摘要：对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中教学方式的运用可以对于学生的学习情况有一个深远的影响，对于课堂教学来说，学生在课堂中不仅仅需要学习一些基础的知识内容，也需要在学习知识内容的基础之上去加强合作意识的提高。合作意识不仅仅可以提高学生的学习交流的机会，在课堂中让学生有时间去进行思维能力的拓展。而且对于小学生来说合作的意识提高可以方便学生在课堂中，以更多的方式方法去进行知识内容的学习。特别是对于小学阶段的学生来说，合作意识的提高对学生后期的学习有深远影响。
　　关键词：小学语文;合作意识;引导小组合作;分组抢答;讨论交流经验
　　那对于学生的课堂学习来说，在教学的过程中，教师应该如何进一步展开课堂教学环节呢？实际上对于教师教学来说，在教学的过程中已经不能够只是简单的去采取传统的教学方式，让学生在课堂中去进行概念知识内容的学习，更重要的是让学生在学习的过程中去重视课堂学习过程的提高，对学生来说他们在这个学习的初期阶段，应该着力培养自身的学习能力。在教学的过程中，应该从多方面去提高学生的合作意识，在课堂中有所开展，加强学生合作意识的体现，让学生在合作意识的带领下去提高学习能力。
　　一、引导学生小组合作
　　对于小学语文课堂教学来说，单纯的让学生在课堂中进行课文内容的学习来说会非常的枯燥无聊，况且小学生在课堂中本身也比较活跃，如果说让学生在这个过程中去大量时间集中注意力听的话，也会影响学生学习效果的体现。那么以小组的形式进行课堂教学，充分的带动课堂中的教学氛围的提高，带动学生参与积极性，让学生以小组的合作形式去进行某些问题的探讨，深化学生的课堂学习情况。在教学的过程中，教师也需要注重的方式方法，充分发挥小组合作教学效果在课堂中的达成。
　　例如，在进行《望天门山》这一首古诗时，针对于古诗教学最主要的是让学生能够在课堂中理解古诗的大意，掌握古诗的思想感情。因此课堂教学过程中，首先教师在开展课堂教学之前，可以先给学生留出几分钟的时间，让学生自己去尝试理解这首诗的大意，理解之后，可以给学生再次留出几分钟的时间，让学生以小组的形式进行相互探讨，由于每个学生理解的方式都是不同的，相互探讨的形式可以加深学生的认识。特别是对于小学阶段的学生来说，讨论的形式可以让学生在课堂学习过程中有更多的积极性与主动性，学生讨论之后教师可以针对学生的讨论情况进行一些提问，根据学生问题的回答，采取课堂教学措施。对于课堂教学活动来说，引导小组合作去完成一些，学习内容也是为了加深学生的参与积极性，让学生在课堂听课的过程中能够更加投入。况且只有学生在学习的过程中保持思考的状态，以及在合作的过程中充分的与其他学生进行探讨，那么课堂中知识以及课文内容的认识才会更加深刻，理解也会更加透彻。
　　二、课堂开展分组抢答
　　对于小学语文课堂教学来说，课堂氛围的浓厚对于学生的学习情况有很大的影响，如果说课堂中的氛围足够活跃的话，会充分的带动学生的学习积极性和学习动力的提高，因此在这种情况下，教师在进行一些语文课文的分析时，就可以给学生留出一些时间，让学生在对于某些问题的思考以及讨论，讨论之后可以让学生以分组的形式进行抢答问题。抢答问题的形式可以充分的带动学生的思考问题角度的拓展。在这个过程当中，去引导学生进行问题的回答，充分带动学生的思考积极性。学生学习的过程中更加投入了，学习的效果才会更好。
　　例如，在进行《秋天的雨》这一篇课文时，课堂中，教师在对于课文内容进行分析的过程中，需要留出一些问题对学生进行提问。对于课文内容的分析，不仅仅需要教师单方面的去给学生进行理解和分析，还需要借助一些问题引导学生去深入探索，这样的话学生在进行探索的过程中对于课文内容的理解才会更加深入。同时借助于课堂分组抢答的形式可以进一步提高学生思考问题的积极性，抢答的形式可以充分的带动课堂教学氛围的提升，引导学生参与的过程中可以更加有效果。对于小学语文教学来说，在教学的过程中充分的借助一些教学方式，对学生的思考积极性以及合作意识进行带动，在这个过程当中去加强学生的课堂学习效果。
　　三、讨论交流学习经验虽然说小学生的年龄比较小，但是他们在学习的过程中，往往也已经具备了自己的学习方式，因此在这种情况下，为了进一步提高班级整体学生的学习氛围，教师可以让学生在课堂知识内容学习之后，留给学生一些时间，让学生去相互交流学习的经验。从这个情况下来说，小学阶段的学生去相互交流，学习的经验也是为了方便学生在后期支持那种学习的过程中，能够更加有效果，能够让学生去相互交流学习经验，相互促进学习方式的进步，能够在学习的过程中有所运用。小学阶段有了好的学习方式之后，可以方便后期学习能力的提高。
　　例如，在进行《大青树下的小学》这篇课文时，课堂中教师首先可以先对于课文内容以及结构进行分析，通过课堂课文内容的学习需要让学生掌握课文当中一些，难以书写和难以通读的汉字之后，加强学生对于课文内容的理解。学生在课堂中需要完成的学习目标也比较多一次，为了提高学生的学习效果，学生学习之后教师可以流出一些时间给学生，让学生去相互交流学习的经验，有一些学习成绩好的学生在学习的过程中往往也有自己的學习方式，因此让学生去相互交流探讨也是为了提高学生的学习效果，让学生能够在这个过程中有更多的学习方式，可以运用到学习当中。同时课堂讨论交流也可以增加学生之间的熟悉程度，那么课堂中再次借助于小组教学的形式，就可以更加体现出合作意识。
　　总而言之，针对小学语文课堂教学来说，合作意识的提高对于小学生来说非常重要，教师在教学的过程中也需要充分的借助与小组教学的形式去充分提高学生的合作意识，在课堂中给予学生一些思考的空间以及时间。小学阶段的学生处于学习过程中的重要阶段，在这个阶段当中，学生的一些学习能力以及学习意识也是在这个过程当中提升的，因此教师在教学的过程中需要借助一些方式方法，对于学生的合作意识着重提高。让学生在这个学习阶段养成良好的学习方法以及学习习惯，促进后期学习成绩的不断提高。
　　参考文献
　　[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017（01）
　　[2]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）
　　莫家能 贵州省荔波县甲良小学