“良好的开端是成功的一半。”好的导入，能充分调动学生英语学习气氛，进而取得良好的课堂教学效果。
　　一、巧设悬念
　　激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。教师根据课文内容，巧设悬念，引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望，形成学生产生疑问、关注疑问，到破解疑问的学习过程。例如，在讲授语法知识方位词“in 、on、under”时，我设置悬念，课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课铃响后，装作发现其中一位学生的铅笔盒不见了，发问：“Where’syour pencil-box？”学生此时也感到很奇怪，全班同学都将目光投到她的身上，我接着又用手势比划着问：“Inyour desk?Inyourbag?”这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班说：“Let’shelp her find the pencil-box.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，这时一位学生在他的桌子里发现并举起铅笔盒，我引导他说出“Oh！It’sinmydesk .”新授单词“in”在教师一步一步地引导下呈现在学生面前，再用同样的方式把”on、under”的用法介绍给学生，给学生留下深刻的印象。
　　二、以旧带新
　　通过复习已学过或在日常生活中已经掌握了解的知识为基础，将其深化，并与新课衔接，达到温故而知新的目的。在Go for it！八年级下册的Unit 2What should I do?的教学过程中我就采用了这种导入的方法，这个单元重点就是让学生掌握谈论问题和给予建议的句型和方法，并能在实际生活中运用。在Go for it！八年级上册的Unit 2What’s the matter?已经学习过一些谈论问题和建议的句型，我通过对学生提出类似“I am thirsty. What should I do?I am toothache. What should I do? ”的问题来温习已学的句型，进而引出新的英语知识，对旧的英语知识进行拓展，新旧知识衔接过渡得很自然，易于学生接受。
　　三、唱唱歌曲
　　刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中，全班唱一唱歌，用英语歌曲丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律来活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃，这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。为了能让学生更容易地听懂，我特录制了很多小学课本里的英文歌曲。如学习颜色、数字、文具、人体器官、水果等名称时，先让学生听有关这些名称的歌曲。这些歌曲节奏明快，简单易懂，在反复播放几遍后，大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就进入了这节课的主题。有时候也可以让学生唱中文歌，例如在Ｇo for it八年级上册Unit7 How do you make a banana shake? 这一单元时，一开始我就让学生试着唱有关食物的歌曲，每首歌唱一句即可，但要包含食物名称。学生踊跃参加，唱出了很多歌曲，如《采槟榔》《老鼠爱大米》《卖汤圆》等。
　　四、幽默笑话
　　一次，学生进行了长达二个小时的语文考试后，我走进教室时发现学生都非常的疲倦，于是我马上用英语对学生说：“Everyone! I will tell you a joke. Do you like it?”学生一下子就来精神了，齐声说：“That ’s great!”于是我向学生讲了这样一个笑话：A little girl asked her mother, “Why do you have some white hairs, mum? Mum answered, “Because my daughter istoo naughty.”“Oh Mum . I understand now why Granny’shair is all white. ”在学生的笑声中我转入了教学，那一节课学生的精神都非常的饱满，积极性也很高。由此可以看出学生对幽默笑话非常感兴趣，这样可以有效地调动学生学习英语的积极性，使学生学习英语变被动为主动。
　　责任编辑邱丽