论文部分内容阅读
摘 要:结合分析多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性的基础上,探讨了多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题,并能结合教学实践情况,分析了关于多媒体技术在高中地理教学中应用情况,希望对于高中地理教学发展具有一定帮助。
关键词:高中地理教学;多媒体教学;教学创新;教学改革
一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性
首先,信息技术多元化发展的同时,同样也改变了信息传播的基本方式,在当前教育体制改革发展的同时,更加注重多媒体技术的应用,通过在高中地理教学中将多媒体技术适当地融入,结合现代化教育体制的基本要求,将更广阔的空间加以开辟,并在当前高中地理教学中实现教学方式和教学手段的一种全面创新。
其次,高中地理教学内容往往有着一定的抽象性,而一些学生有着相对较差的思维能力和想象能力。尤其是课堂内容的教学中,学生难以准确地回应教师讲授的一些问题,以至于对教学知识的理解也不够深刻。而多媒体技术的应用,通过借助于相关的图像和影像资料,让学生对地理知识有着更好的理解和掌握。最后,地理是一门自然学科,有着较广的涉及范围,学生在地理学习过程中,往往要有一定的思维能力。对于地里较为复杂和繁琐的计算,学生往往缺乏一定的兴趣。而多媒体技术教学过程中,借助于图文并茂的色彩教学,保证课堂教学保持一定的活力,并极大地吸引学生的注意力,往往有着较好的课堂互动氛围。
二、多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题
对于多媒体技术有着过分依赖的现象,现如今,随着时代经济的飞速发展,在高中地理教学过程中,虽然多媒体技术的应用带来前所未有的契机,但是在当前现代化教育体制改革发展中,对多媒体技术的应用往往有着过分依赖的现象,以至于教师和学生总是认为多媒体技术是万能的,忽略教学的客观规律,逐渐形成一种恶性循环的状态。
缺乏对多媒体技术的充分应用 伴随着我国教育部门对多媒体技术的越来越重视,当前教育体制改革过程中,虽然对多媒体技术有着较好的认识,但是在实际的教学过程中,并没有从根本上充分应用多媒体技术,以至于教学水平始终处于一种不变的状态,多媒体教学技术有着单一的应用方式,以至于难以从根本上充分发挥出多媒体技术的优势,进而造成教学资源的极大浪费。
总而言之,多媒体技术在高中地理教学应用的过程中,往往存在各种各样的局限性,不仅仅使得地理教师对多媒体辅助教学方式有着极大的依赖性,同时使得学生在地理学习中更加注重多媒体辅助教学中图片的展示,并没有从根本上用心学习地理知识。因此,在当前的高中地理教学中,要合理借助于多媒体技术,不断提升教学水平,保证学生的全身心健康发展。
三、关于多媒体技术在高中地理教学中应用的几点思考
(一)实现和传统课堂教学相结合的教学
近些年来,多媒体技术的应用,推动了现代化教育发展的进程。对于我国高中地理教学而言,教学质量提高的同时,就要结合传统课堂教学,实现多媒体辅助教学的形式,对传统课堂教学的主体地位加以保留。教师在整个课堂教學中,正确合理地做好教学计划的实施,正确理清教学的思路和方法,保证学生在传统教学模式的学习中培养自身地理学习的兴趣,并充分体现出教学的优势,进而保证教学质量的提升和学生的和谐健康发展。
(二)正确合理应用多媒体技术
高中地理课堂教学中,对于多媒体技术的应用,要把握尺度,教师也要加深自己对多媒体技术的认识,并将教学理念和相关宗旨的认识全面提升,对多媒体技术应用的优势充分掌握。通过对教学方式不断地进行革新处理,顺应时代发展的步伐,结合学生素质发展的实际需求,保证多媒体技术有着灵活的运用,对教学手段的广度和教学手段的深度进行拓展,并最大限度提升教学质量。
当一种地理现象可以以图形或者视频的形式来诠释的时候,有助于学生完整地认识,理解起来就变得没有那么困难。比如,在农业地域类型一节的授课中,可以在多媒体课件中加入图形和动画的知识链接:南亚农民插秧表现出的是季风水田农业,美国的机械化操作却在旱地进行;结合实际为商品谷物农业,若是农作物种植的同时饲养牲畜,为混合农业等等。
(三)注重学生读图能力培养和课堂教学质量提高
高中地理教学中要注重学生基本技能的培养,并加强学生地理知识的分析理解能力,全面提高学生的问题解决能力,培养学生正确的用图能力。教师要对区域轮廓定位的方法进行强调,教会学生对图形进行辨认,并借助于轮廓的记忆,进而对区域进行定位。如在中国政区图像的教学中,形容黄河的轮廓像“几”字。在我国长江水系图展示过程中,通过借助于闪烁的方式,展示洪水的来源—展示洞庭湖、鄱阳湖和汉江,更要分析相关的轮廓和图形,并在流域内对不同的洪水进行分析,进而借助于多媒体技术手段,全面提升学生的读图能力和地理课堂教学的质量。
四、结语
总而言之,在高中地理课堂教学中应用多媒体技术,要合理创设情境,将学生学习的兴趣和学习思考能力全面激发出来,培养学生的思维能力、读图能力,显著提高课堂教学质量,保证教师自身知识系统结构逐步提升。结合传统教学模式,实现高中地理教学的优质、高效,丰富学生的地理系统知识。
参考文献:
[1]郑艺.高中地理教学中多媒体技术的正确应用[J].考试周刊 ,2013(8):134-135.
