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【摘 要】电子白板是当前普遍运用的教学设备，给课堂教学带来了生机，丰富教学内容可以帮助教师更好地实施教学工作。在小学语文课堂上，教师把电子白板资源运用起来，可提高教学效率，使学生在学习过程中收获更多;能帮助学生领悟到语文精髓，在很大程度上提高学生的素养。鉴于此，本文对小学语文电子白板高效教学课堂的有效构建进行了探析，以期提升语文教育质量，促进学生综合发展。
【关键词】小学语文;电子白板;高效课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0056-02
【Abstract】Electronic whiteboard is currently widely used teaching equipment， which brings vitality to classroom teaching， enriches teaching content， and helps teachers better implement teaching work. In elementary school Chinese classes， teachers use electronic whiteboard resources to improve teaching efficiency and enable students to gain more in the learning process; it can help students understand the essence of Chinese and improve their quality to a large extent. In view of this， this article explores the effective construction of an efficient teaching classroom of primary school Chinese electronic whiteboard， in order to improve the quality of Chinese education and promote the comprehensive development of students.
【Keywords】Primary Chinese; Whiteboard; High-effective classroom
小學生活泼好动，他们难以在严肃枯燥的环境下持有耐心。基于学生心理特征，小学语文教师所开展的教学活动必须充满生命力，能够直击学生心灵，使学生受到感染，以调动学生学习积极性。电子白板作为现代化教学资源，教师应使其优势充分发挥出来，利用技术给教学课堂带来活力，以此构建高效课堂。
一、汉字具象化，趣味识字
我国文字博大精深，其字形、发音、寓意等耐人寻味，深入探究后，我们可感受到文字发散出来的魅力，看到文字的生命力。汉字是语文之根本，学习汉字是学好语文的前提条件，因此，小学语文教师必须重视识字教学，帮助学生牢固地掌握汉字，以此扎实学生的基础知识。把电子白板运用到识字教学中，可以把汉字具象化，使学生趣味识字，可加深学生对汉字的印象，有助于促进学生识字量不断增加。
比如，以《春夏秋冬》这一课为例，在教学这课生字时，小学语文教师可以运用电子白板形象艺术化地呈现出课文中的生字，把生字本身的含义体现出来，以此强化学生对生字的记忆，使学生能正确写出生字并明白其含义。以课本中的“春”这一生字为例，看到“春”，我们会想到春天，教师可结合“春天”的特点，利用现代技术艺术设计“春”字，使“春”字形象带有浓厚的春意，让学生一看到便知道此字所代表的含义，以此加深学生印象。此种识字教学方式，能有效构建高效课堂，可以激发学生识字兴趣，有助于学生更牢固地掌握汉字。小学语文教师应充分把现代技术利用起来，帮助学生形象地记忆生字生词，以便有效达成教学目标。
再如，以《古对今》这一课为例，在教学这课生字时，小学语文教师可以通过加一加、减一减、加偏旁等方法开展识字教学活动，让学生动手操作起来，以此加强学生对汉字的理解。如，教师可以通过电子白板把“圆”字的组成结构呈现出来，用“口”+“贝”=“员”，“员”+“口”=“圆”方式教学生学习“圆”这一生字。教师可让学生以“圆”这一生字的体现形式为依据，对课本中的其他生字进行结构拆分、组合，以此提升识字教学的趣味性，使学生在实践操作中感受到汉字体现出来的魅力，从而提高学生学习汉字的兴趣。
