在风和日丽的日子里，终于迎来了我们自己幼儿园的“第一届春季运动会”。孩子们平时练习十分刻苦，希望能在比赛中大显身手。
　　运动会比赛项目依次进行着，轮到大班比赛项目“小小篮球手”了，我班的孩子们早已跃跃欲试，蓄势待发，但就在赛前几分钟里发生了一场“风波”。
　　在运动员进入比赛区时，泽泽忽然也要参加比赛。前些天他一直在家病休，所以我没有把他纳入参赛名单，可今天他执意要参加由6人参赛的运球比赛，这是我始料未及的，更令我束手无策，因为比赛规则要求双方人数均等。我试图说服泽泽退出，可他坚定不移地要参赛。我只好与其他孩子商量，希望他们中能有一人放弃比赛。可是孩子们都默不作声。这也难怪，因为大家积极备战，等的就是这一刻，怎能说放弃就放弃呢。
　　时间一秒一秒地过去了，比赛马上就要开始了，此刻我真是心急如焚。就在这时，一凡突然站出来说：“老师，我不参加比赛了，把机会让给泽泽吧。”这让我又惊又喜。回想起一凡在训练期间那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是个争强好胜、永不服输的女孩，此刻竟然自动退出比赛，着实让我惊讶。我的心情是复杂的，既钦佩又担忧。钦佩的是一凡顾全大局的举动，担忧的是把运球技能娴熟的一凡换下场是否明智。就在我思绪万千的时候，比赛的鼓声敲响了。只见每个小运动员都奋力运球，轮到泽泽了，我的心便悬在了半空中，一旁观看的孩子们在不停地为他加油鼓劲，其中有个嘹亮清脆的声音便是一凡的。比赛结束了，我班赢得了团体赛的“优胜奖”。这份荣誉来之不易，是孩子们共同努力、协作、拼搏的结果，也包含着一凡动人的谦让故事。
　　事后，我一直在想为什么在关键时刻是争强好胜的一凡挺身而出而不是其他孩子呢？
　　一凡活泼机灵、能说会道，开朗、乐观的性格使她深受大家的喜爱。她善于与同伴交往，敢于大胆地表现自我，是老师的小帮手，同伴的“偶像”。因此，她表现的机会比别人多，展示的舞台比别人大。例如，在教学活动时，教师会多次请她发言；在自主性游戏中，教师会让她带领更多的孩子共同参与；在各种比赛中，教师会优先考虑让她代表班级参赛；在交流分享中，教师常常会采纳她的想法和提议……是教师的认可和同伴的欣赏，给了她自信，而自信让她有勇气作出谦让，让她相信自己的行为是有意义的。其实，当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思，但欲言又止，并没有说出来。现在我意识到其实那些孩子缺乏自信，他们在想自己的谦让是否值得，担心自己的举动是否会被同伴嘲笑，等等。
　　可见自信对孩子健康成长的意义是巨大的，然而自信并非与生俱来，而是来自他人的积极评价，来自周围良好的环境。教师既是营造环境的工程师，又是孩子成长过程中的重要他人，因此教师的态度将直接影响孩子对自我的肯定和判断。所以，我们的视角应聚焦更多的孩子，关注每个细节；我们的关爱应更广远些，洒向更多的孩子；我们的赏识应更深入些，遍及所有的孩子，渗透每个心灵。我们无法克隆一凡，但我们可以为每个孩子播下自信的种子，让每个孩子都拥有像一凡那样的自信，激励他们驶向成功的彼岸。