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摘要：随着新课程改革的不断发展，当前生命教育在初中阶段的体育课程实施需求也变得越来越大。立足于课程现状，首先分析了生命教育在初中体育课程中的应用价值与作用，其次对生命安全教育的构建策略进行了分析与判断，也希望可以为我国整体初中体育课程中应用生命教育，提升学生生命质量创设条件。
关键词：初中体育课程；实施策略；生命教育
一、 前言
生命教育要求以人的生命作为教育的出发点与归宿点，要求学生认识生命、感知生命、尊重生命并热爱生命。作为倡导和发展以人为本基本理念的重要途径，生命质量的提升是每一个人自身发展的需求，同样也是顺应时代的客观要求。为了进一步分析生命安全教育的构建实施策略，现就初中体育的课程教学现状分析如下。
二、 体育课程教学现状
长期以来，学生的生命成长、发展以及质量提升逐渐成为全国教育工作者普遍关注的焦点。结合当前我國的初中体育课程的教学现状来看，经过教学改革的影响与发展，目前初中阶段体育课程的教学应用水平获得了较大幅度的提升，但是这属于课程改革的成果，并不属于课程内容调整以及针对性发展的结果。结合当前我国的青少年生命质量现状来看，全国平均每天超过39名中小学生由于意外事故死亡，其中超过80%的事故都可以通过自我保护予以避免。结合我国的体育教育的应用现状来看，学生的生命意识不足，自我管理能力和约束能力差的问题十分普遍。
三、 生命教育在初中体育课程中应用的必要性
（一） 体育课堂是生命安全教育的基石
体育课堂作为生命相关的教育环节，其与人的身体结构、身体活动都具有密切的关系。另外，体育教师本身也出自体育教育专业，更理解生命安全的技能与教学方法，所以说体育课堂本身就是生命安全教育的重要环节。
（二） 体育课堂常规建设的需要
体育课堂常规建设过程中要求学生要遵守各项规章制度，不但需要预防出现安全风险，同时也要坚持体育锻炼，持续增强体质，以此来完成体育教学的目标。结合上述内容来看，其都是对于生命教育的提炼与提升，所以体育课堂的常规建设也离不开基本的体育课程应用。
（三） 学生学习习惯养成的需要
学生的学习习惯养成对于体育课课堂实现生命教育也具有重要的作用。对于学生而言，良好的学习习惯将伴随一生，而良好的生命安全教育与健康教育更是会受益终身，所以两者是相辅相成的关系。由此可见，生命教育在促进学生学习习惯养成中也具有良好的应用前景。
四、 生命安全教育构建实施策略
生命安全教育的构建与实施离不开教师的引导，同时也离不开教学氛围的持续养成，现就相关策略分析如下。
（一） “生命教育”就是认识生命的重要性
作为人生意义的重要途径，生命教育对于初中阶段的学生尤为重要。在教学过程中，教师应该避免出现口头说教的方法，通过一些实际案例来让学生真实感受到生命的价值与作用，通过了解生命的起源与真谛进而阐述相关科学知识与原理。另外，生命教育的关键内容之一是求生教育，人类出生到世界上会经历许多苦难，人类的生命十分脆弱且珍贵，保护好自己的生命与其他人的生命是每一个人都必须遵守的社会要求。神圣的生命让我们充满了个性与灵性，而我们的世界正是由于有生命，才变得生机勃勃。通过生命教育，可以让学生认识到报答父母养育之恩的意义，体现每个人独特的价值与独一无二的个性等。为自己的生命骄傲才能够让生命之花绽放得更加美丽。
在实际教学过程中，我经常会给学生播放一些生活在贫困、战乱国家的孩子的影片，这些孩子的年龄与学生相仿，但是他们却没有上过学，甚至没有“好好活过”，流离失所、朝不保夕的生活状态更是给学生以强烈的震撼感。通过这样的教育方式，很多学生都认识到了自己生命来之不易，生活来之不易，从而下决心好好学习，努力工作，实现个人价值的同时也帮助更多的人，守护生命，守护生活。
（二） 充分发挥教师的引导作用