二、多样实施阅读教学活动，提高学生学习体验
阅读是小学语文教学中的重点内容，是拓展学生视界的重要路径，对提高学生的素养起着积极作用。小学语文教师可以利用电子白板实施多样化的阅读教学活动，给学生以新颖之感，使学生体验到阅读学习的乐趣，以此提高学生教学设计的参与性，从而实现高效课堂的有效构建，促进语文教学质量提升。
比如，以《花的学校》这一课为例，课文运用了拟人手法，写出了花朵迷人的风姿。小学语文教师在教学这篇课文时，可以先让学生根据自己对“花”的认知展开想象，并让学生把想象出来的模样绘画下来，以此培养学生丰富细腻的想象力。之后，教师可以鼓励学生把绘画出来的作品分享出来，并向大家介绍作品含义，以此活跃课堂氛围。然后，教师可以借助电子白板把课文中所描述的“花在绿草上跳舞、狂欢与花穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”的景象动态化地呈现在学生眼前，让学生对比自己想象出来的花的学校的区别。最后再引导学生分析课文内容，让学生感受到课文富有的童真童趣。这样可以提高学生的设计参与性，实现高效课堂的构建，有助于激发学生的学习热情，使学生在学习中收获更多成果。 再如，以《铺满金色巴掌的水泥道》这一课为例，教师可利用电子白板呈现出一张模糊的秋叶铺满水泥道路的图片，然后让学生把所看到的表述出来。因图片比较模糊，看不清树叶的样子，各位学生自然会说出不同的内容，这有助于激发学生的想象力，提升课堂教学效率。之后，教师再把清晰的图片呈现出来，当学生看到清晰图片的那一刻，便会恍然大悟，原来是黄色树叶躺在水泥道上的样子。此时，教师可以给学生播放一段关于“秋色”的视频，带领学生领略秋之美，以此培养学生观察生活的好习惯，使学生在生活中找寻美丽的事物，从而激发学生热爱生活之情。
三、场景+教育，开展口语交际活动
口语交际教学是小学语文教学中的一部分组成，开展口语交际教学活动，可以增强学生的表达能力，使学生的语文素养不断提升。目前小学语文口语交际教学中还存在诸多局限，一些教师对口语交际教学不够重视，所开展的教学活动流于形式，过于理论化，缺乏实战训练，影响了学生口语交际能力的提升。在电子白板辅助下，小学语文教师可以以“场景+教育”的模式开展口语交际教学活动，给学生设置特定的环境，把学生带入情景中，以此构建高效课堂，对学生的口语交际能力进行培养，从而使学生在学习过程中不断取得进步与发展。
比如，以“我们与环境”这一主题口语交际活动为例，小学语文教师可以通过电子白板给学生播放一段环境被破坏、受到污染的相关视频，然后再播放一段秀丽风光、美丽大自然、万物和谐的相关视频。视频观看完后，教师可以把事先准备好的一些字条（字条里面有任务）分发给学生，然后让学生根据视频中环境由坏转好的内容及自己的任务展开口语交际，以此把学生调动起来。因为教师知道所有剧情的走向，所以要在口语交际中发挥好主导作用，带动学生顺利进行口语交际活动，以此提升口语教学的有效性，促进学生的口语交际能力不断提升。
四、丰富写作教学内容，培养学生写作能力
寫作是小学语文教学中的难点，教师面临着一定的教学压力，许多小学生也对写作存在畏惧之感。因此，教师要创新教学方式，注重学生写作能力的培养，以提高学生的综合学习水平。在写作教学中把电子白板应用起来，可以激发学生的写作灵感，使学生在趣味中学习写作知识，有助于提高学生的写作兴趣。
比如，以“二十年后的家乡”这一写作教学活动为例，小学语文教师可以把自己的家乡作为例子，应用电子白板让学生了解家乡现在的模样，然后再把二十年后想象出来的家乡模样呈现出来，并向学生诉说为什么要这样想象。之后，教师可以让学生分享自己家乡的人情风貌，并把心中想象二十年年后的家乡模样分享出来。然后总结学生所表达的内容，借助电子白板把丰富的写作素材呈现出来，以此拓展写作内容，使学生找到写作方向，从而写出具有内涵的作文。
五、结语
电子白板的利用，可帮助教师有效构建高效课堂。小学语文教师可借助电子白板的优势，把汉字具象化，带领学生趣味识字，以此加深学生对汉字的印象，使学生的汉字积累量不断提升。在阅读课堂上，还可利用电子白板给学生营造良好的学习氛围，以提高学生的学习体验。对于口语交际教学，教师可以以电子白板为载体，通过“场景+教育”模式实施口语交际教学，使学生在实践中得到真正的训练，以此提高学生学习有效性。
参考文献：
[1]王晓微.如何利用交互式电子白板构建小学数学高效课堂[J].辽宁教育，2018（05）.
[2]李志梅.巧用电子白板构建小学语文高效课堂[J].小作家选刊（教学交流），2018（11）.
[3]姜志梅.小学语文教学中电子白板的应用[J].中国新通信，2019（02）.
