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【摘 要】随着新课程改革的不断推进，教育教学中要求教师要改变传统的教学方法，丰富教学内容，确立学生的主体地位，开展有效的教学。高中化学是高中生需要学习的重点知识之一，所以教师在对高中生进行化学教学过程中，就必须使化学教学适应新课程改革的理念，改变教学方式，从而减少学生因为枯燥的学习化学知识而厌恶化学学习的状况。而通过运用参与式教学法，将学生放在教育教学活动的主体位置，充分尊重学生的学习意愿，以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并将这些知识运用到实践中去。文章就参与式教学法在高中化学教学中的应用进行阐述。
【关键词】参与式教学法 高中化学 教学应用
化学知识的学习，有利于加强学生对现实生活中各种现象的认识，提升学生解决现实问题的能力，但是当前化学教学中，由于学生缺乏学习化学知识的积极性，且化学知识大都抽象难懂，学生学习化学知识具有很大的难度，那么教师就需要针对化学教学中存在的问题，及时改正教学方法，顺应教育发展的趋势。通过运用参与式教学法，可以调动学生的学习积极性与创造性，课堂气氛也能变得更加轻松活跃，学生觉得学习不再是一种压抑的活动，而是十分快乐和愉悦的。
一、参与式教学法的意义
1.改变了传统的教学观念
受传统应试教育的影响，高中化学教师在对学生进行教学时，仍会采用“填鸭式”的知识传授，忽略了学生学习的主体地位，学生处于被动学习状态，从而导致化学课堂气氛沉闷，学生缺少对化学的兴趣。通过参与式教学法，教师将课堂还给了学生，使学生成为教学活动的主体，教师处于主导地位，引导学生进行自主学习和探究，从而充分的调动了学生的积极性，使学生主动参与到学习中，有效的培养了学生的综合素养。
2.提高了学生的综合能力
通过参与式教学法的运用，使学生自主的参与到学习活动中，加强了学生之间、师生之间的沟通交流，并通过小组合作，使学生感受到集体的力量，发挥了學生的想象力，开拓了学生的视野，有效的培养了学生的语言表达能力，树立了团队合作意识，增强了学生解决问题的能力，促进学生综合能力全面发展。
3.有利于学生自我价值的实现
高中学生心智发育相对成熟，他们对自我价值实现的愿望逐渐强烈。当学生们的付出得到肯定时，他们会产生强烈的自豪感和荣誉感。参与式教学法能够增强学生的自信心，体现学生个人的能力和水平。学生在与教师共同开展学习活动时，能感受到来自教师的肯定、表扬和尊重，这些会大大增加学生的满足感，使他们追求更大的学习目标。
二、参与式教学法在高中化学教学中的应用
1.营造学习氛围，激发学生学习兴趣
参与式教学法需要营造浓厚的学习氛围，教师要想吸引学生的注意力，必须创设吸引学生参与的情境。只有课堂教学气氛好，学生才不会产生厌学情绪，才愿意与教师互动和交流。化学知识复杂难懂，学生缺乏对其进行学习的兴趣，那么教师就要采用先进的科学技术手段，将化学知识进行形象具体的展示，让学生通过多彩的图片和趣味的视频提升对化学知识学习的兴趣，进而集中注意力进行化学知识的学习，从而加强学生对化学知识的理解，教师还可以将学生的生活实际与化学知识进行紧密的结合，简化化学知识，加强学生对化学知识的理解，促进学生化学成绩的提升。例如：教师在讲解物质的检验时，就可以通过多媒体为学生创建相关人员进行物质检验的具体情境，让学生在对具体的化学情境进行观察的过程中，加强对这一化学知识的认识，从而有效的提升化学教学的有效性，构建高效的化学课堂。
2.搭建交流平台，引导学生讨论
