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摘要：现阶段，我国的经济和社会快速发展，人们的生活水平不断提升，越来越关注幼儿的教育问题，更加重视儿童的全面发展。而在学前教育专业中的舞蹈课程在教学中存在着一些问题需要解决。需要不断对舞蹈教学的模式进行构建，提升学前教育舞蹈教学的质量。
关键词：学前教育；舞蹈教学；存在问题；模式构建
一、 引言
舞蹈课程作为学前教育专业受教育者的必修课，通过对舞蹈进行学习和训练，能够提高受教育者的气质，拓展他们视野，还可以培养受教育者的审美能力、创造力与想象力。舞蹈教学主要通过课堂的教学与学生的训练结合在一起的模式进行教学，本文对学前教育舞蹈教学中存在的问题进行分析，并对新模式的构建进行探究，希望对观者起到一定的启发作用。
二、 学前教育舞蹈教学出现的问题分析
（一） 受教育者的舞蹈基础存在差异
随着高校的不断扩招，学前教育在招生过程中对于受教育者的舞蹈基础没有具体的要求，很多受教育者的舞蹈基础比较薄弱，很多受教育者甚至不具备舞蹈功底，导致受教育者的舞蹈水平存在一定差异。在进行舞蹈教学过程中很难达到教学目标、完成教学任务。
（二） 舞蹈教学的课时相对较少
众所周知，对于舞蹈的学习，需要受教育者掌握一定的技巧，这些技巧要通过长时间的训练和积累才能够掌握这些技巧和能力。但是，现阶段以学前教育专业的课程的方案可以看出，舞蹈课程的课时较少，但是受教育者的舞蹈基础薄弱，对于舞蹈知识的接受能力存在差异，较少的课时无法满足舞蹈教学的需要。想要培养出合格的幼儿教师，就需要教师对现代和古典以及芭蕾，还包括民族以及民间等各个舞蹈种类进行全面的认识与了解，高校舞蹈课时的限制使得舞蹈训练内容与时间不能满足课程内容需要。
（三） 舞蹈课程的教材内容不适应受教育者需要
现阶段，随着教育事业的快速发展，学前教育专业的舞蹈课程教材不适应受教育者的需要。部分教材重点关注其通用性，教材内容过于繁杂，一些教材过于强调内容的专业性，导致教材的难度过大，深度过高。舞蹈教材的幼教职业性和实用性以及实践性比较差，无法在实践中得到有效应用。此外，舞蹈课程教材的相关的视频资源较少，无法适应现阶段信息化快速发展的今天。
三、 高校的學前教育专业的舞蹈教学新模式的构建
（一） 学前教育舞蹈教学模式教学目标的构建
在对舞蹈教学模式进行构建的过程中要重视教学目标的定位，根据幼教岗位的需求，学前教育要培养出具有专业技能和理论知识相结合的综合能力的幼儿教师和管理人员。对于舞蹈课程的教学目标的制定不能够只是关注到舞蹈学科所具有的专业性特点，难度过大的舞蹈课程教学目标不能够符合学前教育专业中对舞蹈课程教学目标的要求和需要。学前教育专业的舞蹈课程教学目标需要根据学前教育专业实际教学需要进行明确，舞蹈课程教学的目标需要突出其基础性和实用性的特点。具体来说，对于舞蹈课程教学的目标可以考虑到以下几个方面。要对舞蹈课程的基础理论知识进行全面地学习和掌握，通过基本的训练，包括古典和芭蕾以及现代舞蹈的基本要求，来提升受教育者的形体素质与气质，要重点培养受教育者对幼儿舞蹈的编创能力和相关舞蹈表现力，让受教育者可以具有幼儿舞蹈教学过程中所必备的体态与气质，并具有基础的舞蹈与理论方面的修养，这样来适应幼教岗位对人才的需求，提高受教育者的综合素质和实际的教学能力。