教育的价值是不可替代的，而教师作为人类灵魂的工程师，其在学生的发展中更是起着十分关键的作用。在生命教育的引导过程中，教师应该将生命安全教育穿插到各个教学环节当中。从客观上来看，生命教育是一门十分重要、周期漫长的课程，其甚至可以作为贯穿学生一生的课程，足见生命教育的重要性。在学习过程中，生命教育涉及社会、人际关系、自我安全意识和身体健康等方面的内容。在教学过程中教师也需要深入挖掘各种安全教育的内容与知识，将其与学生的实际生活联系在一起，重点结合教学内容提升教学表现力，同时也消除学生的自身安全隐患意识并提升安全防范能力，最终提升学生的自我保护安全行为。
（三） 认识人的生命安全高于一切的基本观念
人的生命高于一切，这个观念在初中体育教学中也必须贯彻始终。结合当前许多学生出现的自杀、轻生以及离家出走的案例来看，其大都是生命教育缺失所带来的问题。对于学生而言，学习固然重要，但是生命一旦没有了，其他的都是空谈。所以学校在抓好基础文化课程教育的同时，更要关注素质教育，特别需要关注生命教育，帮助学生认识到身体健康的安全性，重视体育锻炼、强化学生体质，最终实现学生的全面健康发展。
五、 总结
综上所述，生命教育的关键就在于认识生命的重要性，这也是贯穿整个体育与健康课程教育的主旨。在教学过程中，认识生命教育才能够帮助学生认识到生命的重要性，了解自己生命、其他人的生命的独一无二的特征，从而提升自己的生命质量，感恩和回报父母，同时也掌握危难时期的自我求生方法。立足于实践，本文也着重从生命教育的本质、发挥教师引导作用以及掌握生命安全高于一切的基本观念等角度进行了阐述，希望可以为提升学生的生命认知水平创设条件。
参考文献：
[1]贾启彪.体育与健康课程转变教法在当下[J].新课程学习（中），2014（11）：105.
[2]胡翠娟.在初中体育课程实施中开展生命教育的研究[D].北京体育大学，2014.
[3]史万礼.初中体育教师健康教育知识研究[D].北京体育大学，2014.
[4]徐晋.基于生命教育理念的初级中学体育教学审视[D].辽宁师范大学，2012.
作者简介：
贺银，福建省泉州市，晋江市松熹中学。
关键词：初中体育课程；实施策略；生命教育
一、 前言
生命教育要求以人的生命作为教育的出发点与归宿点，要求学生认识生命、感知生命、尊重生命并热爱生命。作为倡导和发展以人为本基本理念的重要途径，生命质量的提升是每一个人自身发展的需求，同样也是顺应时代的客观要求。为了进一步分析生命安全教育的构建实施策略，现就初中体育的课程教学现状分析如下。
二、 体育课程教学现状
长期以来，学生的生命成长、发展以及质量提升逐渐成为全国教育工作者普遍关注的焦点。结合当前我國的初中体育课程的教学现状来看，经过教学改革的影响与发展，目前初中阶段体育课程的教学应用水平获得了较大幅度的提升，但是这属于课程改革的成果，并不属于课程内容调整以及针对性发展的结果。结合当前我国的青少年生命质量现状来看，全国平均每天超过39名中小学生由于意外事故死亡，其中超过80%的事故都可以通过自我保护予以避免。结合我国的体育教育的应用现状来看，学生的生命意识不足，自我管理能力和约束能力差的问题十分普遍。
三、 生命教育在初中体育课程中应用的必要性
（一） 体育课堂是生命安全教育的基石
体育课堂作为生命相关的教育环节，其与人的身体结构、身体活动都具有密切的关系。另外，体育教师本身也出自体育教育专业，更理解生命安全的技能与教学方法，所以说体育课堂本身就是生命安全教育的重要环节。
（二） 体育课堂常规建设的需要
体育课堂常规建设过程中要求学生要遵守各项规章制度，不但需要预防出现安全风险，同时也要坚持体育锻炼，持续增强体质，以此来完成体育教学的目标。结合上述内容来看，其都是对于生命教育的提炼与提升，所以体育课堂的常规建设也离不开基本的体育课程应用。
