教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，是当前实施“快乐高效课堂教学”的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。“快乐高效课堂”中倡导要突出学生的主体，发展学生自主互动合作学习能力。那么在“快乐高效英语课堂”中，学生自己如何学好英语呢？
　　一、激趣导入，激发自己自主学习的意识
　　赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要求学生要创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。如我在教Unit3 Why do you like koalas时，我设计了一个去动物园的场景，电脑展示一幅动物园的图片，时时传出多种小动物的声音，音、形、意生动形象地结合起来。如果我们能积极主动地扮演一些有趣的游戏（如扮演小小导游员，扮演一家三口，扮演师生春游去动物园的场景）……就会陶醉在自己创设的情景中，既产生了一种“成功”的自豪感，又有身临其境的荣誉感。这样，使自己急于想学到更多的英语语言，唤起主動学习英语的意识，初步培养自己主动学习英语的潜在能力。常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习中，自己有了愉快的情绪，促使自己向着目标不断进取。如在复习数字时，设计Bingo这个喜闻乐见的游戏，既检测了自己对于数字的掌握情况，又改变了复习课的传统模式，一改以往“满堂灌”的教学方式，寓游戏于课堂中，增添了复习课的乐趣。学生要能听懂教师所报的数字并迅速作出反应，我们的主体参与意识、积极性也就得到了提高，使快乐高效课堂不仅仅是快乐，更提高了效率。
　　二、自主探究、互动合作，发展思维的创造性
　　创造性以探索和求新为特征，是主体性的最高表现和最高层次。在快乐高效课堂学习中，自己个性的发展，要求自己要进行自主、合作、探究性学习。在练习What’s this ? It’s a /an……或Is it a /an……Yes， it is或No， it isn’t时，我们应当学会创新，在自己的纸上画一些图，不必复杂，但最好不要让人家一下子就猜出你画的是什么。然后请个别学生拿到台前，让其他学生猜。又如在教授hair、eye、head、nose、ear、mouth 等器官时，我们先想好要描述的人物，然后用英语向大家介绍，让其他同学猜。这样既培养了自己用英语直接思维的能力，又大大提高了自己对英语的敏感程度。
　　三、积极开展小组互动合作学习，培养自主学习的能力
　　英语课也就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。合作学习的运用使英语课堂体现了教学双主体。利用合作学习，自主参与学习，积极分析思考，从活动中找出得与失。
　　总之，我们在学习新知识的同时，应该激发自己的学习兴趣，培养自主创新的学习能力，走向自主创新的学习之路。
　　（唐山市丰南区王兰庄镇王一小学）