论文部分内容阅读
摘要：在以人为本、信息至上的年代，人口竞争力提升已成为社会各界的共识。应用型本科高校应通过政府虹吸人才、企业深度参与、政校企产融合等路径引领、助力和铸强就业导向的教育模式的实施。一场疫情的影响，世界格局的变化波橘云诡。国际市场的重塑和经济社会的转型对应用型本科院校的人才培养规格不断提出新诉求，其就业导向的教育模式需要因时而动，顺势而变，不断丰富新内涵，开辟新路径，这也将是作者未来研究的方向。
关键词：人口竞争力;本科高校;就业导向;模式探讨
一、探讨影响人口竞争力对就业导向的教育模式创新因素
（一）人口效能竞争力，是指人口的产出效益，把人口资源用起来、开发好，人尽其才，才配其位，这样才能形成竞争力。
（二）人口资源竞争力，包括人口的数量、结构和素质，其数量多少、结构组成和素质高低在一定程度上决定了竞争力的强弱。
（三）人口环境竞争力，环境是人口成长和集聚的土壤，是保障人口数量增长、结构优化、素质提升、能力增强的客观必要条件。各级政府对人口竞争力的重视度将形成人口集聚风向标，对应用型本科高校就业导向的教育活动产生巨大驱动力。基于该背景，应用型本科高校需要更加积极地与各区域政府、行业和企业对接，理清区域经济社会发展对人才的真实需求，尤其是优势产业的行业岗位群的需求，根据现实需求统计和长远需求预测适时调整就业导向的教育活动计划、内容和流程设计，增强与人口竞争力提升的内在关联度，大力推进就业导向的教育模式的创新。通过模式创新，彰显应用型本科高校毕业生服务区域经济社会发展的能力。
二、分析应用型本科高校实施就业导向的教育模式的问题
（一）造成理论与实践结合不到位，使部分应用型本科高校实施的全程就业教育计划落空
根据大学生重在“学知识”、硕士研究生宜在“用知识”、博士研究生贵在“创知识”的传统认知，一般说来，大学阶段常常以知识承传为主。因而，众多大学教师对理论知识的教学情有独钟，授课热情高涨、教学方法系统、逻辑推理严谨、课件展示灵活、考试组织严格，达到了理论学习的系统性和逻辑性，为毕业生考研深造奠定了坚实的基础。但从另一个视角，现代应用型本科高校的大学生在理论学习与社会实践的要求上，从人才培养计划到毕业生人才规格的设计诸环节均有明确的规定，理论学习需要有现实案例和实践过程的支撑。但有些教师对就业导向的教育模式缺乏深入研究，更没有将区域社会需求的人才标准和人口竞争力发展态势融入到课堂教学中去，造成理论与实践结合不到位，使部分应用型本科高校实施的全程就业教育计划落空。
作为应用型大学，就业导向的教育活动应贯穿于整个教育教学的全过程，理论教学更应该与社会实际紧密结合，在实验实践中领悟理论原理，在实战应用中掌握知识结构，在技能锻造中升华学科方法。但是有些高校，虽建在某个城市，但没有真正融入该城市，更没有在实际行动中主动承担起振兴该城市的大任。部分学生由于受各种思潮或者干扰因素的影响，不愿意将理论学习与实践结合，抱有应付学业的错误思想。更有甚者，沉迷于网络虚拟世界，懦弱的看待社会现实，形成了不健康的心理现象。种种情况，均为应用型本科高校推进就业导向的教育模式造成难题，不仅影响到就业质量，更是对人才培养质量的提升造成屏障。
（二）高校没有把持正确的导向，使学校就业导向的教育走向偏离了产业发展指向
