【摘 要】
：
患者,女,66岁.因声嘶一月就诊,患者一月前因胃部不适行胃镜检查,诊断为萎缩性胃炎.术后即感咽喉痛、声嘶,未做处理.一周后仍无好转,口服阿莫西林、强的松等药物,效果不佳.间
论文部分内容阅读
患者,女,66岁.因声嘶一月就诊,患者一月前因胃部不适行胃镜检查,诊断为萎缩性胃炎.术后即感咽喉痛、声嘶,未做处理.一周后仍无好转,口服阿莫西林、强的松等药物,效果不佳.间接喉镜检查:会厌正常,两侧杓状软骨不对称,右侧向后外侧脱位,固定.声带光滑无充血,右侧声带旁中位固定,诊断为环杓关节脱位.以1%的卡因喉部表面麻醉后,将间接喉钳的末端置人患侧杓状软骨外侧的梨状窝,深1厘米,发声时向前、内和向上挤拨杓状软骨.拨动后发声改善,杓状软骨位置对称.
其他文献
新的数学课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是充满快乐的思考、感悟的喜悦、彰显个性的多元化评价，使课堂呈现勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围。那么新课改是不是就是一味的在
引言：随着教育教学工作的发展，小学语文教学也遭遇越来越多的挑战。传统的语文教学很多时候难以引起学生对于语文学习的兴趣。在这种情况下，便需要教学工作者实施富有激情的小学语文教学。当然，小学语文激情教学不仅需要富有激情的教师，还需要相应的好的教学方法，诸如用情感来打动学生、用兴趣来激发学生的热情，或者创造优美的情境来引导学生。必要的时候，还需要引进相关的教学工具以及使用合适的肢体语言来对自己的教学内容
教学内容：苏教版数学三年级（下）教科书第64 -65 页 教学目标：1、知识与技能：使学生知道把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。在具体情境中认识理解分数。 2、解决问题能力：体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 3、情感与学习态度：激发学生积极参与具体的数学活动。学会与他人合作、探究、交流。体验成功的愉悦感。 教学重点：理解几分
目的探讨适合膜片钳技术的单离Hensen细胞的分离及对其钾通道的研究.方法取豚鼠耳蜗,获得Corti器,采用酶消化和机械分离方法对Hensen细胞进行分离,并采用传统全细胞膜片钳技
小学科学课是从对未来人才的需要出发，把培养人的“科学方法”、“科学精神”、“科学态度”作为教学的目标，以引导学生“搞科学”为任务，对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。创新教育是通过对学生施以系统的教育和影响，使他们作为独立个体能够善于创新，认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具有相应的创新能力。本文结合小学科学教学实践，对科学课中如何实施创新教育作了初步的
目的通过对离体的豚鼠耳蜗即刻灌流一氧化氮供体(DEA-NO)及可溶性鸟苷酸环化酶(sGC)抑制剂(ODQ),来改变耳蜗组织中环磷酸鸟苷(cGMP)含量,以便进一步研究一氧化氮/环磷酸鸟苷(
本文对1989～2002年到我科就诊的14岁以下3 502例儿童患者耳科疾病情况进行调查分析,同时比较了1990年前后即1989～1992年与近4年来几种常见耳科疾病发病情况,为本地区临床医师提
目的研究豚鼠耳蜗和内淋巴囊组织中水通道蛋白(aquaporin, AQP)不同亚型的定位表达及其意义.方法用兔抗大鼠AQP1、AQP2、AQP3、AQP4的多克隆抗体,采用免疫组化SP法分别检测相
目的探讨全耳蜗灌流钙通道阻滞药对耳蜗微音电位(CM)输入/输出函数曲线的影响.方法应用豚鼠全耳蜗灌流技术,耳蜗灌流不同浓度的钙通道阻滞药尼福地平,观察记录各声压级CM幅度