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摘要：针对于小学语文阶段的课堂教学来说，教师在教学的过程中更加需要重视学生自学能力的提高，特别是针对如今的课堂教学形式而言，在教学的过程中不仅要重视学生，对于一些基础知识内容的学习和掌握，更加需要重视学生自身学习能力上的提高，因此在教学的过程中，教师就需要充分借助一些教学方式，来提高学生的自学能力。那么相较于传统的教学方式而言，如果说课堂中教师还只是单纯的给学生进行一些概念知识内容讲解的话，就会影响学生学习能力的提高，因此需要充分的考虑，借助运用教学方式。
关键词：小学语文;自学能力;布置任务;鼓励合作;自主整理
在课堂教学的过程中，教师需要充分的结合学生在课堂中的学习情况以及课堂中的教学内容，去采取课堂教学措施，在教学的过程中不仅仅需要让学生在课堂中充分的保持注意力，去跟随着教师的教学思路进行听课，更加需要重视学生在听课的过程中，有没有进行一直思考。从这个方面来说，课堂中需要结合一些任务的形式让学生进行思考，同时课堂中可以适当的接触一些灵活的教学形式，让学生在课堂中进行一些课堂讨论，或者是说让学生进行一些自由探讨，去加强学生的课堂学习，学生在进行习题练习之后，需要让学生针对学习情况进行及时的整理。
一、布置预习任务
学生在课堂中，没有进行学习知识内容之前，他们的思绪很难集中到课堂中，因此这时教师在学生进入学习状态之前，可以给学生适当的布置一些学习的任务，让学生去预习课堂中讲解的课文知识内容或者是说让学生去自由预习，课堂中将要讲解的课文，这种情况下，学生由于得到了教师的教学任务，在完成教学任务的过程中，学生的思绪会很快集中到课堂中，从而进行知识内容的学习。最主要的实际上也是利用这种方式，能够让学生充分的对于课堂中将要讲解的知识内容做一个了解，教师讲解的过程中，学生可以更加投入。
例如，在进行《大青树下的小学》这一篇课文时，在进行这一篇课文内容讲解之前，可以先给学生留出几分钟的时间，让学生结合课前预习的形式去提前了解课堂中将要讲解的课文内容，学生提前去诵读课文内容，实际上也可以让学生在讲课之前有一个提前的思考，这样就是在展开课堂课文内容分析的过程中，由于学生已经进行了一些预习，所以学生对于课文内容已经做了一个充分的了解，课堂听课的过程中也就可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课。同时本身对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，课前让学生进行一些课前预习，可以结合一些问题的形式加强学生的预习效果，预习之后可以结合对于学生的提问，检测学生的预习情况。
二、鼓励课堂合作
课堂合作对于教师教学来说非常重要，由于小学阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，他们往往对于课文的理解也是与教师不同的，或者是说在理解的过程中，不能够达到教师讲解的那样，但是在课堂教学的过程中还是需要充分的给学生留出一些时间，让学生去进行课堂合作，相互进行探讨，拓展学生的理解范围，同时针对某个问题进行讨论，也可以带动课堂中的教学氛围，引导学生进入到课堂中进行知识内容的学习。学生在进行知识内容学习的过程中，由于加入了讨论的环节，那么学生对于课堂知识内容的学习也就会更加的有积极性。
例如，在进行《青蛙卖鱼塘》这一篇课文时，教师在进行这一篇课文让他讲解时，可以适当的结合让学生在课堂中以小组的形式进行，完成一些学习任务，或者是说在课堂中进行一些讨论的形式进行。特别是对于课堂教学来说，课堂中教师在讲解和分析课文内容的过程中，也需要适当的给学生留出一些思考和学习的空间，让学生能够在学习的过程中能够留有余地，按照自身的学习方式去进行课文内容的学习，教师在进行课文内容分析的过程中，由于在讲解时也只是按照自己的讲解方式给学生进行讲解，实际上课堂中给学生留出思考的空间也是为了让学生能够在小组探讨的过程中能够加强课堂知识内容学习的积极性，在课堂思考的过程中，思考的效果才会更好。小学阶段的学生思考能力还比较薄弱，因此教师在分析课文内容的过程中，让学生结合一些小组合作的方式，也可以让学生在这个过程中去加强与其他学生之间的交流合作，加强思考能力，拓展学生的思考范围，引导学生在思考合作的过程中去加强课堂中的学习效果。