高等学校始终以格物、致知为其履行文化承传职能的重要标志，按照学生心理成长规律和学科专业发展规律推进人才培养计划的实施，注重学生在德智体美劳诸方面综合发展。长期耕耘和积淀使每个学校奠牢了自己的历史传承，形成了既有的专业设置、师资结构和校园文化。尤其是过去的行业性办学、专业设施和实践条件均有显著的行业导向，形成了独特的办学特色。由于所在城市或区域的产业不断转型，学校教育一下难以适应相关区域的发展，出现学校的教育思维与产业发展逻辑无法契合，甚至导致大学生在社会就业过程中屡现学不致用的尴尬现象。究其原因在于学校的应用型办学没有实质性转型到位，更没有将就业导向的教育理念融入到各个环节，其办学宗旨理应是以服务地方为己任，以培养高质量的服务地方的专业人才为最高追求，但与地方的对接却没有到位。应用型本科高校并不排斥学科建设和科学研究，相反为提升服务能力必须加强科学研究、推进技术创新研发、把握学科前沿，但研究的导向要面向地方需求。对高质量毕业生的培育应该明晰地方产业结构以及发展态势，持续推进产业需求调查，做实就业教育的基础支撑。但一些高校在该环节没有把持正确的导向，使学校的就业导向的教育走向偏离了产业发展指向，在平时的教学活动中就业导向意识不强，势必出现专业难以对口的尴尬现象，影响就业导向的教育活动的优质推进。
（三）缺乏进一步的应用转化和市场推广
学科建设和科学研究是大学本科教育区别于高职教育的重要标志，也是提升应用型本科院校服务地方能力的重要驱动力。学校以市场需求为引导，大力推进资源整合，引进高层次师资队伍，组建高水平学科团队，形成了一系列科研成果。这些成果，有些学校和老师仅仅将其用于职称晋升和项目申报，缺乏进一步的应用转化和市场推广。
在现实运作中，有些应用型本科高校，以追逐学校向综合性大学迈进为目标，忽略了研究成果与地方经济社会发展需求的对接。由于头脑中淡化了科技成果的孵化意识，以此为思维定势，在人才培养环节，就不可能把市场需求放在重要位置，进而弱化了学生通过参与教师课题以深化对社会认识的作用，也降低了对区域人口竞争力提升的支撑度。这种文化的熏陶，势必影响到就业导向的教育模式所堅持的市场导向，形成就业导向的教育模式的巨大瓶颈。
三、关于应用型本科高校就业导向的教育模式创新分析
（一）引领了应用型本科院校就业导向的教育模式的创新
多年的改革进程使我国成为了世界第二大经济体，快速演进的技术革命环境使人们充分认识到科学发展和高质量发展的重要性。而支撑经济社会高质量发展的关键要素在于人口资源素养，所以，各地政府对人口资源数量和质量的重视都提到了前所未有的高度。诸多城市相继出台一系列优惠政策争抢大学生流入，形成了虹吸效应。这种虹吸，有效引领了应用型本科院校就业导向的教育模式的创新。 政府的虹吸和引导，是通过政治导向、法律制定和政策引导进行的，并通过财政、税务、金融、人社、教育等部门以及和行业予以贯彻落实。高等学校作为就业导向的教育模式实施的主体和载体，通过修订就业教育计划、遴选重点教育内容、提出精准就业教育目标等予以推进实施，相关部门通过督查评估等方式将就业导向的教育模式及其人口竞争力提升状况及时反馈到政府决策层面和高校主体层，以便做出相应修订，进一步推出下一轮的实践。
（二）政校企产铸强应用型本科高校的就业导向的教育模式的历史责任和客观必然性
政校企产融合，铸强就业导向的实质是指政府部门发挥人力资源流动市场的宏观调控作用并给予高等学校在专业人才培养和就业导向的教育环节政策支持;高等学校根据政府的相关政策和企业产业的发展需求，制定和实施契合就业岗位需求的人才培养方案;企业组织提供人才需求信息，产业行业组织履行产业集聚作用和协助制定人才标准的职责，使应用型本科高校的就业导向的教育绩效不断提升。
政校企产融合，铸强就业导向的教育模式的深层内涵体现在学校教育与区域产业发展的密切对接、学生理论学习与社会实践的紧密结合、师生科研成果与市场需求的有效衔接。具体来说就是政府制订人才规划、产业提出人才规格、企业确定就业岗位、学校落实就业导向的教育活动。这种模式创新是新时代技术驱动和产业升级的客观必然，应用型本科院校站在时代发展的前沿，其科技创新和社会服务职能决定其需要与企业和产业相融合。企业和产业行业组织为追求自身收益的最大化，也需要利用高校的相关资源，政府更是始终以推进经济社会的优质高效创新发展为目标。这些内在的关联互动关系，从本质上决定了政校企产铸强应用型本科高校的就业导向的教育模式的历史责任和客观必然性。