（三） 学生学习习惯养成的需要
学生的学习习惯养成对于体育课课堂实现生命教育也具有重要的作用。对于学生而言，良好的学习习惯将伴随一生，而良好的生命安全教育与健康教育更是会受益终身，所以两者是相辅相成的关系。由此可见，生命教育在促进学生学习习惯养成中也具有良好的应用前景。
四、 生命安全教育构建实施策略
生命安全教育的构建与实施离不开教师的引导，同时也离不开教学氛围的持续养成，现就相关策略分析如下。
（一） “生命教育”就是认识生命的重要性
作为人生意义的重要途径，生命教育对于初中阶段的学生尤为重要。在教学过程中，教师应该避免出现口头说教的方法，通过一些实际案例来让学生真实感受到生命的价值与作用，通过了解生命的起源与真谛进而阐述相关科学知识与原理。另外，生命教育的关键内容之一是求生教育，人类出生到世界上会经历许多苦难，人类的生命十分脆弱且珍贵，保护好自己的生命与其他人的生命是每一个人都必须遵守的社会要求。神圣的生命让我们充满了个性与灵性，而我们的世界正是由于有生命，才变得生机勃勃。通过生命教育，可以让学生认识到报答父母养育之恩的意义，体现每个人独特的价值与独一无二的个性等。为自己的生命骄傲才能够让生命之花绽放得更加美丽。
在实际教学过程中，我经常会给学生播放一些生活在贫困、战乱国家的孩子的影片，这些孩子的年龄与学生相仿，但是他们却没有上过学，甚至没有“好好活过”，流离失所、朝不保夕的生活状态更是给学生以强烈的震撼感。通过这样的教育方式，很多学生都认识到了自己生命来之不易，生活来之不易，从而下决心好好学习，努力工作，实现个人价值的同时也帮助更多的人，守护生命，守护生活。
（二） 充分发挥教师的引导作用
教育的价值是不可替代的，而教师作为人类灵魂的工程师，其在学生的发展中更是起着十分关键的作用。在生命教育的引导过程中，教师应该将生命安全教育穿插到各个教学环节当中。从客观上来看，生命教育是一门十分重要、周期漫长的课程，其甚至可以作为贯穿学生一生的课程，足见生命教育的重要性。在学习过程中，生命教育涉及社会、人际关系、自我安全意识和身体健康等方面的内容。在教学过程中教师也需要深入挖掘各种安全教育的内容与知识，将其与学生的实际生活联系在一起，重点结合教学内容提升教学表现力，同时也消除学生的自身安全隐患意识并提升安全防范能力，最终提升学生的自我保护安全行为。
（三） 认识人的生命安全高于一切的基本观念
人的生命高于一切，这个观念在初中体育教学中也必须贯彻始终。结合当前许多学生出现的自杀、轻生以及离家出走的案例来看，其大都是生命教育缺失所带来的问题。对于学生而言，学习固然重要，但是生命一旦没有了，其他的都是空谈。所以学校在抓好基础文化课程教育的同时，更要关注素质教育，特别需要关注生命教育，帮助学生认识到身体健康的安全性，重视体育锻炼、强化学生体质，最终实现学生的全面健康发展。
五、 总结
综上所述，生命教育的关键就在于认识生命的重要性，这也是贯穿整个体育与健康课程教育的主旨。在教学过程中，认识生命教育才能够帮助学生认识到生命的重要性，了解自己生命、其他人的生命的独一无二的特征，从而提升自己的生命质量，感恩和回报父母，同时也掌握危难时期的自我求生方法。立足于实践，本文也着重从生命教育的本质、发挥教师引导作用以及掌握生命安全高于一切的基本观念等角度进行了阐述，希望可以为提升学生的生命认知水平创设条件。
参考文献：
[1]贾启彪.体育与健康课程转变教法在当下[J].新课程学习（中），2014（11）：105.
[2]胡翠娟.在初中体育课程实施中开展生命教育的研究[D].北京体育大学，2014.
[3]史万礼.初中体育教师健康教育知识研究[D].北京体育大学，2014.
[4]徐晋.基于生命教育理念的初级中学体育教学审视[D].辽宁师范大学，2012.
作者简介：
贺银，福建省泉州市，晋江市松熹中学。