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摘要：大学英语第二课堂教学活动在英语教学中起到至关重要的作用。作为第一课堂教学的有益补充，大学英语第二课堂的重要性却未得到足够的重视。本文中，首先对现存的大学英语第二课堂活动进行简述，然后指出这些活动的优缺点，最后对提升第二课堂教学质量给出了合理的建议。
关键词：大学英语 第一课堂教学 第二课堂教学 改进措施
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0158-02
一、引言
根据教育部近日颁发的《大学英语教学大纲》，全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目的，通过教学，使其能熟练地使用英语进行交流，提高学生的跨文化交际能力，以适应我国改革开放和国际交流的需要。
而长期以来，我国大学英语教学及研究的重点在于第一课堂教学，因此，大学英语教学的特点为“以教师为主导，以教材为中心”。这种教学法的使用，使学生对授课教师产生了严重的依赖心理，缺乏独立思维的能力。由于授课时间偏短，因此，在课堂上，教师很难照顾到每个学生的个性差异，做到因材施教。在这种情况下，第二课堂教学能够有效地弥补第一课堂教学的不足，使第一课堂活动在课外能有效地延伸，为学生提供真实而多样的语言应用环境，指导学生进行独立自主学习，培养学生语言综合能力。
自开展第二课堂教学实践以来，随着学生参与度的逐步提高，他们在参加与英语相关的考试或竞赛中的成绩也显著提升。首先，考研通过人数逐年上升。英语是研究生入学考试中的一个重要科目，由于大学第二课堂教学活动有效地激发了学生们的英语学习兴趣，因此，使他们的英语应试能力得以大幅度提升。其次，英语四六级通过率保持较高水平。最后，大学英语竞赛获奖人数逐渐增多。以上成绩的取得，充分说明大学英语第二课堂教学活动的开展还是非常成功的。
二、现存的大学英语第二课堂活动
通过对几个兄弟院校的走访，我们总结出了一些目前开展的第二课堂教学活动。首先，让我们通过表格来看一下目前开展的大学英语第二课堂活动。由于这些活动性质不同，因此，本文用2个表格来展示不同类型的第二课堂活动。表1展示的是教师组织设计的第二课堂活动，具有普遍性。表2展示的是由学生或社团自发组织的第二课堂活动，不具有普遍性。
三、大学英语第二课堂活动的优缺点
通过对相关兄弟院校的走访，大学英语第二课堂教学的优点，总结如下：
（1）第二课堂活动种类多样。为了提高广大学生的英语学习兴趣，广大教师为学生提供了各种各样的第二课堂活动，譬如说英文电影赏析、听力竞赛、英文歌曲大奖赛、英文书法比赛等活动，充分调动了广大同学的英语学习积极性。
（2）第二课堂活动涵盖内容丰富。从活动内容来看，大学英语第二课堂活动涵盖了听说读写译等各个方面，能有效激起广大学生的英语学习积极性，有助于全面提升第一课堂教学的效果。
（3）第二课堂活动参与度较高。通过走访，我们不难发现，大部分第二课堂活动是针对全体大学生进行设计的，这样，能保证绝大部分同学都有机会参加进来，提高其参与的积极性。
（4）第二课堂活动时效较长。任何有意义的教学活动，没有一定量的时间保证，是无法取得既定效果的。当前的大学英语第二课堂活动，譬如英文演讲比赛、英文电影大讲堂等活动，大部分能持续很长时间，这为今后大学英语第二课堂教学的成功奠定了良好的基础。
但是，通过分析，我们也不难发现，大学英语第二课堂还存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：
（1）个别教职工对第二课堂活动的重视程度不够。个别英语教师除了组织学生参加全校性质的第二课堂活动外，自己很少或者几乎不组织个人的第二课堂活动。此外，其他教职工对第二课堂的重视程度不足，导致了宣传不到位、课余活动设计与第二课堂教学时间出现冲突等情况。
（2）第二课堂活动主要针对低年级学生，高年级学生鲜有机会参加。教师设计的第二课堂教学活动，大多数是针对于低年级学生的。这种现象的出现，与我国大学英语教学现状有关（即大三大四学生没有英语课程），导致高年级学生可选择的第二课堂活动相对较少。
（3）学生组织的第二课堂活动很少有教师的参与和指导。一些院校的学生也自发组织了丰富多彩的英语第二课堂活动，但大多数由各类学生社团发起，很少有英语教师的参加与指导，这也使部分第二课堂活动质量不高，效果一般。
（4）个别活动门槛较高，参与人数较少。有些第二课堂活动，譬如演讲比赛，对参赛学生的水平要求极为严格，导致大部分同学无法参加，因此，此类活动效果有限。
（5）一些活动持续时间较短，缺乏连续性。一些第二课堂活动，由于各种原因，只举办了一届或少数几届，缺乏持续性和连续性，效果未能达到预期。
四、大学英语第二课堂活动的改进措施
整体而言，当前的大学英语第二课堂教学还是非常成功的，但是，如果能再辅以相关的有效措施，会使大学英语第二课堂教学更上一层楼。相关措施包括以下几点：
（1）提高廣大教职员工对第二课堂的重视程度。广大教职工应认识到大学英语第二课堂建设的重要性和意义。因此，从学校管理层方面，应该对大学英语第二课堂建设给予足够的重视与支持；英语教师方面，应对自己的角色进行重新定位，排除“分外之事”的思想干扰，积极投入到大学英语第二课堂的组织与设计之中，对第二课堂教学活动给予耐心的指导。
