【摘 要】
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会意字大多是由两三个独体字组合而成后产生新的字义，不妨从字理出发，引导学生通过字理识记会意字，这样的教学效果会更好。 一、图文对照，观察字理 低年级学生识字的兴趣并不是天生就有，需要教师去培养。会意字的构成部件很多都是一个独立的字，采用图文对照的方法，出示会意字的最初图形，师生共同分析图意，推测图形到汉字是如何演化的，形象感知会意字的构成。通过观察字理识记会意字，不仅提高了学生学习的兴趣，还加
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会意字大多是由两三个独体字组合而成后产生新的字义，不妨从字理出发，引导学生通过字理识记会意字，这样的教学效果会更好。
一、图文对照，观察字理
低年级学生识字的兴趣并不是天生就有，需要教师去培养。会意字的构成部件很多都是一个独立的字，采用图文对照的方法，出示会意字的最初图形，师生共同分析图意，推测图形到汉字是如何演化的，形象感知会意字的构成。通过观察字理识记会意字，不仅提高了学生学习的兴趣，还加深了学生对新学汉字的印象。
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