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摘 要：体育工作者如何转变教学思想，让学生从被动的“要我练”转化为主动的“我要练”。选择好学生感兴趣的项目，培养和引导学生感兴趣的问题也成为学校体育的一个重要课题。
关键词：激发；学生；体育兴趣
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2011）10-053-01
一、了解需要，保护学生兴趣
体育老师利用开学初的时间，在制订教学计划的同时，可以与学生进行交流，甚至可以与学生一起制订学期计划，同时充分了解学生对体育项目的兴趣和爱好情况，这样可以有针对性地选择体育项目进行体育教学。
1.激发学生体育学习动机
要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。只有真正激发了学生体育学习动机，才能让学生做到“我要学”、“我要练”。同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，以满足增进学生身心健康，达到终身受益的目的。
2.突出体育项目的选择性
学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强或较为新颖的运动项目，像篮球、足球、街舞等；女生则大多喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像羽毛球、健美操、舞蹈、跳绳等。在课堂教学中可以采用分项学习，选项学习的形式为学生提供更多的选择。
3.注意体育学习的连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这时就要着重提高学生的技术能力和运用能力，使他们不断地在这个项目上学习到新的知识和技能，从而在运动中感受到更多的愉悦，使学生的体育兴趣具有连续性和稳定性。
二、创新求变，调动学生兴趣
青少年的注意力容易分散，会受外界刺激的影响。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。教学内容应经常更新，使每节课都有新活动、新收获。体育教师应在贯彻教学内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊；队列可以根据教学内容的需要排成横队、纵队，圆形队、扇形队、散点队形等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，调动和发展学生体育兴趣。
三、关注差异，诱发学生兴趣
在体育教学中，教师应从实际出发，因材施教，让学生品尝到成功的兴奋与欢乐，通过保护和帮助来使学生完成自己不易完成的动作，让他们得到心理上的满足，增强学习信心。在体育某些教材的教学中，教师可以降低要求，来满足学生成功的欲望；另外教师要多用肯定性的语言来表扬学生，让学生从心理上感受到自己正在走向成功，这样会使学生信心大增，兴趣更浓，练习更积极。特别是对那些运动能力一般的学生更要从他们的基础出发，发现他们的长处和点滴进步，充分给予鼓励。鼓励性评价，是教师的一门教学艺术，教师恰到好处地运用它，可以充分调动学生的练习积极性，把体育课上得生动活泼、有实效。
四、欣赏鼓励，培养学生兴趣
人的内心都渴望被肯定。而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要，这是培养学生运动兴趣的有效方法之一。学生受到教师的表扬，学习被肯定，其心情会高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要对他们予以适当的、必要的肯定，增强他们的“愉快感”、“成功感”，他们就会以愉快的心情主动配合教师，积极参加教学活动，从而达到教与学的和谐发展。
以鼓励的语气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。在体育教学中要对学生在原有基础上的每一点进步或某些长处有所发展都给予鼓励。有时，作为学生不能正确认识到自己的进步或成功，教师一定要及时肯定他，使他知道自己成功在哪里。这些评价都有助于学生提高兴趣。
五、参与竞赛，提升学生兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。
对运动能力突出的学生，还可以把他们选拔到班队、校队当中，加强培养和训练，让他们发挥自身特长，为班、为校争光，增强集体荣誉感，同时可以进一步提升学生的兴趣。
总之，体育教学不只是锻炼学生身体，完成教学目标，更重要的是让学生在活动中身心得到愉悦，即培养学生参与体育运动的兴趣，在快乐中汲取知识，增长技能，同时开发他们的智力，陶冶他们的情操，这正是现代素质教育目的所在。中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中，既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准，更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。因此强化中学生体育兴趣的培养具有重要的现实意义和长远的意义。我们中学体育教师要能够在循序渐进中调动学生的体育兴趣。
关键词：激发；学生；体育兴趣
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2011）10-053-01
一、了解需要，保护学生兴趣
体育老师利用开学初的时间，在制订教学计划的同时，可以与学生进行交流，甚至可以与学生一起制订学期计划，同时充分了解学生对体育项目的兴趣和爱好情况，这样可以有针对性地选择体育项目进行体育教学。
1.激发学生体育学习动机
要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。只有真正激发了学生体育学习动机，才能让学生做到“我要学”、“我要练”。同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，以满足增进学生身心健康，达到终身受益的目的。
2.突出体育项目的选择性
学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强或较为新颖的运动项目，像篮球、足球、街舞等；女生则大多喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像羽毛球、健美操、舞蹈、跳绳等。在课堂教学中可以采用分项学习，选项学习的形式为学生提供更多的选择。
3.注意体育学习的连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这时就要着重提高学生的技术能力和运用能力，使他们不断地在这个项目上学习到新的知识和技能，从而在运动中感受到更多的愉悦，使学生的体育兴趣具有连续性和稳定性。
二、创新求变，调动学生兴趣
青少年的注意力容易分散，会受外界刺激的影响。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。教学内容应经常更新，使每节课都有新活动、新收获。体育教师应在贯彻教学内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊；队列可以根据教学内容的需要排成横队、纵队，圆形队、扇形队、散点队形等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，调动和发展学生体育兴趣。
三、关注差异，诱发学生兴趣
在体育教学中，教师应从实际出发，因材施教，让学生品尝到成功的兴奋与欢乐，通过保护和帮助来使学生完成自己不易完成的动作，让他们得到心理上的满足，增强学习信心。在体育某些教材的教学中，教师可以降低要求，来满足学生成功的欲望；另外教师要多用肯定性的语言来表扬学生，让学生从心理上感受到自己正在走向成功，这样会使学生信心大增，兴趣更浓，练习更积极。特别是对那些运动能力一般的学生更要从他们的基础出发，发现他们的长处和点滴进步，充分给予鼓励。鼓励性评价，是教师的一门教学艺术，教师恰到好处地运用它，可以充分调动学生的练习积极性，把体育课上得生动活泼、有实效。
四、欣赏鼓励，培养学生兴趣
人的内心都渴望被肯定。而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要，这是培养学生运动兴趣的有效方法之一。学生受到教师的表扬，学习被肯定，其心情会高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要对他们予以适当的、必要的肯定，增强他们的“愉快感”、“成功感”，他们就会以愉快的心情主动配合教师，积极参加教学活动，从而达到教与学的和谐发展。
以鼓励的语气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。在体育教学中要对学生在原有基础上的每一点进步或某些长处有所发展都给予鼓励。有时，作为学生不能正确认识到自己的进步或成功，教师一定要及时肯定他，使他知道自己成功在哪里。这些评价都有助于学生提高兴趣。
五、参与竞赛，提升学生兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。
对运动能力突出的学生，还可以把他们选拔到班队、校队当中，加强培养和训练，让他们发挥自身特长，为班、为校争光，增强集体荣誉感，同时可以进一步提升学生的兴趣。
总之，体育教学不只是锻炼学生身体，完成教学目标，更重要的是让学生在活动中身心得到愉悦，即培养学生参与体育运动的兴趣，在快乐中汲取知识，增长技能，同时开发他们的智力，陶冶他们的情操，这正是现代素质教育目的所在。中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中，既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准，更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。因此强化中学生体育兴趣的培养具有重要的现实意义和长远的意义。我们中学体育教师要能够在循序渐进中调动学生的体育兴趣。