【摘 要】
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目的 探讨计算机辅助记忆训练对脑血管病后记忆障碍患者的影响.方法 将符合入选标准的73例脑血管病后记忆障碍患者随机分为治疗组(38例)和对照组(35例),所有患者均接受传统康复训练(Bobath、Brunnstrom等神经发育促进技术)和药物治疗,治疗组给予计算机辅助记忆训练,对照组给予人工记忆康复训练,每次30 min,每日2次,每周5d,共训练6周.分别于治疗前和治疗6周后(治疗后)对所有患者
【机 构】
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518116深圳,深圳市第九人民医院(暨南大学第一临床医学院)康复医学科,518116深圳,深圳市第九人民医院(暨南大学第一临床医学院)康复医学科,518116深圳,深圳市第九人民医院(暨南大学第一临
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目的 探讨计算机辅助记忆训练对脑血管病后记忆障碍患者的影响.方法 将符合入选标准的73例脑血管病后记忆障碍患者随机分为治疗组(38例)和对照组(35例),所有患者均接受传统康复训练(Bobath、Brunnstrom等神经发育促进技术)和药物治疗,治疗组给予计算机辅助记忆训练,对照组给予人工记忆康复训练,每次30 min,每日2次,每周5d,共训练6周.分别于治疗前和治疗6周后(治疗后)对所有患者采用中国科学院心理研究所编制的临床记忆量表进行记忆力评定,并进行统计学比较分析.结果 治疗6周后,治疗组患者指向记忆[(17.13 ±3.62)分]、联想学习[(21.32±5.33)分]、图像自由回忆[(23.98±5.22)分]、无意义图形再认[(24.85±5.31)分]、人像特点联系回忆[(25.35 ±3.48)分]、总量表分[(111.65±13.59)分]、记忆商[(109.34±12.65)分]评分等指标均较组内治疗前有明显提高(P＜0.05);与对照组相比,治疗组和对照组临床记忆量表治疗前后差值指向记忆[(7.50±3.32)分比(4.25±2.78)分]、联想学习[(8.89±3.45)分比(5.13±3.30)分]、无意义图形再认[(9.30±3.87)分比(4.74±3.68)分]、人像特点联系回忆[(7.47±2.98)分比(3.81±1.89)分]、总量表分[(42.87±6.18)分VS(24.99±5.89)分]、记忆商[(32.78±5.35)分比(19.61±4.85)分],组间差异均有统计学意义(P＜0.05),且治疗组变化高于对照组(P＜0.05).结论 计算机辅助训练能有效提高脑血管病后记忆障碍患者的记忆功能,疗效优于传统人工训练。
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目的 观察高压氧(HBO)联合中药冰片对大鼠血脑屏障(BBB)丙戊酸钠透过率的影响.方法 选取56只健康SD大鼠,按照随机数字表法将其分为对照组(腹腔注射丙戊酸钠0.1 g/kg)、HBO-1组(HBO治疗结束后0.5h注射丙戊酸钠0.1 g/kg)、HBO-2组(HBO治疗同时注射丙戊酸钠0.1 g/kg)、HBO-3组(HBO治疗前0.5h注射丙戊酸钠0.1 g/kg)、低剂量冰片组(灌服0.
脑卒中是中老年的常见病、多发病,存活患者80％存在不同程度的机体功能障碍,最常见的是脑卒中偏瘫患者运动功能障碍[1-2].目前采用机器人对偏瘫患者进行康复训练治疗已有不少报道[3-5],但临床实践中发现部分偏瘫患者并不能取得预期效果.为了使机器人康复训练效果最大化,操作简单化,本研究在Lokohelp机器人(德国产)悬吊滑轮上方安装了电子秤,旨在探讨根据偏瘫下肢运动功能不同给予不同的减重系数(即阶
目的 探讨合作学习教学法在物理治疗学课程教学中的应用效果.方法 根据就读时间不同将65名康复治疗学本科学生分为对照班及实验班.对照班及实验班在教学中分别采用传统教学模式或合作学习教学模式进行授课.于课程结束后比较两个班学生在操作考核及理论考核成绩方面的差异,并调查实验班学生对合作学习教学法教学效果的评价.结果 实验班学生理论成绩[(39.87 ±7.43)分]、操作成绩[(36.56±8.53)分
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