这是一位青年老师的汇报课，上课内容为《云雀的心愿》，导入部分教师是这样设计的：“小朋友，你能说说自己的心愿是什么吗？”
　　孩子们纷纷响应，积极参与，畅谈自己的心愿。（教师频频点头，很满意大家的答案，一切都按照预设的轨道进行着。）
　　忽然，一个小女孩站起来：“老师，我的心愿是能在天空自由自在地飞！”
　　教师有点愕然：“你的心愿很好，但有点不切实际，恐怕难以实现！”
　　理解这位老师的心情，毕竟是公开课，毕竟是青年老师，毕竟这是在教学起始，但为此感到深深的遗憾和惋惜，因为他错失了一个演绎“生成”精彩的良机。
　　想起曾经读过的《老师的忏悔》一文，出现过相似的一幕：
　　比尔·克利亚是美国犹他州的一个中学老师，有一次他给学生布置了一道作业，要求学生就自己的未来理想写一篇作文。
　　一个名叫蒙迪的孩子兴高釆烈地用了整整半夜的时间，写了七大张纸，详尽地描述了自己的梦，梦想将来有一天拥有一个牧马场。他还画下一幅占地2。。英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。
　　第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。然而作业批回的时候，老师在第一页的右下角打了个大大的“F”（差），并让蒙迪去找他！
　　下课了，蒙迪去找老师：“我为什么只得了F？”
　　克利亚打量了一下眼前的毛头小伙子，认真地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得不错，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多钱吗？”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿重新做这份作业，确定一个现实一些的目标，可以重新给他打分。
　　但蒙迪没有重做。
　　多年后，蒙迪终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
　　当克利亚老师带着他的30名学生走进这个占地200多英亩的牧马场，登上这座面积达4000平方米的建筑场时，流下了忏悔的泪水。“蒙迪，现在我才意识到，当时我做老师的时候，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦。但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！”
　　苏霍姆林斯基说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”是孩子就会有无数的梦想，学生的思维活跃，有许多新鲜离奇的想法，这些想法在教师看来也许是那么可笑，但我们忘记了我们的许多发明不都是来自昔日的梦想吗？人类梦想有一对飞行的翅膀才发明了飞机，梦想像鱼儿一样遨游才发明了潜水艇，梦想有千里眼才发明了雷达，梦想有顺风耳才发明了电话……正因为有了梦想才有了创新，教师又有什么理由轻易否定学生奇思妙想呢？
　　克利亚老师的一句话差点把蒙迪的理想毁灭。“我做老师的时候，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦。”反思我们的教育，反思我们的教师，是否正在做着这样的事情呢？
　　就如上文中的那个小女孩，说得多好啊：“老师，我的心愿是能在天空自由自在地飞！”如果这位教师能多一份理解，多一份宽容，多一份呵护，用心去理解孩子们的那些形形色色的幻梦，定会使孩子从小树立起把那些五彩斑斓的梦变成现实的坚定信念。
　　假如这位老师有着足够的教学机智，他完全可以这样对小女孩说：“多么美好的心愿啊！不过，如果未来你在天空中自由自在飞翔的时候，可千万别忘了带上你的老师！”这样，既满足了孩子的心愿，又呵护了孩子的自尊，两全其美，岂不美哉？
　　在美国，一个小学生对妈妈说：“妈妈，我要去月球。”妈妈的回答是：“孩子，你去吧。不过别忘了回家吃饭。”很多年后，这个孩子长大了，真的登上了月球，他的名字就叫阿姆斯特朗。这就是美国妈妈的回答带来的伟大结果。
　　人民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育教学中，教师的一言一行必须十分谨慎。教师一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益;一个不经意的批评，便會给学生造成心理上的伤害，也造成教师终身无法弥补的缺憾。
　　儿童的世界，是一个充满灵性的世界，让我们小心地呵护好孩子这一份可贵的灵性。
　　记住！别偷走了孩子的梦！