[2]何德家.分析多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,2014(34):35.
作者简介:郭瑞芬,女,主要研究方向:高中地理教学。
关键词:高中地理教学;多媒体教学;教学创新;教学改革
一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性
首先,信息技术多元化发展的同时,同样也改变了信息传播的基本方式,在当前教育体制改革发展的同时,更加注重多媒体技术的应用,通过在高中地理教学中将多媒体技术适当地融入,结合现代化教育体制的基本要求,将更广阔的空间加以开辟,并在当前高中地理教学中实现教学方式和教学手段的一种全面创新。
其次,高中地理教学内容往往有着一定的抽象性,而一些学生有着相对较差的思维能力和想象能力。尤其是课堂内容的教学中,学生难以准确地回应教师讲授的一些问题,以至于对教学知识的理解也不够深刻。而多媒体技术的应用,通过借助于相关的图像和影像资料,让学生对地理知识有着更好的理解和掌握。最后,地理是一门自然学科,有着较广的涉及范围,学生在地理学习过程中,往往要有一定的思维能力。对于地里较为复杂和繁琐的计算,学生往往缺乏一定的兴趣。而多媒体技术教学过程中,借助于图文并茂的色彩教学,保证课堂教学保持一定的活力,并极大地吸引学生的注意力,往往有着较好的课堂互动氛围。
二、多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题
对于多媒体技术有着过分依赖的现象,现如今,随着时代经济的飞速发展,在高中地理教学过程中,虽然多媒体技术的应用带来前所未有的契机,但是在当前现代化教育体制改革发展中,对多媒体技术的应用往往有着过分依赖的现象,以至于教师和学生总是认为多媒体技术是万能的,忽略教学的客观规律,逐渐形成一种恶性循环的状态。
缺乏对多媒体技术的充分应用 伴随着我国教育部门对多媒体技术的越来越重视,当前教育体制改革过程中,虽然对多媒体技术有着较好的认识,但是在实际的教学过程中,并没有从根本上充分应用多媒体技术,以至于教学水平始终处于一种不变的状态,多媒体教学技术有着单一的应用方式,以至于难以从根本上充分发挥出多媒体技术的优势,进而造成教学资源的极大浪费。
总而言之,多媒体技术在高中地理教学应用的过程中,往往存在各种各样的局限性,不仅仅使得地理教师对多媒体辅助教学方式有着极大的依赖性,同时使得学生在地理学习中更加注重多媒体辅助教学中图片的展示,并没有从根本上用心学习地理知识。因此,在当前的高中地理教学中,要合理借助于多媒体技术,不断提升教学水平,保证学生的全身心健康发展。
三、关于多媒体技术在高中地理教学中应用的几点思考
(一)实现和传统课堂教学相结合的教学
近些年来,多媒体技术的应用,推动了现代化教育发展的进程。对于我国高中地理教学而言,教学质量提高的同时,就要结合传统课堂教学,实现多媒体辅助教学的形式,对传统课堂教学的主体地位加以保留。教师在整个课堂教學中,正确合理地做好教学计划的实施,正确理清教学的思路和方法,保证学生在传统教学模式的学习中培养自身地理学习的兴趣,并充分体现出教学的优势,进而保证教学质量的提升和学生的和谐健康发展。
(二)正确合理应用多媒体技术
高中地理课堂教学中,对于多媒体技术的应用,要把握尺度,教师也要加深自己对多媒体技术的认识,并将教学理念和相关宗旨的认识全面提升,对多媒体技术应用的优势充分掌握。通过对教学方式不断地进行革新处理,顺应时代发展的步伐,结合学生素质发展的实际需求,保证多媒体技术有着灵活的运用,对教学手段的广度和教学手段的深度进行拓展,并最大限度提升教学质量。
当一种地理现象可以以图形或者视频的形式来诠释的时候,有助于学生完整地认识,理解起来就变得没有那么困难。比如,在农业地域类型一节的授课中,可以在多媒体课件中加入图形和动画的知识链接:南亚农民插秧表现出的是季风水田农业,美国的机械化操作却在旱地进行;结合实际为商品谷物农业,若是农作物种植的同时饲养牲畜,为混合农业等等。
(三)注重学生读图能力培养和课堂教学质量提高
高中地理教学中要注重学生基本技能的培养,并加强学生地理知识的分析理解能力,全面提高学生的问题解决能力,培养学生正确的用图能力。教师要对区域轮廓定位的方法进行强调,教会学生对图形进行辨认,并借助于轮廓的记忆,进而对区域进行定位。如在中国政区图像的教学中,形容黄河的轮廓像“几”字。在我国长江水系图展示过程中,通过借助于闪烁的方式,展示洪水的来源—展示洞庭湖、鄱阳湖和汉江,更要分析相关的轮廓和图形,并在流域内对不同的洪水进行分析,进而借助于多媒体技术手段,全面提升学生的读图能力和地理课堂教学的质量。
四、结语
总而言之,在高中地理课堂教学中应用多媒体技术,要合理创设情境,将学生学习的兴趣和学习思考能力全面激发出来,培养学生的思维能力、读图能力,显著提高课堂教学质量,保证教师自身知识系统结构逐步提升。结合传统教学模式,实现高中地理教学的优质、高效,丰富学生的地理系统知识。
参考文献:
[1]郑艺.高中地理教学中多媒体技术的正确应用[J].考试周刊 ,2013(8):134-135.
[2]何德家.分析多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,2014(34):35.
作者简介:郭瑞芬,女,主要研究方向:高中地理教学。