（二） 学前教育舞蹈教学模式教学方式的构建
教学模式的构建要强化舞蹈教学的实用性，在对舞蹈的素养与技巧等方面加强关注的前提下，注重对受教育者舞蹈教学能力的培养和提高，也要重视受教育者对于舞蹈的基本功的训练，提高受教育者舞蹈水平。高校可以结合实际，把幼儿园实际教学中应用的教材音乐在舞蹈教学过程中进行有效利用。比如，可以把幼儿园实际使用的音乐教材中的《吃水果》《小星星》以及《小天使的歌》等音乐歌曲应用到学前教育的舞蹈课程教学过程中，使得受教育者可以接触到实际的幼儿教材，提高对实际教材的把握，为未来的工作打下良好的基础。学前教育专业可以根据舞蹈教学的需要采取受教育者之间的相互指导的教学方式，受教育者通过对其他学生的舞蹈动作的优美程度与存在的问题进行点评和总结，可以有效发现自己在进行舞蹈动作的表演过程中存在的问题，并进行及时的修正和提升。教师在对受教育者进行训练的过程中，要加强对他们舞蹈的创编能力的培养和提高。可以通过微课以及慕课等网络学习平台来为受教育者提供舞蹈教学资源，让受教育者可以打破时间与空间的限制，随时随地对舞蹈课程内容进行学习，不断提升受教育者的舞蹈创编水平。
四、 总结
在对现阶段的舞蹈教学模式进行构建的过程中，要根据以往舞蹈教学存在的问题进行有针对性的完善和优化，提高舞蹈课程的实用性，培养受教育者的舞蹈创编能力，需要在实践中不断总结经验，构建适应社会需要的舞蹈教学模式。
参考文献：
[1]闫婷.学前教育专业舞蹈教学模式的研究[J].黄河之声，2013，06：73-74.
[2]刘薇珊.学前教育专业舞蹈教学存在的问题与对策研究——以湖南女子学院为例[J].文艺生活（艺术中国），2015，05：132-134.
[3]孙岩.学前教育舞蹈课教学应把握的几个问题[J].琼州大学学报，2007，01：89-90.
作者简介：
李佳，陕西省延安市，延安职业技术学院。
关键词：学前教育；舞蹈教学；存在问题；模式构建
一、 引言
舞蹈课程作为学前教育专业受教育者的必修课，通过对舞蹈进行学习和训练，能够提高受教育者的气质，拓展他们视野，还可以培养受教育者的审美能力、创造力与想象力。舞蹈教学主要通过课堂的教学与学生的训练结合在一起的模式进行教学，本文对学前教育舞蹈教学中存在的问题进行分析，并对新模式的构建进行探究，希望对观者起到一定的启发作用。
二、 学前教育舞蹈教学出现的问题分析
（一） 受教育者的舞蹈基础存在差异
随着高校的不断扩招，学前教育在招生过程中对于受教育者的舞蹈基础没有具体的要求，很多受教育者的舞蹈基础比较薄弱，很多受教育者甚至不具备舞蹈功底，导致受教育者的舞蹈水平存在一定差异。在进行舞蹈教学过程中很难达到教学目标、完成教学任务。
（二） 舞蹈教学的课时相对较少
众所周知，对于舞蹈的学习，需要受教育者掌握一定的技巧，这些技巧要通过长时间的训练和积累才能够掌握这些技巧和能力。但是，现阶段以学前教育专业的课程的方案可以看出，舞蹈课程的课时较少，但是受教育者的舞蹈基础薄弱，对于舞蹈知识的接受能力存在差异，较少的课时无法满足舞蹈教学的需要。想要培养出合格的幼儿教师，就需要教师对现代和古典以及芭蕾，还包括民族以及民间等各个舞蹈种类进行全面的认识与了解，高校舞蹈课时的限制使得舞蹈训练内容与时间不能满足课程内容需要。
（三） 舞蹈课程的教材内容不适应受教育者需要
