,必须培养他们对语文的兴趣爱好,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了兴趣,学生在学习的过程中一定会积极参与,充满愉悦和快乐。
怎样培养学生对语文的学习兴趣呢?
1.一场别开生面的演讲会,会激发学生对能说会道的渴望。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。一次古诗词的鉴赏,那优美的意境,空灵、幽静的境界可叩醒学生那颗原就敏感的心灵。台湾著名作家罗兰、三毛、琼瑶等都是年少就受到隽永优美的古文化的熏陶。不妨与我们的学生也谈谈“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”,这无疑会激起学生对文化的崇拜感和对文学的兴趣。有了学生的主观感觉,语文教学就有了一个积极的基础条件。
2.创设情境,引发学生学习的兴趣。
语文贴近生活,生活处处皆语文。在教学过程中,教师要恰当地安排教学内容,并于一定的情境中组织学生学习。创设情境的方法很多,如表演、讲故事、听音乐、动手操作、观看电影电视、利用幻灯等。如教学《万紫千红的花》,我让学生先采摘各种不同颜色的花朵到教室里,并导言:“老师是一个小小的魔术家,不信请看老师的表演……白的变成红的。”经过实验,同学们个个目瞪口呆,兴奋不已,大家争先恐后都来台前动手实践,课堂气氛空前活跃。“大自然的奥秘原来如此地神奇。”叹服之中同学们个个懂得了花之所以呈现各种不同色彩的原因。
3.开展兴趣小组和课外活动。
培养学生兴趣的最佳方法是从活动中学知识。语文课得法于课内,得益于课外。因此,在强化课堂教学的同时,语文老师必须积极拓展第二课堂,以课外活动促进课内教学,使内外结合,相辅相成。教学中根据学生的爱好组成不同的兴趣学习小组展开活动,将课堂与社会联系起来,扩大学习空间,拓展知识天地。
总之,“兴趣是最好的老师”,我们应该把培养学生的兴趣,贯穿于每一次授课,以及整个教学过程。
二、以能力训练和素质的培养推动语文基础知识的传授
特级老师陶伯英说:“语文课应以实践为主,认真培养学生的读写听说能力。”传统的语文教学方法偏重知识的传授,忽略能力的培养,每堂课教师不停地灌,学生成了被动接受知识的容器。素质教育要求我们应以培养能力为中心组织教学,以能力训练带动知识的传授。
1.改革方法,重视实践。
“授之以鱼,不如授之以渔”。语文课应以导读为主,以讲为辅,大部分课应在教师指导、提示、点拨下由学生阅读,只选取少量典型课文由教师讲解,而不应当从字词句讲到写作特点。让学生自己去观察,去发现,去思考,尽量展示学生思维的全过程。如教学说明文单元,根据大纲,我主要让学生获得知识,明白事理;抓住事物的特点,掌握说明的顺序和方法;学习说明的语言。对照这些内容让学生独立完成。说明文虽平淡如水,但可借助形象风趣的话语解说其中的道理,学生百读不厌。
2.读写能力训练。
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。写作必须有生活素材的积累。生活是作文的源头,况且生活是蕴藏语言的宝库。因此,应该引导学生去观察生活,感知生活,去深层洞察社会生活的领域,体味纷繁复杂的社会人生,充分感知社会方方面面的事情,在感知中融进自己的理性思考,使学生成为一部“小百科全书”,充于内而欲达于外。学生感触多了,就有写的动机,有表达自己的内心世界的强烈渴求,在这个基础上我们引导学生遣词造句,往往事半功倍。学生有了生活的体验,对教材课文的理解,也就会水到渠成。
通过教学,应把语言从一门知识课程学习转化为学生情感的体验、心理的融入、思想的净化与督导,成为他们直
接运用的知识。
三、提高语文教师自身的素质
语文教学是百科知识的教学。这就要求一个语文教师必须有广博的知识面,语文教师在自己的知识结构的建立上要广泛摄取,而且作为一个开拓型、创造型的语文教师,应该走出教材,走进生活,走向社会,吸取进步的社会主流思想,关注社会的进步发展,这样才能引导学生去深入生活,深入社会。
语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止、衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识,有人格魅力的教师,会激起学生对他的崇敬,继而热爱他所教授的学科。“随风潜入夜,润物细无声”,身教的奥妙就在于此。
一个教师应该有温淳的爱心。只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感,才能具有无私的奉献。教书以教人为宗旨,时时都应以极大的爱心赏识学生,鼓励学生,指导他们成长。每一堂课的导语都要精心设计,每一篇要背的课文都能背诵。
总之,语文教师要敢于摒弃传统教学方法,在实践中,不断增加自己的知识容量,不断接受新的教育思想;在教学中,注重激发学生的学习兴趣和提升学生的语文学习能力。让语文课堂成为师生共同成长的乐园。
一、以兴趣为先导,提高学生学习语文的积极性
语文学习是一项需要付出大量精力的艰苦劳动。学习必须以勤奋为基础,但也要激发学生的学习积极性,必须培养他们对语文的兴趣爱好,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了兴趣,学生在学习的过程中一定会积极参与,充满愉悦和快乐。
怎样培养学生对语文的学习兴趣呢?