[4]卢进.小学语文电子白板高效教学课堂的有效构建[J].神州（上旬刊），2019（15）.
[5]张亚民.运用电子白板构建小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2015（19）.
（责编 林 娟）
【关键词】小学语文;电子白板;高效课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0056-02
【Abstract】Electronic whiteboard is currently widely used teaching equipment， which brings vitality to classroom teaching， enriches teaching content， and helps teachers better implement teaching work. In elementary school Chinese classes， teachers use electronic whiteboard resources to improve teaching efficiency and enable students to gain more in the learning process; it can help students understand the essence of Chinese and improve their quality to a large extent. In view of this， this article explores the effective construction of an efficient teaching classroom of primary school Chinese electronic whiteboard， in order to improve the quality of Chinese education and promote the comprehensive development of students.
【Keywords】Primary Chinese; Whiteboard; High-effective classroom
小學生活泼好动，他们难以在严肃枯燥的环境下持有耐心。基于学生心理特征，小学语文教师所开展的教学活动必须充满生命力，能够直击学生心灵，使学生受到感染，以调动学生学习积极性。电子白板作为现代化教学资源，教师应使其优势充分发挥出来，利用技术给教学课堂带来活力，以此构建高效课堂。
一、汉字具象化，趣味识字
我国文字博大精深，其字形、发音、寓意等耐人寻味，深入探究后，我们可感受到文字发散出来的魅力，看到文字的生命力。汉字是语文之根本，学习汉字是学好语文的前提条件，因此，小学语文教师必须重视识字教学，帮助学生牢固地掌握汉字，以此扎实学生的基础知识。把电子白板运用到识字教学中，可以把汉字具象化，使学生趣味识字，可加深学生对汉字的印象，有助于促进学生识字量不断增加。
比如，以《春夏秋冬》这一课为例，在教学这课生字时，小学语文教师可以运用电子白板形象艺术化地呈现出课文中的生字，把生字本身的含义体现出来，以此强化学生对生字的记忆，使学生能正确写出生字并明白其含义。以课本中的“春”这一生字为例，看到“春”，我们会想到春天，教师可结合“春天”的特点，利用现代技术艺术设计“春”字，使“春”字形象带有浓厚的春意，让学生一看到便知道此字所代表的含义，以此加深学生印象。此种识字教学方式，能有效构建高效课堂，可以激发学生识字兴趣，有助于学生更牢固地掌握汉字。小学语文教师应充分把现代技术利用起来，帮助学生形象地记忆生字生词，以便有效达成教学目标。
再如，以《古对今》这一课为例，在教学这课生字时，小学语文教师可以通过加一加、减一减、加偏旁等方法开展识字教学活动，让学生动手操作起来，以此加强学生对汉字的理解。如，教师可以通过电子白板把“圆”字的组成结构呈现出来，用“口”+“贝”=“员”，“员”+“口”=“圆”方式教学生学习“圆”这一生字。教师可让学生以“圆”这一生字的体现形式为依据，对课本中的其他生字进行结构拆分、组合，以此提升识字教学的趣味性，使学生在实践操作中感受到汉字体现出来的魅力，从而提高学生学习汉字的兴趣。
二、多样实施阅读教学活动，提高学生学习体验
阅读是小学语文教学中的重点内容，是拓展学生视界的重要路径，对提高学生的素养起着积极作用。小学语文教师可以利用电子白板实施多样化的阅读教学活动，给学生以新颖之感，使学生体验到阅读学习的乐趣，以此提高学生教学设计的参与性，从而实现高效课堂的有效构建，促进语文教学质量提升。