（三）通过企业文化和岗位技能的熏陶，将有效助力应用型本科高校的就业导向的教育模式内涵的充实
企业是市场经济高质量运行的载体，也是当代大学生毕业后干事创业的主阵地。应用型本科高校對专业人才的培养，应该是“通用+特色”。所谓通用，就是要掌握学科专业领域的核心理论和关键能力，夯实学生终身发展的基础支撑。所谓特色，是指在毕业就业时适应企业和社会需要的特殊本领。在企业深度参与下，通过企业文化和岗位技能的熏陶，将有效助力应用型本科高校的就业导向的教育模式内涵的充实，实现学校教育与企业相关岗位群的有效对接。
企业在征得政府部门和行业协会的支持下的深度参与，是根据自身人力资源、产品研发、市场拓展等发展的需要，使相关经营管理理念提前融汇到应用型本科高校的就业导向的教育活动中，通过开设企业论坛、设立企业特色班、校企人员互派兼职、建立校企合作研究机构等多种形式，打造校企合作助力大学生高质量就业的特色路径。
结束语
综上述，针对地方政府着力提升人口竞争力的用人导向，应用型本科高校亟待创新就业导向的教育模式以提高毕业生就业意识，增强职业能力与就业岗位的匹配度。
参考文献
[1]刘晓霞，杨洁，吴喆，程时劲，赵业军.以就业为导向的分析化学实验教学改革探索[J].生命的化学，2020，40（06）：943-947.
[2]李伟春，郑桂玲，吴凤媛.就业导向下的应用型本科高校经管类专业课程体系研究[J].教育现代化，2020，7（08）：136-138.
[3]赵宇.基于就业导向的应用型本科高校金融学专业实践课程体系的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（02）：114-116.
作者简介：刘振明（1991.08—），男，汉族，籍贯：河南省商丘市，单位：商丘工学院，硕士研究生学历，研究方向：生物化学与分子生物学
关键词：人口竞争力;本科高校;就业导向;模式探讨
一、探讨影响人口竞争力对就业导向的教育模式创新因素
（一）人口效能竞争力，是指人口的产出效益，把人口资源用起来、开发好，人尽其才，才配其位，这样才能形成竞争力。
（二）人口资源竞争力，包括人口的数量、结构和素质，其数量多少、结构组成和素质高低在一定程度上决定了竞争力的强弱。
（三）人口环境竞争力，环境是人口成长和集聚的土壤，是保障人口数量增长、结构优化、素质提升、能力增强的客观必要条件。各级政府对人口竞争力的重视度将形成人口集聚风向标，对应用型本科高校就业导向的教育活动产生巨大驱动力。基于该背景，应用型本科高校需要更加积极地与各区域政府、行业和企业对接，理清区域经济社会发展对人才的真实需求，尤其是优势产业的行业岗位群的需求，根据现实需求统计和长远需求预测适时调整就业导向的教育活动计划、内容和流程设计，增强与人口竞争力提升的内在关联度，大力推进就业导向的教育模式的创新。通过模式创新，彰显应用型本科高校毕业生服务区域经济社会发展的能力。
二、分析应用型本科高校实施就业导向的教育模式的问题
（一）造成理论与实践结合不到位，使部分应用型本科高校实施的全程就业教育计划落空
根据大学生重在“学知识”、硕士研究生宜在“用知识”、博士研究生贵在“创知识”的传统认知，一般说来，大学阶段常常以知识承传为主。因而，众多大学教师对理论知识的教学情有独钟，授课热情高涨、教学方法系统、逻辑推理严谨、课件展示灵活、考试组织严格，达到了理论学习的系统性和逻辑性，为毕业生考研深造奠定了坚实的基础。但从另一个视角，现代应用型本科高校的大学生在理论学习与社会实践的要求上，从人才培养计划到毕业生人才规格的设计诸环节均有明确的规定，理论学习需要有现实案例和实践过程的支撑。但有些教师对就业导向的教育模式缺乏深入研究，更没有将区域社会需求的人才标准和人口竞争力发展态势融入到课堂教学中去，造成理论与实践结合不到位，使部分应用型本科高校实施的全程就业教育计划落空。
