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摘 要：结合分析多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性的基础上，探讨了多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题，并能结合教学实践情况，分析了关于多媒体技术在高中地理教学中应用情况，希望对于高中地理教学发展具有一定帮助。
关键词：高中地理教学；多媒体教学；教学创新；教学改革
一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性
首先，信息技术多元化发展的同时，同样也改变了信息传播的基本方式，在当前教育体制改革发展的同时，更加注重多媒体技术的应用，通过在高中地理教学中将多媒体技术适当地融入，结合现代化教育体制的基本要求，将更广阔的空间加以开辟，并在当前高中地理教学中实现教学方式和教学手段的一种全面创新。
其次，高中地理教学内容往往有着一定的抽象性，而一些学生有着相对较差的思维能力和想象能力。尤其是课堂内容的教学中，学生难以准确地回应教师讲授的一些问题，以至于对教学知识的理解也不够深刻。而多媒体技术的应用，通过借助于相关的图像和影像资料，让学生对地理知识有着更好的理解和掌握。最后，地理是一门自然学科，有着较广的涉及范围，学生在地理学习过程中，往往要有一定的思维能力。对于地里较为复杂和繁琐的计算，学生往往缺乏一定的兴趣。而多媒体技术教学过程中，借助于图文并茂的色彩教学，保证课堂教学保持一定的活力，并极大地吸引学生的注意力，往往有着较好的课堂互动氛围。
二、多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题
对于多媒体技术有着过分依赖的现象，现如今，随着时代经济的飞速发展，在高中地理教学过程中，虽然多媒体技术的应用带来前所未有的契机，但是在当前现代化教育体制改革发展中，对多媒体技术的应用往往有着过分依赖的现象，以至于教师和学生总是认为多媒体技术是万能的，忽略教学的客观规律，逐渐形成一种恶性循环的状态。
缺乏对多媒体技术的充分应用 伴随着我国教育部门对多媒体技术的越来越重视，当前教育体制改革过程中，虽然对多媒体技术有着较好的认识，但是在实际的教学过程中，并没有从根本上充分应用多媒体技术，以至于教学水平始终处于一种不变的状态，多媒体教学技术有着单一的应用方式，以至于难以从根本上充分发挥出多媒体技术的优势，进而造成教学资源的极大浪费。
总而言之，多媒体技术在高中地理教学应用的过程中，往往存在各种各样的局限性，不仅仅使得地理教师对多媒体辅助教学方式有着极大的依赖性，同时使得学生在地理学习中更加注重多媒体辅助教学中图片的展示，并没有从根本上用心学习地理知识。因此，在当前的高中地理教学中，要合理借助于多媒体技术，不断提升教学水平，保证学生的全身心健康发展。
三、关于多媒体技术在高中地理教学中应用的几点思考
（一）实现和传统课堂教学相结合的教学
近些年来，多媒体技术的应用，推动了现代化教育发展的进程。对于我国高中地理教学而言，教学质量提高的同时，就要结合传统课堂教学，实现多媒体辅助教学的形式，对传统课堂教学的主体地位加以保留。教师在整个课堂教學中，正确合理地做好教学计划的实施，正确理清教学的思路和方法，保证学生在传统教学模式的学习中培养自身地理学习的兴趣，并充分体现出教学的优势，进而保证教学质量的提升和学生的和谐健康发展。
（二）正确合理应用多媒体技术
高中地理课堂教学中，对于多媒体技术的应用，要把握尺度，教师也要加深自己对多媒体技术的认识，并将教学理念和相关宗旨的认识全面提升，对多媒体技术应用的优势充分掌握。通过对教学方式不断地进行革新处理，顺应时代发展的步伐，结合学生素质发展的实际需求，保证多媒体技术有着灵活的运用，对教学手段的广度和教学手段的深度进行拓展，并最大限度提升教学质量。
当一种地理现象可以以图形或者视频的形式来诠释的时候，有助于学生完整地认识，理解起来就变得没有那么困难。比如，在农业地域类型一节的授课中，可以在多媒体课件中加入图形和动画的知识链接：南亚农民插秧表现出的是季风水田农业，美国的机械化操作却在旱地进行；结合实际为商品谷物农业，若是农作物种植的同时饲养牲畜，为混合农业等等。
（三）注重学生读图能力培养和课堂教学质量提高
高中地理教学中要注重学生基本技能的培养，并加强学生地理知识的分析理解能力，全面提高学生的问题解决能力，培养学生正确的用图能力。教师要对区域轮廓定位的方法进行强调，教会学生对图形进行辨认，并借助于轮廓的记忆，进而对区域进行定位。如在中国政区图像的教学中，形容黄河的轮廓像“几”字。在我国长江水系图展示过程中，通过借助于闪烁的方式，展示洪水的来源—展示洞庭湖、鄱阳湖和汉江，更要分析相关的轮廓和图形，并在流域内对不同的洪水进行分析，进而借助于多媒体技术手段，全面提升学生的读图能力和地理课堂教学的质量。
四、结语
总而言之，在高中地理课堂教学中应用多媒体技术，要合理创设情境，将学生学习的兴趣和学习思考能力全面激发出来，培养学生的思维能力、读图能力，显著提高课堂教学质量，保证教师自身知识系统结构逐步提升。结合传统教学模式，实现高中地理教学的优质、高效，丰富学生的地理系统知识。
参考文献：
[1]郑艺.高中地理教学中多媒体技术的正确应用[J].考试周刊 ，2013（8）：134-135.
