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[摘 要] 为了响应教育部“深化职业教育教学改革要坚持以提高质量为核心，要总结和推广国家示范（骨干）性高等职业院校成果和经验，完善和巩固自身办学特色，培养高端技术技能人才”的号召，以上海工艺美术职业学院为例，通过分析毕业生质量来了解学院人才培养质量方面的举措，以期为高职高专院校人才培养质量的提高提供可行性建议。
[关 键 词] 高职；毕业生；评价方法；多维度反馈
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0033-01
上海工艺美术职业学院在教学改革中，人才培养方式发生了哪些变化？这样的人才培养方式对学生的工作能力有怎样的作用？课程结构调整中，对学生的知识、人格、能力和创新素质有哪些方面的影响？本研究项目带着这样的疑问，从高职毕业生就业现状这个视角来观察我院人才培养质量，期待发现我院人才培养方面的优势与不足，为我院人才培养质量的提高提出切实可行的建议并期望为高职高专教学提供可复制、可推广的建议，促进高职高专人才培养质量的提高。
一、高等教育人才培养质量的评价方法
人才培养质量是衡量高等学校办学水平最重要的标准。评价人才培养质量的高低，一方面是外部社会对学校人才培养质量的评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求，即毕业生质量。 另一方面是学校内部的评价。学校对人才培养质量的评价，主要是以学校内部质量特征作为评价依据，也就是说学校要评价培养出来的学生，在整体上达到学校规定的专业培养目标的要求。
二、人才培养质量的多维度反馈
为了更全面地了解上海工艺美院人才培养质量，研究者从专业教师访谈入手，试图从毕业生质量和学校内部质量方面了解分析人才培养质量。
学校内部质量在人才培养方面可以体现为学生的知识素质、人文素养、能力素质以及创新能力。而学生综合素质的养成需要学校教育者在专业课程结构、教学方法、公共人文素养课程以及创新能力和人格素质等方面进行全面培养。与专业教师进行访谈，可以了解学院在人才培养方面的具体举措。数码学院每年毕业生人数在全院中最多，占毕业生总人数的24%左右，就业率最高，近三年都在99%以上，且自主创业比例也最高，2015届为7.37%，就业状况总体良好。研究者选取数码学院专业教师作为典型代表进行访谈，期待发现数码学院在人才培养方面的有利举措，为我院人才培养提供合理建议。
三、人才培养质量结构框架
通过研究人才培养质量，从人才培养质量的角度反观人才培养质量的结构框架，也就是从职场就业质量和学校内部教学质量的视角来归纳人才培养质量的结构框架，期望为我院人才培养质量的提升提出切实可行的参考建议。学校内部教学质量在人才培养方面可以体现为学生的知识素质、人文素养、能力素质以及创新能力。毕业生就业质量的高低，可以通過学生的外在职业技能表现出来，具体体现为岗位技能、职业道德、职业素养和职场思维。毕业生无论是内在素质还是外在职业技能表现，都取决于学校对人才培养的方式，可以从教学方式、培养方式、培养过程及养成途径窥见一斑。
四、建议与思考
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中曾写到：高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。按照以上指导意见，结合上海工艺美术职业学院在人才培养工作方面的实际做法，研究者思考后总结出以下几点建议，供上海工艺美院各二级学院或其他高职高专人才培养工作者参考。
1.课程设置要与职业对接，专业相关度高，毕业生所学即所需，才能真正服务于行业，服务于产业。
2.教学过程要重视基本理论知识的应用和实践能力的培养，基础知识与技能应根据专业特色做相应的调整，突出专业特点。
3.能够训练学生综合素质与能力的仿真作业在教学中必不可少，完成作业的过程，既是学生强化提高实践操作能力的过程，也是学生接触职业岗位的机会。工作室化教学、案例教学、仿真作业贯穿于整个教学过程中，使学生的综合素养、基本实践能力与操作技能得到长足发展。
当然，上海工艺美院在人才培养质量方面的有些做法还处于尝试和探索阶段，在今后的人才培养过程中还有一些问题值得改进或解决。关注高职毕业生发展，研究人才培养质量框架组成，解决矛盾冲突，以服务高职高专人才培养工作，促进人才培养质量的提高，是研究者的责任，也是今后课题研究的方向。
参考文献：
[1]王伯庆，周凌波.2015年中国高职高专生就业报告[M].社会科学文献出版社，2015.