作为应用型大学，就业导向的教育活动应贯穿于整个教育教学的全过程，理论教学更应该与社会实际紧密结合，在实验实践中领悟理论原理，在实战应用中掌握知识结构，在技能锻造中升华学科方法。但是有些高校，虽建在某个城市，但没有真正融入该城市，更没有在实际行动中主动承担起振兴该城市的大任。部分学生由于受各种思潮或者干扰因素的影响，不愿意将理论学习与实践结合，抱有应付学业的错误思想。更有甚者，沉迷于网络虚拟世界，懦弱的看待社会现实，形成了不健康的心理现象。种种情况，均为应用型本科高校推进就业导向的教育模式造成难题，不仅影响到就业质量，更是对人才培养质量的提升造成屏障。
（二）高校没有把持正确的导向，使学校就业导向的教育走向偏离了产业发展指向
高等学校始终以格物、致知为其履行文化承传职能的重要标志，按照学生心理成长规律和学科专业发展规律推进人才培养计划的实施，注重学生在德智体美劳诸方面综合发展。长期耕耘和积淀使每个学校奠牢了自己的历史传承，形成了既有的专业设置、师资结构和校园文化。尤其是过去的行业性办学、专业设施和实践条件均有显著的行业导向，形成了独特的办学特色。由于所在城市或区域的产业不断转型，学校教育一下难以适应相关区域的发展，出现学校的教育思维与产业发展逻辑无法契合，甚至导致大学生在社会就业过程中屡现学不致用的尴尬现象。究其原因在于学校的应用型办学没有实质性转型到位，更没有将就业导向的教育理念融入到各个环节，其办学宗旨理应是以服务地方为己任，以培养高质量的服务地方的专业人才为最高追求，但与地方的对接却没有到位。应用型本科高校并不排斥学科建设和科学研究，相反为提升服务能力必须加强科学研究、推进技术创新研发、把握学科前沿，但研究的导向要面向地方需求。对高质量毕业生的培育应该明晰地方产业结构以及发展态势，持续推进产业需求调查，做实就业教育的基础支撑。但一些高校在该环节没有把持正确的导向，使学校的就业导向的教育走向偏离了产业发展指向，在平时的教学活动中就业导向意识不强，势必出现专业难以对口的尴尬现象，影响就业导向的教育活动的优质推进。
（三）缺乏进一步的应用转化和市场推广
学科建设和科学研究是大学本科教育区别于高职教育的重要标志，也是提升应用型本科院校服务地方能力的重要驱动力。学校以市场需求为引导，大力推进资源整合，引进高层次师资队伍，组建高水平学科团队，形成了一系列科研成果。这些成果，有些学校和老师仅仅将其用于职称晋升和项目申报，缺乏进一步的应用转化和市场推广。
在现实运作中，有些应用型本科高校，以追逐学校向综合性大学迈进为目标，忽略了研究成果与地方经济社会发展需求的对接。由于头脑中淡化了科技成果的孵化意识，以此为思维定势，在人才培养环节，就不可能把市场需求放在重要位置，进而弱化了学生通过参与教师课题以深化对社会认识的作用，也降低了对区域人口竞争力提升的支撑度。这种文化的熏陶，势必影响到就业导向的教育模式所堅持的市场导向，形成就业导向的教育模式的巨大瓶颈。
三、关于应用型本科高校就业导向的教育模式创新分析
（一）引领了应用型本科院校就业导向的教育模式的创新