比如，以《花的学校》这一课为例，课文运用了拟人手法，写出了花朵迷人的风姿。小学语文教师在教学这篇课文时，可以先让学生根据自己对“花”的认知展开想象，并让学生把想象出来的模样绘画下来，以此培养学生丰富细腻的想象力。之后，教师可以鼓励学生把绘画出来的作品分享出来，并向大家介绍作品含义，以此活跃课堂氛围。然后，教师可以借助电子白板把课文中所描述的“花在绿草上跳舞、狂欢与花穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”的景象动态化地呈现在学生眼前，让学生对比自己想象出来的花的学校的区别。最后再引导学生分析课文内容，让学生感受到课文富有的童真童趣。这样可以提高学生的设计参与性，实现高效课堂的构建，有助于激发学生的学习热情，使学生在学习中收获更多成果。 再如，以《铺满金色巴掌的水泥道》这一课为例，教师可利用电子白板呈现出一张模糊的秋叶铺满水泥道路的图片，然后让学生把所看到的表述出来。因图片比较模糊，看不清树叶的样子，各位学生自然会说出不同的内容，这有助于激发学生的想象力，提升课堂教学效率。之后，教师再把清晰的图片呈现出来，当学生看到清晰图片的那一刻，便会恍然大悟，原来是黄色树叶躺在水泥道上的样子。此时，教师可以给学生播放一段关于“秋色”的视频，带领学生领略秋之美，以此培养学生观察生活的好习惯，使学生在生活中找寻美丽的事物，从而激发学生热爱生活之情。
三、场景+教育，开展口语交际活动
口语交际教学是小学语文教学中的一部分组成，开展口语交际教学活动，可以增强学生的表达能力，使学生的语文素养不断提升。目前小学语文口语交际教学中还存在诸多局限，一些教师对口语交际教学不够重视，所开展的教学活动流于形式，过于理论化，缺乏实战训练，影响了学生口语交际能力的提升。在电子白板辅助下，小学语文教师可以以“场景+教育”的模式开展口语交际教学活动，给学生设置特定的环境，把学生带入情景中，以此构建高效课堂，对学生的口语交际能力进行培养，从而使学生在学习过程中不断取得进步与发展。
比如，以“我们与环境”这一主题口语交际活动为例，小学语文教师可以通过电子白板给学生播放一段环境被破坏、受到污染的相关视频，然后再播放一段秀丽风光、美丽大自然、万物和谐的相关视频。视频观看完后，教师可以把事先准备好的一些字条（字条里面有任务）分发给学生，然后让学生根据视频中环境由坏转好的内容及自己的任务展开口语交际，以此把学生调动起来。因为教师知道所有剧情的走向，所以要在口语交际中发挥好主导作用，带动学生顺利进行口语交际活动，以此提升口语教学的有效性，促进学生的口语交际能力不断提升。
四、丰富写作教学内容，培养学生写作能力
寫作是小学语文教学中的难点，教师面临着一定的教学压力，许多小学生也对写作存在畏惧之感。因此，教师要创新教学方式，注重学生写作能力的培养，以提高学生的综合学习水平。在写作教学中把电子白板应用起来，可以激发学生的写作灵感，使学生在趣味中学习写作知识，有助于提高学生的写作兴趣。
比如，以“二十年后的家乡”这一写作教学活动为例，小学语文教师可以把自己的家乡作为例子，应用电子白板让学生了解家乡现在的模样，然后再把二十年后想象出来的家乡模样呈现出来，并向学生诉说为什么要这样想象。之后，教师可以让学生分享自己家乡的人情风貌，并把心中想象二十年年后的家乡模样分享出来。然后总结学生所表达的内容，借助电子白板把丰富的写作素材呈现出来，以此拓展写作内容，使学生找到写作方向，从而写出具有内涵的作文。
五、结语
电子白板的利用，可帮助教师有效构建高效课堂。小学语文教师可借助电子白板的优势，把汉字具象化，带领学生趣味识字，以此加深学生对汉字的印象，使学生的汉字积累量不断提升。在阅读课堂上，还可利用电子白板给学生营造良好的学习氛围，以提高学生的学习体验。对于口语交际教学，教师可以以电子白板为载体，通过“场景+教育”模式实施口语交际教学，使学生在实践中得到真正的训练，以此提高学生学习有效性。
参考文献：
[1]王晓微.如何利用交互式电子白板构建小学数学高效课堂[J].辽宁教育，2018（05）.
[2]李志梅.巧用电子白板构建小学语文高效课堂[J].小作家选刊（教学交流），2018（11）.
[3]姜志梅.小学语文教学中电子白板的应用[J].中国新通信，2019（02）.
[4]卢进.小学语文电子白板高效教学课堂的有效构建[J].神州（上旬刊），2019（15）.
[5]张亚民.运用电子白板构建小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2015（19）.
（责编 林 娟）