[2]麦可思研究院.2015年中国高等职业教育质量年度报告[M].高等教育出版社，2015.
[关 键 词] 高职；毕业生；评价方法；多维度反馈
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0033-01
上海工艺美术职业学院在教学改革中，人才培养方式发生了哪些变化？这样的人才培养方式对学生的工作能力有怎样的作用？课程结构调整中，对学生的知识、人格、能力和创新素质有哪些方面的影响？本研究项目带着这样的疑问，从高职毕业生就业现状这个视角来观察我院人才培养质量，期待发现我院人才培养方面的优势与不足，为我院人才培养质量的提高提出切实可行的建议并期望为高职高专教学提供可复制、可推广的建议，促进高职高专人才培养质量的提高。
一、高等教育人才培养质量的评价方法
人才培养质量是衡量高等学校办学水平最重要的标准。评价人才培养质量的高低，一方面是外部社会对学校人才培养质量的评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求，即毕业生质量。 另一方面是学校内部的评价。学校对人才培养质量的评价，主要是以学校内部质量特征作为评价依据，也就是说学校要评价培养出来的学生，在整体上达到学校规定的专业培养目标的要求。
二、人才培养质量的多维度反馈
为了更全面地了解上海工艺美院人才培养质量，研究者从专业教师访谈入手，试图从毕业生质量和学校内部质量方面了解分析人才培养质量。
学校内部质量在人才培养方面可以体现为学生的知识素质、人文素养、能力素质以及创新能力。而学生综合素质的养成需要学校教育者在专业课程结构、教学方法、公共人文素养课程以及创新能力和人格素质等方面进行全面培养。与专业教师进行访谈，可以了解学院在人才培养方面的具体举措。数码学院每年毕业生人数在全院中最多，占毕业生总人数的24%左右，就业率最高，近三年都在99%以上，且自主创业比例也最高，2015届为7.37%，就业状况总体良好。研究者选取数码学院专业教师作为典型代表进行访谈，期待发现数码学院在人才培养方面的有利举措，为我院人才培养提供合理建议。
三、人才培养质量结构框架
通过研究人才培养质量，从人才培养质量的角度反观人才培养质量的结构框架，也就是从职场就业质量和学校内部教学质量的视角来归纳人才培养质量的结构框架，期望为我院人才培养质量的提升提出切实可行的参考建议。学校内部教学质量在人才培养方面可以体现为学生的知识素质、人文素养、能力素质以及创新能力。毕业生就业质量的高低，可以通過学生的外在职业技能表现出来，具体体现为岗位技能、职业道德、职业素养和职场思维。毕业生无论是内在素质还是外在职业技能表现，都取决于学校对人才培养的方式，可以从教学方式、培养方式、培养过程及养成途径窥见一斑。
四、建议与思考
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中曾写到：高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。按照以上指导意见，结合上海工艺美术职业学院在人才培养工作方面的实际做法，研究者思考后总结出以下几点建议，供上海工艺美院各二级学院或其他高职高专人才培养工作者参考。
1.课程设置要与职业对接，专业相关度高，毕业生所学即所需，才能真正服务于行业，服务于产业。
2.教学过程要重视基本理论知识的应用和实践能力的培养，基础知识与技能应根据专业特色做相应的调整，突出专业特点。
3.能够训练学生综合素质与能力的仿真作业在教学中必不可少，完成作业的过程，既是学生强化提高实践操作能力的过程，也是学生接触职业岗位的机会。工作室化教学、案例教学、仿真作业贯穿于整个教学过程中，使学生的综合素养、基本实践能力与操作技能得到长足发展。
当然，上海工艺美院在人才培养质量方面的有些做法还处于尝试和探索阶段，在今后的人才培养过程中还有一些问题值得改进或解决。关注高职毕业生发展，研究人才培养质量框架组成，解决矛盾冲突，以服务高职高专人才培养工作，促进人才培养质量的提高，是研究者的责任，也是今后课题研究的方向。
参考文献：
[1]王伯庆，周凌波.2015年中国高职高专生就业报告[M].社会科学文献出版社，2015.
[2]麦可思研究院.2015年中国高等职业教育质量年度报告[M].高等教育出版社，2015.