讨论是学生开展学习活动的一种有效的学习方法，学生在讨论的过程中既可以了解其他同学的想法，也可以在交流的同时碰撞出思维的火花，产生灵感。学生参与学习讨论，有利于培养他们的独立思考能力。教师要为学生开展活动创造条件，搭建更多的交流平台，教师要先设计好讨论内容，将学生分成小组，按照既定的讨论目标组织学生开展活动，在学生讨论的过程中，教师要注意营造民主、平等的氛围，师生之间、生生之间都是平等的关系，教师要允许并鼓励不同观点的出现，更要表扬敢于质疑或诘难教师的学生。对于讨论离题的学生，教师要予以及时纠正。
3.培养学生发现问题和解决问题的能力
不管是教授课，还是复习课，习题都是不可或缺的一部分。它对于学生对所学知识的巩固和学习效率的提高，都有着现实的意义。但是，传统的习题教学方式，都是教师按照教学内容给学生布置，学生在课堂上或者课后完成，之后由教师进行讲解。这种按部就班的习题教学方式，或许在某种意义上可以加深学生对化学知识点的理解，但是在对学生各项能力的培养上，却是毫无益处的。所以，这就要求化学教师，在布置了课后习题之后，还要组织学生进行讨论，让学生有发表个人见解的机会，以此培养学生发现问题和解决问题的能力。
比如，有的教师在课堂上给学生布置了习题之后，直接给学生讲解，这样的行为实际上相当于直接剥夺了学生思考的权利，学生的思维始终被教师牵引着走，正确的做法是，让学生对习题进行思考后，将其中重点问题部分找出来，然后进行讨论，让学生去对疑难问题进行交流并解决，这样的做法更适合学生的理解，同时也能培养学生发现问题和解决问题的能力。
综上所述，在高中化学教学中运用参与式教学法有着重要的意义，它实现了课堂教学地位的转变，提高了学生交往的能力，有利于学生自我价值的实现。教师要充分利用好这种教学方法，遵循教师主导与学生主体相结合、整体与个性相结合、直观与抽象性相结合的使用原则，鼓励学生自主探究，引导学生讨论，从而有效的提升学生的化学学习能力，提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]钱刚.李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2017（03）：93-93
[2]路小祥.浅析参与式教学法在高中化学教学中的应用[J].高考，2017（30）：143-143
[3]周玉娟.参与式教学法在高中化学教学中的运用[J].数理化解题研究，2017（27）：88-88
[4]侯晓敏.参与式教学法在高中化学教学中的应用[J].新课程（中），2016（06）：231-232
【关键词】参与式教学法 高中化学 教学应用
化学知识的学习，有利于加强学生对现实生活中各种现象的认识，提升学生解决现实问题的能力，但是当前化学教学中，由于学生缺乏学习化学知识的积极性，且化学知识大都抽象难懂，学生学习化学知识具有很大的难度，那么教师就需要针对化学教学中存在的问题，及时改正教学方法，顺应教育发展的趋势。通过运用参与式教学法，可以调动学生的学习积极性与创造性，课堂气氛也能变得更加轻松活跃，学生觉得学习不再是一种压抑的活动，而是十分快乐和愉悦的。
一、参与式教学法的意义
1.改变了传统的教学观念
受传统应试教育的影响，高中化学教师在对学生进行教学时，仍会采用“填鸭式”的知识传授，忽略了学生学习的主体地位，学生处于被动学习状态，从而导致化学课堂气氛沉闷，学生缺少对化学的兴趣。通过参与式教学法，教师将课堂还给了学生，使学生成为教学活动的主体，教师处于主导地位，引导学生进行自主学习和探究，从而充分的调动了学生的积极性，使学生主动参与到学习中，有效的培养了学生的综合素养。
2.提高了学生的综合能力
通过参与式教学法的运用，使学生自主的参与到学习活动中，加强了学生之间、师生之间的沟通交流，并通过小组合作，使学生感受到集体的力量，发挥了學生的想象力，开拓了学生的视野，有效的培养了学生的语言表达能力，树立了团队合作意识，增强了学生解决问题的能力，促进学生综合能力全面发展。
3.有利于学生自我价值的实现