三、自主整理错题
对于课堂教学来说，由于学生进行大量的课堂习题练习之后，总是会出现一些错题，因此教师就应该及时的让学生将出现的一些错题进行整理下来，及时的进行整理复习，也可以帮助学生查漏补缺，找到学习过程中容易出现的一些薄弱知识环节，及时的进行巩固。这也是由于小学阶段的学生本身也是打基础的阶段，因此学生在学习的过程中需要将一些基础的知识内容掌握牢固，在此基础之上去不断加强复习，巩固掌握的效果，提高课堂中的学习效果，同时也可以加强学生回顾复习的质量。
例如，学生在考试当中都会进行一些习题的整理，针对小学阶段的学生来说，教师就应该让学生有意识在遇到错题之后及时的将错题整理下来，特别是考试当中一些常出现错误的一些词，或者是说一些句子，都需要让学生进行整理下来，在考试之前或者是复习的过程中，及时的将自己的错题拿出来及时的进行巩固加深印象。同时针对于错题，实际上教师也可以让学生从错题当中去检測自己知识内容的学习情况，查找出来自己一些比较薄弱的知识环节，在复习的过程中可以更加的有针对性，能够针对自己薄弱的知识内容进行及时复习，加深知识点的掌握效果，同时也可以提高学生的知识学习效率。
总而言之，针对于课堂教学探索学生自学能力的提高，更加重视的教师教学方式的运用在教学的过程中，不仅仅需要让学生去单纯的进行学习一些概念知识内容，更加需要重视到学生在学习的过程中，思绪是否始终保持在课堂中学习的注意力，是否在这个过程中完全得到达成。同时课堂教学的过程中，教师也需要不断结合学生在课堂中的学习情况，去采取教学措施，作为语文教师同样也需要在教学的过程中不断提高自身的教学素养，在教学的过程中不断的去提高教学方式的科学性，从而在课堂中有所运用，提高课堂中的实际教学质量。
参考文献
[1]施福娣.如何让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国教育技术装备，2014（17）
[2]袁晓蓉.小学语文教学中自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（05）
陆仕锦 广西南宁市隆安县那桐镇镇流村小学
关键词：小学语文;自学能力;布置任务;鼓励合作;自主整理
在课堂教学的过程中，教师需要充分的结合学生在课堂中的学习情况以及课堂中的教学内容，去采取课堂教学措施，在教学的过程中不仅仅需要让学生在课堂中充分的保持注意力，去跟随着教师的教学思路进行听课，更加需要重视学生在听课的过程中，有没有进行一直思考。从这个方面来说，课堂中需要结合一些任务的形式让学生进行思考，同时课堂中可以适当的接触一些灵活的教学形式，让学生在课堂中进行一些课堂讨论，或者是说让学生进行一些自由探讨，去加强学生的课堂学习，学生在进行习题练习之后，需要让学生针对学习情况进行及时的整理。
一、布置预习任务
学生在课堂中，没有进行学习知识内容之前，他们的思绪很难集中到课堂中，因此这时教师在学生进入学习状态之前，可以给学生适当的布置一些学习的任务，让学生去预习课堂中讲解的课文知识内容或者是说让学生去自由预习，课堂中将要讲解的课文，这种情况下，学生由于得到了教师的教学任务，在完成教学任务的过程中，学生的思绪会很快集中到课堂中，从而进行知识内容的学习。最主要的实际上也是利用这种方式，能够让学生充分的对于课堂中将要讲解的知识内容做一个了解，教师讲解的过程中，学生可以更加投入。
例如，在进行《大青树下的小学》这一篇课文时，在进行这一篇课文内容讲解之前，可以先给学生留出几分钟的时间，让学生结合课前预习的形式去提前了解课堂中将要讲解的课文内容，学生提前去诵读课文内容，实际上也可以让学生在讲课之前有一个提前的思考，这样就是在展开课堂课文内容分析的过程中，由于学生已经进行了一些预习，所以学生对于课文内容已经做了一个充分的了解，课堂听课的过程中也就可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课。同时本身对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，课前让学生进行一些课前预习，可以结合一些问题的形式加强学生的预习效果，预习之后可以结合对于学生的提问，检测学生的预习情况。
