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我国义务教育阶段的重点学校制在推动少数学校办学条件的改善、教育质量的提高和加快精英人才的培养等方面，发挥过应有的历史作用。但重点学校制的英才化办学模式、“人才”培养目标以及所引发的择校行为等。违背了义务教育的普及性、基础性、公益性和公平性。为此，必须从义务教育的基础性出发，确立“成人”培养目标；从义务教育的普及性和公益性出发，实现教育政策的公平。