[2]何德家.分析多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2014（34）：35.
作者简介：郭瑞芬，女，主要研究方向：高中地理教学。
关键词：高中地理教学；多媒体教学；教学创新；教学改革
一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性
首先，信息技术多元化发展的同时，同样也改变了信息传播的基本方式，在当前教育体制改革发展的同时，更加注重多媒体技术的应用，通过在高中地理教学中将多媒体技术适当地融入，结合现代化教育体制的基本要求，将更广阔的空间加以开辟，并在当前高中地理教学中实现教学方式和教学手段的一种全面创新。
其次，高中地理教学内容往往有着一定的抽象性，而一些学生有着相对较差的思维能力和想象能力。尤其是课堂内容的教学中，学生难以准确地回应教师讲授的一些问题，以至于对教学知识的理解也不够深刻。而多媒体技术的应用，通过借助于相关的图像和影像资料，让学生对地理知识有着更好的理解和掌握。最后，地理是一门自然学科，有着较广的涉及范围，学生在地理学习过程中，往往要有一定的思维能力。对于地里较为复杂和繁琐的计算，学生往往缺乏一定的兴趣。而多媒体技术教学过程中，借助于图文并茂的色彩教学，保证课堂教学保持一定的活力，并极大地吸引学生的注意力，往往有着较好的课堂互动氛围。
二、多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题
对于多媒体技术有着过分依赖的现象，现如今，随着时代经济的飞速发展，在高中地理教学过程中，虽然多媒体技术的应用带来前所未有的契机，但是在当前现代化教育体制改革发展中，对多媒体技术的应用往往有着过分依赖的现象，以至于教师和学生总是认为多媒体技术是万能的，忽略教学的客观规律，逐渐形成一种恶性循环的状态。
缺乏对多媒体技术的充分应用 伴随着我国教育部门对多媒体技术的越来越重视，当前教育体制改革过程中，虽然对多媒体技术有着较好的认识，但是在实际的教学过程中，并没有从根本上充分应用多媒体技术，以至于教学水平始终处于一种不变的状态，多媒体教学技术有着单一的应用方式，以至于难以从根本上充分发挥出多媒体技术的优势，进而造成教学资源的极大浪费。
总而言之，多媒体技术在高中地理教学应用的过程中，往往存在各种各样的局限性，不仅仅使得地理教师对多媒体辅助教学方式有着极大的依赖性，同时使得学生在地理学习中更加注重多媒体辅助教学中图片的展示，并没有从根本上用心学习地理知识。因此，在当前的高中地理教学中，要合理借助于多媒体技术，不断提升教学水平，保证学生的全身心健康发展。
三、关于多媒体技术在高中地理教学中应用的几点思考
（一）实现和传统课堂教学相结合的教学
近些年来，多媒体技术的应用，推动了现代化教育发展的进程。对于我国高中地理教学而言，教学质量提高的同时，就要结合传统课堂教学，实现多媒体辅助教学的形式，对传统课堂教学的主体地位加以保留。教师在整个课堂教學中，正确合理地做好教学计划的实施，正确理清教学的思路和方法，保证学生在传统教学模式的学习中培养自身地理学习的兴趣，并充分体现出教学的优势，进而保证教学质量的提升和学生的和谐健康发展。
（二）正确合理应用多媒体技术
高中地理课堂教学中，对于多媒体技术的应用，要把握尺度，教师也要加深自己对多媒体技术的认识，并将教学理念和相关宗旨的认识全面提升，对多媒体技术应用的优势充分掌握。通过对教学方式不断地进行革新处理，顺应时代发展的步伐，结合学生素质发展的实际需求，保证多媒体技术有着灵活的运用，对教学手段的广度和教学手段的深度进行拓展，并最大限度提升教学质量。
当一种地理现象可以以图形或者视频的形式来诠释的时候，有助于学生完整地认识，理解起来就变得没有那么困难。比如，在农业地域类型一节的授课中，可以在多媒体课件中加入图形和动画的知识链接：南亚农民插秧表现出的是季风水田农业，美国的机械化操作却在旱地进行；结合实际为商品谷物农业，若是农作物种植的同时饲养牲畜，为混合农业等等。
（三）注重学生读图能力培养和课堂教学质量提高
高中地理教学中要注重学生基本技能的培养，并加强学生地理知识的分析理解能力，全面提高学生的问题解决能力，培养学生正确的用图能力。教师要对区域轮廓定位的方法进行强调，教会学生对图形进行辨认，并借助于轮廓的记忆，进而对区域进行定位。如在中国政区图像的教学中，形容黄河的轮廓像“几”字。在我国长江水系图展示过程中，通过借助于闪烁的方式，展示洪水的来源—展示洞庭湖、鄱阳湖和汉江，更要分析相关的轮廓和图形，并在流域内对不同的洪水进行分析，进而借助于多媒体技术手段，全面提升学生的读图能力和地理课堂教学的质量。
四、结语
总而言之，在高中地理课堂教学中应用多媒体技术，要合理创设情境，将学生学习的兴趣和学习思考能力全面激发出来，培养学生的思维能力、读图能力，显著提高课堂教学质量，保证教师自身知识系统结构逐步提升。结合传统教学模式，实现高中地理教学的优质、高效，丰富学生的地理系统知识。
参考文献：
[1]郑艺.高中地理教学中多媒体技术的正确应用[J].考试周刊 ，2013（8）：134-135.
[2]何德家.分析多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2014（34）：35.
作者简介：郭瑞芬，女，主要研究方向：高中地理教学。