现阶段，随着教育事业的快速发展，学前教育专业的舞蹈课程教材不适应受教育者的需要。部分教材重点关注其通用性，教材内容过于繁杂，一些教材过于强调内容的专业性，导致教材的难度过大，深度过高。舞蹈教材的幼教职业性和实用性以及实践性比较差，无法在实践中得到有效应用。此外，舞蹈课程教材的相关的视频资源较少，无法适应现阶段信息化快速发展的今天。
三、 高校的學前教育专业的舞蹈教学新模式的构建
（一） 学前教育舞蹈教学模式教学目标的构建
在对舞蹈教学模式进行构建的过程中要重视教学目标的定位，根据幼教岗位的需求，学前教育要培养出具有专业技能和理论知识相结合的综合能力的幼儿教师和管理人员。对于舞蹈课程的教学目标的制定不能够只是关注到舞蹈学科所具有的专业性特点，难度过大的舞蹈课程教学目标不能够符合学前教育专业中对舞蹈课程教学目标的要求和需要。学前教育专业的舞蹈课程教学目标需要根据学前教育专业实际教学需要进行明确，舞蹈课程教学的目标需要突出其基础性和实用性的特点。具体来说，对于舞蹈课程教学的目标可以考虑到以下几个方面。要对舞蹈课程的基础理论知识进行全面地学习和掌握，通过基本的训练，包括古典和芭蕾以及现代舞蹈的基本要求，来提升受教育者的形体素质与气质，要重点培养受教育者对幼儿舞蹈的编创能力和相关舞蹈表现力，让受教育者可以具有幼儿舞蹈教学过程中所必备的体态与气质，并具有基础的舞蹈与理论方面的修养，这样来适应幼教岗位对人才的需求，提高受教育者的综合素质和实际的教学能力。
（二） 学前教育舞蹈教学模式教学方式的构建
教学模式的构建要强化舞蹈教学的实用性，在对舞蹈的素养与技巧等方面加强关注的前提下，注重对受教育者舞蹈教学能力的培养和提高，也要重视受教育者对于舞蹈的基本功的训练，提高受教育者舞蹈水平。高校可以结合实际，把幼儿园实际教学中应用的教材音乐在舞蹈教学过程中进行有效利用。比如，可以把幼儿园实际使用的音乐教材中的《吃水果》《小星星》以及《小天使的歌》等音乐歌曲应用到学前教育的舞蹈课程教学过程中，使得受教育者可以接触到实际的幼儿教材，提高对实际教材的把握，为未来的工作打下良好的基础。学前教育专业可以根据舞蹈教学的需要采取受教育者之间的相互指导的教学方式，受教育者通过对其他学生的舞蹈动作的优美程度与存在的问题进行点评和总结，可以有效发现自己在进行舞蹈动作的表演过程中存在的问题，并进行及时的修正和提升。教师在对受教育者进行训练的过程中，要加强对他们舞蹈的创编能力的培养和提高。可以通过微课以及慕课等网络学习平台来为受教育者提供舞蹈教学资源，让受教育者可以打破时间与空间的限制，随时随地对舞蹈课程内容进行学习，不断提升受教育者的舞蹈创编水平。
四、 总结
在对现阶段的舞蹈教学模式进行构建的过程中，要根据以往舞蹈教学存在的问题进行有针对性的完善和优化，提高舞蹈课程的实用性，培养受教育者的舞蹈创编能力，需要在实践中不断总结经验，构建适应社会需要的舞蹈教学模式。
参考文献：
[1]闫婷.学前教育专业舞蹈教学模式的研究[J].黄河之声，2013，06：73-74.
[2]刘薇珊.学前教育专业舞蹈教学存在的问题与对策研究——以湖南女子学院为例[J].文艺生活（艺术中国），2015，05：132-134.
[3]孙岩.学前教育舞蹈课教学应把握的几个问题[J].琼州大学学报，2007，01：89-90.
作者简介：
李佳，陕西省延安市，延安职业技术学院。