高中学生心智发育相对成熟，他们对自我价值实现的愿望逐渐强烈。当学生们的付出得到肯定时，他们会产生强烈的自豪感和荣誉感。参与式教学法能够增强学生的自信心，体现学生个人的能力和水平。学生在与教师共同开展学习活动时，能感受到来自教师的肯定、表扬和尊重，这些会大大增加学生的满足感，使他们追求更大的学习目标。
二、参与式教学法在高中化学教学中的应用
1.营造学习氛围，激发学生学习兴趣
参与式教学法需要营造浓厚的学习氛围，教师要想吸引学生的注意力，必须创设吸引学生参与的情境。只有课堂教学气氛好，学生才不会产生厌学情绪，才愿意与教师互动和交流。化学知识复杂难懂，学生缺乏对其进行学习的兴趣，那么教师就要采用先进的科学技术手段，将化学知识进行形象具体的展示，让学生通过多彩的图片和趣味的视频提升对化学知识学习的兴趣，进而集中注意力进行化学知识的学习，从而加强学生对化学知识的理解，教师还可以将学生的生活实际与化学知识进行紧密的结合，简化化学知识，加强学生对化学知识的理解，促进学生化学成绩的提升。例如：教师在讲解物质的检验时，就可以通过多媒体为学生创建相关人员进行物质检验的具体情境，让学生在对具体的化学情境进行观察的过程中，加强对这一化学知识的认识，从而有效的提升化学教学的有效性，构建高效的化学课堂。
2.搭建交流平台，引导学生讨论
讨论是学生开展学习活动的一种有效的学习方法，学生在讨论的过程中既可以了解其他同学的想法，也可以在交流的同时碰撞出思维的火花，产生灵感。学生参与学习讨论，有利于培养他们的独立思考能力。教师要为学生开展活动创造条件，搭建更多的交流平台，教师要先设计好讨论内容，将学生分成小组，按照既定的讨论目标组织学生开展活动，在学生讨论的过程中，教师要注意营造民主、平等的氛围，师生之间、生生之间都是平等的关系，教师要允许并鼓励不同观点的出现，更要表扬敢于质疑或诘难教师的学生。对于讨论离题的学生，教师要予以及时纠正。
3.培养学生发现问题和解决问题的能力
不管是教授课，还是复习课，习题都是不可或缺的一部分。它对于学生对所学知识的巩固和学习效率的提高，都有着现实的意义。但是，传统的习题教学方式，都是教师按照教学内容给学生布置，学生在课堂上或者课后完成，之后由教师进行讲解。这种按部就班的习题教学方式，或许在某种意义上可以加深学生对化学知识点的理解，但是在对学生各项能力的培养上，却是毫无益处的。所以，这就要求化学教师，在布置了课后习题之后，还要组织学生进行讨论，让学生有发表个人见解的机会，以此培养学生发现问题和解决问题的能力。
比如，有的教师在课堂上给学生布置了习题之后，直接给学生讲解，这样的行为实际上相当于直接剥夺了学生思考的权利，学生的思维始终被教师牵引着走，正确的做法是，让学生对习题进行思考后，将其中重点问题部分找出来，然后进行讨论，让学生去对疑难问题进行交流并解决，这样的做法更适合学生的理解，同时也能培养学生发现问题和解决问题的能力。
综上所述，在高中化学教学中运用参与式教学法有着重要的意义，它实现了课堂教学地位的转变，提高了学生交往的能力，有利于学生自我价值的实现。教师要充分利用好这种教学方法，遵循教师主导与学生主体相结合、整体与个性相结合、直观与抽象性相结合的使用原则，鼓励学生自主探究，引导学生讨论，从而有效的提升学生的化学学习能力，提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]钱刚.李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2017（03）：93-93
[2]路小祥.浅析参与式教学法在高中化学教学中的应用[J].高考，2017（30）：143-143
[3]周玉娟.参与式教学法在高中化学教学中的运用[J].数理化解题研究，2017（27）：88-88
[4]侯晓敏.参与式教学法在高中化学教学中的应用[J].新课程（中），2016（06）：231-232