1.一场别开生面的演讲会,会激发学生对能说会道的渴望。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。一次古诗词的鉴赏,那优美的意境,空灵、幽静的境界可叩醒学生那颗原就敏感的心灵。台湾著名作家罗兰、三毛、琼瑶等都是年少就受到隽永优美的古文化的熏陶。不妨与我们的学生也谈谈“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”,这无疑会激起学生对文化的崇拜感和对文学的兴趣。有了学生的主观感觉,语文教学就有了一个积极的基础条件。
2.创设情境,引发学生学习的兴趣。
语文贴近生活,生活处处皆语文。在教学过程中,教师要恰当地安排教学内容,并于一定的情境中组织学生学习。创设情境的方法很多,如表演、讲故事、听音乐、动手操作、观看电影电视、利用幻灯等。如教学《万紫千红的花》,我让学生先采摘各种不同颜色的花朵到教室里,并导言:“老师是一个小小的魔术家,不信请看老师的表演……白的变成红的。”经过实验,同学们个个目瞪口呆,兴奋不已,大家争先恐后都来台前动手实践,课堂气氛空前活跃。“大自然的奥秘原来如此地神奇。”叹服之中同学们个个懂得了花之所以呈现各种不同色彩的原因。
3.开展兴趣小组和课外活动。
培养学生兴趣的最佳方法是从活动中学知识。语文课得法于课内,得益于课外。因此,在强化课堂教学的同时,语文老师必须积极拓展第二课堂,以课外活动促进课内教学,使内外结合,相辅相成。教学中根据学生的爱好组成不同的兴趣学习小组展开活动,将课堂与社会联系起来,扩大学习空间,拓展知识天地。
总之,“兴趣是最好的老师”,我们应该把培养学生的兴趣,贯穿于每一次授课,以及整个教学过程。
二、以能力训练和素质的培养推动语文基础知识的传授
特级老师陶伯英说:“语文课应以实践为主,认真培养学生的读写听说能力。”传统的语文教学方法偏重知识的传授,忽略能力的培养,每堂课教师不停地灌,学生成了被动接受知识的容器。素质教育要求我们应以培养能力为中心组织教学,以能力训练带动知识的传授。
1.改革方法,重视实践。
“授之以鱼,不如授之以渔”。语文课应以导读为主,以讲为辅,大部分课应在教师指导、提示、点拨下由学生阅读,只选取少量典型课文由教师讲解,而不应当从字词句讲到写作特点。让学生自己去观察,去发现,去思考,尽量展示学生思维的全过程。如教学说明文单元,根据大纲,我主要让学生获得知识,明白事理;抓住事物的特点,掌握说明的顺序和方法;学习说明的语言。对照这些内容让学生独立完成。说明文虽平淡如水,但可借助形象风趣的话语解说其中的道理,学生百读不厌。
2.读写能力训练。
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。写作必须有生活素材的积累。生活是作文的源头,况且生活是蕴藏语言的宝库。因此,应该引导学生去观察生活,感知生活,去深层洞察社会生活的领域,体味纷繁复杂的社会人生,充分感知社会方方面面的事情,在感知中融进自己的理性思考,使学生成为一部“小百科全书”,充于内而欲达于外。学生感触多了,就有写的动机,有表达自己的内心世界的强烈渴求,在这个基础上我们引导学生遣词造句,往往事半功倍。学生有了生活的体验,对教材课文的理解,也就会水到渠成。
通过教学,应把语言从一门知识课程学习转化为学生情感的体验、心理的融入、思想的净化与督导,成为他们直
接运用的知识。
三、提高语文教师自身的素质
语文教学是百科知识的教学。这就要求一个语文教师必须有广博的知识面,语文教师在自己的知识结构的建立上要广泛摄取,而且作为一个开拓型、创造型的语文教师,应该走出教材,走进生活,走向社会,吸取进步的社会主流思想,关注社会的进步发展,这样才能引导学生去深入生活,深入社会。
语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止、衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识,有人格魅力的教师,会激起学生对他的崇敬,继而热爱他所教授的学科。“随风潜入夜,润物细无声”,身教的奥妙就在于此。
一个教师应该有温淳的爱心。只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感,才能具有无私的奉献。教书以教人为宗旨,时时都应以极大的爱心赏识学生,鼓励学生,指导他们成长。每一堂课的导语都要精心设计,每一篇要背的课文都能背诵。
总之,语文教师要敢于摒弃传统教学方法,在实践中,不断增加自己的知识容量,不断接受新的教育思想;在教学中,注重激发学生的学习兴趣和提升学生的语文学习能力。让语文课堂成为师生共同成长的乐园。