二、鼓励课堂合作
课堂合作对于教师教学来说非常重要，由于小学阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，他们往往对于课文的理解也是与教师不同的，或者是说在理解的过程中，不能够达到教师讲解的那样，但是在课堂教学的过程中还是需要充分的给学生留出一些时间，让学生去进行课堂合作，相互进行探讨，拓展学生的理解范围，同时针对某个问题进行讨论，也可以带动课堂中的教学氛围，引导学生进入到课堂中进行知识内容的学习。学生在进行知识内容学习的过程中，由于加入了讨论的环节，那么学生对于课堂知识内容的学习也就会更加的有积极性。
例如，在进行《青蛙卖鱼塘》这一篇课文时，教师在进行这一篇课文让他讲解时，可以适当的结合让学生在课堂中以小组的形式进行，完成一些学习任务，或者是说在课堂中进行一些讨论的形式进行。特别是对于课堂教学来说，课堂中教师在讲解和分析课文内容的过程中，也需要适当的给学生留出一些思考和学习的空间，让学生能够在学习的过程中能够留有余地，按照自身的学习方式去进行课文内容的学习，教师在进行课文内容分析的过程中，由于在讲解时也只是按照自己的讲解方式给学生进行讲解，实际上课堂中给学生留出思考的空间也是为了让学生能够在小组探讨的过程中能够加强课堂知识内容学习的积极性，在课堂思考的过程中，思考的效果才会更好。小学阶段的学生思考能力还比较薄弱，因此教师在分析课文内容的过程中，让学生结合一些小组合作的方式，也可以让学生在这个过程中去加强与其他学生之间的交流合作，加强思考能力，拓展学生的思考范围，引导学生在思考合作的过程中去加强课堂中的学习效果。
三、自主整理错题
对于课堂教学来说，由于学生进行大量的课堂习题练习之后，总是会出现一些错题，因此教师就应该及时的让学生将出现的一些错题进行整理下来，及时的进行整理复习，也可以帮助学生查漏补缺，找到学习过程中容易出现的一些薄弱知识环节，及时的进行巩固。这也是由于小学阶段的学生本身也是打基础的阶段，因此学生在学习的过程中需要将一些基础的知识内容掌握牢固，在此基础之上去不断加强复习，巩固掌握的效果，提高课堂中的学习效果，同时也可以加强学生回顾复习的质量。
例如，学生在考试当中都会进行一些习题的整理，针对小学阶段的学生来说，教师就应该让学生有意识在遇到错题之后及时的将错题整理下来，特别是考试当中一些常出现错误的一些词，或者是说一些句子，都需要让学生进行整理下来，在考试之前或者是复习的过程中，及时的将自己的错题拿出来及时的进行巩固加深印象。同时针对于错题，实际上教师也可以让学生从错题当中去检測自己知识内容的学习情况，查找出来自己一些比较薄弱的知识环节，在复习的过程中可以更加的有针对性，能够针对自己薄弱的知识内容进行及时复习，加深知识点的掌握效果，同时也可以提高学生的知识学习效率。
总而言之，针对于课堂教学探索学生自学能力的提高，更加重视的教师教学方式的运用在教学的过程中，不仅仅需要让学生去单纯的进行学习一些概念知识内容，更加需要重视到学生在学习的过程中，思绪是否始终保持在课堂中学习的注意力，是否在这个过程中完全得到达成。同时课堂教学的过程中，教师也需要不断结合学生在课堂中的学习情况，去采取教学措施，作为语文教师同样也需要在教学的过程中不断提高自身的教学素养，在教学的过程中不断的去提高教学方式的科学性，从而在课堂中有所运用，提高课堂中的实际教学质量。
参考文献
[1]施福娣.如何让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国教育技术装备，2014（17）
[2]袁晓蓉.小学语文教学中自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（05）
陆仕锦 广西南宁市隆安县那桐镇镇流村小学