在少年儿童心理与行为发展的小学阶段，加强文明礼仪教育，对青少年儿童形成健全的人格起着重要作用。那么怎样才能在小学英语教学中更好地渗透文明礼仪教育呢？
　　一、挖掘教材因素，有机渗透礼仪教育
　　小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容浅显易懂，贴近学生实际。因此在教学中，教师要善于找好礼仪的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。例如：Good morning！How are you？ Hello！Nice to meet you！Thank you！Sorry.Bye-bye.等这些表示问候、礼貌的日常用语，通过教学、使用来促使学生养成良好文明行为习惯。教师也可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，真正做到寓礼仪于语言教学之中。
　　二、精心组织安排教学活动，有机地进行礼仪渗透教育
　　在小学英语教学中，渗透礼仪教育主要依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感情绪。因此在课堂上，教师要做一个“有心人”。
　　在教学过程中，教师要精心组织教学活动，细心设计能激发学生学习兴趣的语言交际场景，教学游戏及练习形式。以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿于每一个教学环节之中。同时教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行礼仪教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。又如在教学日常交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语的过程中培养自身的良好品质。例如：lady first是尊重女士的一条基本准则，同时既体现了自我风度及良好修养，又培养了学生的绅士风度； What can I do for you?不只是一句客气话，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；How do you do？是初次相识朋友之间的问候；而How old are you？对女士而言是极不礼貌询问。所以教师只要善于抓住教材资源，挖掘教材礼仪因素，让学生进行生动活泼的语言实践，这样既可以提高学生跨文化交际的能力，又能适时对学生进行礼仪教育。
　　三、尊重文化差异，在教学中对学生进行礼仪的有机渗透
　　在教学中，教师要不失时机地向学生介绍一些西方国家的语言习惯。如称呼姓名的不同：英美国家是名在前，姓在后；问候语的不同：英美国家一般喜欢以“天气”为话题开始交谈，而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。同时在英语知识的传授过程中，要提醒学生注意英汉习惯用语的不同。如：打电话时，英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用I and you.教师还可以引导学生就中外历史和社会风俗作比较。通过口语交际、课文阅读和写作训练等有效途径，使学生在学习英语的过程中，也了解了各国文化风情、历史地理、人文自然等，也意识到了中西方在经济、文化等方面的差异以及产生的原因。
　　四、树立榜样,激发情感
　　小学生模仿能力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。所以在教学中,教师要以身作则、为人师表,用独特的人格魅力去感染学生。这就要求我们英语教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使得学生在学习、运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句Congratulations on your
　　success!和学生相遇时,说一句Good morning！Nice to meet you again.学生交作业时,说一句Thank you.等。这样在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且也会仰慕你温文而雅的气质，学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。
　　总之，在小学英语教学中渗透文明礼仪教育，对青少年儿童的健康成长具有十分重要的意义。