摘  要：所谓“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。它打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为。从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加。它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。从群文阅读在小学阅读教学中的重要价值入手，提出了在小学语文教学中有效实施群文阅读教学方法的措施。
　　关键词：群文阅读;自主阅读
　　一、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要价值
　　在语文课堂上对小学生阅读兴趣和能力的培养，不仅可以提高小学生的语文素养，还能帮助小学生进行语文课文的学习和理解。而群文阅读作为一种新的阅读教学方法，对阅读教学有非常重要的价值，帮助学生养成良好的阅读习惯，对学生的能力是一种培养。教师在进行群文阅读教学时，将教学目标中所要掌握的内容从多篇文章引申出来。学生在学习文章的时候，可以通过不同文章之间的比较和总结来更好地掌握教学目标中要求的内容。这样不仅可以纠正学生的阅读方法，还可以扩大学生的阅读量，使学生在平时的阅读中养成一个良好的阅读习惯。
　　二、在小学语文教学中实施群文阅读教学方法的措施
　　随着新课程标准的不断深入和发展，教师对阅读教学也进行了深入的研究和探索，群文阅读的教学方式已被许多老师所采用。但是在教學的过程中，由于一些教师对群文阅读理解不够透彻，从而导致了教学目标不清晰、课堂秩序混乱等现象。这些都不利于教师组织课堂教学活动，也不利于激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力。
　　三、根据农村学生的实际情况选择群文阅读教学文章
　　在群文阅读教学中，最重要的一点就是文章的选择。所以教师在选择时，首先一定要注意结合学生的兴趣爱好和实际情况，还要注意所选文章与教学目标的一致性。此外，选择文章时还要注意文章的主题，要选择与主题相关的文章，这样方便学生在阅读的过程中找出相同点和不同点，从而帮助学生理解文章。教师不能将文章选好后直接交给学生让他们自己去学习，而是要按照一定的教学规律对所选文章的学习顺序进行合理编排。这样不仅有利于教师组织课堂，还有利于培养学生的思维能力，使他们在群文阅读教学中提高阅读能力。
　　四、找准方向，引导学生自主进行群文阅读
　　群文阅读教学打破了原来传统的阅读教学模式，使学生由被动地进行阅读变为喜欢阅读。这样一来不仅培养了学生的阅读兴趣，而且还提高了学生的阅读能力。但是在进行群文阅读教学时，教师还要注意在及时调整教学策略的同时，突出学生的主体性，对学生的学习进行指导，激发学生的阅读思维，从而为以后的学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（14）：93-94.
　　[2]刘志粹.小学语文教学中渗透传统文化的策略分析[J].课外语文，2016（13）：142-142.