多年的改革进程使我国成为了世界第二大经济体，快速演进的技术革命环境使人们充分认识到科学发展和高质量发展的重要性。而支撑经济社会高质量发展的关键要素在于人口资源素养，所以，各地政府对人口资源数量和质量的重视都提到了前所未有的高度。诸多城市相继出台一系列优惠政策争抢大学生流入，形成了虹吸效应。这种虹吸，有效引领了应用型本科院校就业导向的教育模式的创新。 政府的虹吸和引导，是通过政治导向、法律制定和政策引导进行的，并通过财政、税务、金融、人社、教育等部门以及和行业予以贯彻落实。高等学校作为就业导向的教育模式实施的主体和载体，通过修订就业教育计划、遴选重点教育内容、提出精准就业教育目标等予以推进实施，相关部门通过督查评估等方式将就业导向的教育模式及其人口竞争力提升状况及时反馈到政府决策层面和高校主体层，以便做出相应修订，进一步推出下一轮的实践。
（二）政校企产铸强应用型本科高校的就业导向的教育模式的历史责任和客观必然性
政校企产融合，铸强就业导向的实质是指政府部门发挥人力资源流动市场的宏观调控作用并给予高等学校在专业人才培养和就业导向的教育环节政策支持;高等学校根据政府的相关政策和企业产业的发展需求，制定和实施契合就业岗位需求的人才培养方案;企业组织提供人才需求信息，产业行业组织履行产业集聚作用和协助制定人才标准的职责，使应用型本科高校的就业导向的教育绩效不断提升。
政校企产融合，铸强就业导向的教育模式的深层内涵体现在学校教育与区域产业发展的密切对接、学生理论学习与社会实践的紧密结合、师生科研成果与市场需求的有效衔接。具体来说就是政府制订人才规划、产业提出人才规格、企业确定就业岗位、学校落实就业导向的教育活动。这种模式创新是新时代技术驱动和产业升级的客观必然，应用型本科院校站在时代发展的前沿，其科技创新和社会服务职能决定其需要与企业和产业相融合。企业和产业行业组织为追求自身收益的最大化，也需要利用高校的相关资源，政府更是始终以推进经济社会的优质高效创新发展为目标。这些内在的关联互动关系，从本质上决定了政校企产铸强应用型本科高校的就业导向的教育模式的历史责任和客观必然性。
（三）通过企业文化和岗位技能的熏陶，将有效助力应用型本科高校的就业导向的教育模式内涵的充实
企业是市场经济高质量运行的载体，也是当代大学生毕业后干事创业的主阵地。应用型本科高校對专业人才的培养，应该是“通用+特色”。所谓通用，就是要掌握学科专业领域的核心理论和关键能力，夯实学生终身发展的基础支撑。所谓特色，是指在毕业就业时适应企业和社会需要的特殊本领。在企业深度参与下，通过企业文化和岗位技能的熏陶，将有效助力应用型本科高校的就业导向的教育模式内涵的充实，实现学校教育与企业相关岗位群的有效对接。
企业在征得政府部门和行业协会的支持下的深度参与，是根据自身人力资源、产品研发、市场拓展等发展的需要，使相关经营管理理念提前融汇到应用型本科高校的就业导向的教育活动中，通过开设企业论坛、设立企业特色班、校企人员互派兼职、建立校企合作研究机构等多种形式，打造校企合作助力大学生高质量就业的特色路径。
结束语
综上述，针对地方政府着力提升人口竞争力的用人导向，应用型本科高校亟待创新就业导向的教育模式以提高毕业生就业意识，增强职业能力与就业岗位的匹配度。
参考文献
[1]刘晓霞，杨洁，吴喆，程时劲，赵业军.以就业为导向的分析化学实验教学改革探索[J].生命的化学，2020，40（06）：943-947.
[2]李伟春，郑桂玲，吴凤媛.就业导向下的应用型本科高校经管类专业课程体系研究[J].教育现代化，2020，7（08）：136-138.
[3]赵宇.基于就业导向的应用型本科高校金融学专业实践课程体系的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（02）：114-116.
作者简介：刘振明（1991.08—），男，汉族，籍贯：河南省商丘市，单位：商丘工学院，硕士研究生学历，研究方向：生物化学与分子生物学