（2）教师与学生社团组织的第二课堂活动能有机地结合。大学英语第二课堂教学活动应该是在教师指导下的学生自主学习过程。大学英语教师对学生第二课堂活动的指导具有重要意义。因此，这就要求广大英语教师积极参加大学英语第二课堂活动。这样，就能保障第二课堂活动具有系统性、规划性，避免由于盲目组织而造成的效率低下。 （3）高校加大对大学英语第二课堂的资金投入。资金短缺是导致许多有意义的第二课堂活动无法开展的根本原因。因此，只有相关院校加大对第二课堂的资金支持，才能使第二课堂活动全面开展起来。
（4）加大第二课堂教学资源的投入。图书馆、多媒体教室等资源也是搞好第二课堂活动的一个重要因素。因此，高校要高度重视，在教学资源的配置方面给予最大的支持。例如，学校应将多媒体教室向广大学生开放，图书馆应多采购些英文期刊、书籍等，尽可能多地为学生创造一个良好的第二课堂学习氛围。
（5）充分发挥网络工具的优势。随着微信、雨课堂、微博等网络工具的广泛普及，大学英语第二课堂教学活动也可以充分利用这些网络工具，使师生双方的交流不受时间与地点的约束。英语学习的目的是为了交流，这些网络工具的使用，能使广大师生以互联网为平台，进行及时的沟通与交流。
五、结语
大学英语第二课堂教学是大学英语教学不可或缺的重要组成部分。因此，我们必须将其列入大学英语教学大纲之中，切实将其纳入到英语教学实践活动之中，对两个课堂予以同样的重视程度，全方位培养大学生的自学学习能力。为了实现这一目标，广大教学人员应不断探索、丰富并完善大学英语第二课堂教学活动，力求逐步建立起符合实际需求的大学英语第二课堂教学体系，使第二课堂教学与第一课堂教学能够完美地结合起来。
参考文献：
[1]于小华.大学英语第二课堂教学模式探索[J].现代交际，2012（11）.
[2]张西环.大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究[J].海外英语，2014（5）.
[3]张宇，李俊妍.大学英语第二课堂创新模式初探[J].现代交际，2015（12）.
[4]苗坤.微博在大学英语第二课堂教学中的应用途径探析[J].辽宁科技学院学报，2016（6）.
[5]李玉龙，詹建英.大学英语第二课堂建设思考[J].吉林省教育学院学报，2018（3）.
[6]张薇.试析大学英语第二课堂教学体系建设[J].课程教育研究，2018（16）.
[7]周東彪.建构主义理论视角下的大学英语第二课堂建设研究[J].高教学刊，2018（14）.
[8]郭琦，许春翎.基于微信平台的大学英语第二课堂教学对学习者心理促进作用刍议[J].湖北开放职业学院学报，2018（21）.
责任编辑：孙瑶
关键词：大学英语 第一课堂教学 第二课堂教学 改进措施
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0158-02
一、引言
根据教育部近日颁发的《大学英语教学大纲》，全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目的，通过教学，使其能熟练地使用英语进行交流，提高学生的跨文化交际能力，以适应我国改革开放和国际交流的需要。
而长期以来，我国大学英语教学及研究的重点在于第一课堂教学，因此，大学英语教学的特点为“以教师为主导，以教材为中心”。这种教学法的使用，使学生对授课教师产生了严重的依赖心理，缺乏独立思维的能力。由于授课时间偏短，因此，在课堂上，教师很难照顾到每个学生的个性差异，做到因材施教。在这种情况下，第二课堂教学能够有效地弥补第一课堂教学的不足，使第一课堂活动在课外能有效地延伸，为学生提供真实而多样的语言应用环境，指导学生进行独立自主学习，培养学生语言综合能力。
自开展第二课堂教学实践以来，随着学生参与度的逐步提高，他们在参加与英语相关的考试或竞赛中的成绩也显著提升。首先，考研通过人数逐年上升。英语是研究生入学考试中的一个重要科目，由于大学第二课堂教学活动有效地激发了学生们的英语学习兴趣，因此，使他们的英语应试能力得以大幅度提升。其次，英语四六级通过率保持较高水平。最后，大学英语竞赛获奖人数逐渐增多。以上成绩的取得，充分说明大学英语第二课堂教学活动的开展还是非常成功的。
二、现存的大学英语第二课堂活动
通过对几个兄弟院校的走访，我们总结出了一些目前开展的第二课堂教学活动。首先，让我们通过表格来看一下目前开展的大学英语第二课堂活动。由于这些活动性质不同，因此，本文用2个表格来展示不同类型的第二课堂活动。表1展示的是教师组织设计的第二课堂活动，具有普遍性。表2展示的是由学生或社团自发组织的第二课堂活动，不具有普遍性。
三、大学英语第二课堂活动的优缺点
通过对相关兄弟院校的走访，大学英语第二课堂教学的优点，总结如下：
（1）第二课堂活动种类多样。为了提高广大学生的英语学习兴趣，广大教师为学生提供了各种各样的第二课堂活动，譬如说英文电影赏析、听力竞赛、英文歌曲大奖赛、英文书法比赛等活动，充分调动了广大同学的英语学习积极性。
（2）第二课堂活动涵盖内容丰富。从活动内容来看，大学英语第二课堂活动涵盖了听说读写译等各个方面，能有效激起广大学生的英语学习积极性，有助于全面提升第一课堂教学的效果。
（3）第二课堂活动参与度较高。通过走访，我们不难发现，大部分第二课堂活动是针对全体大学生进行设计的，这样，能保证绝大部分同学都有机会参加进来，提高其参与的积极性。
（4）第二课堂活动时效较长。任何有意义的教学活动，没有一定量的时间保证，是无法取得既定效果的。当前的大学英语第二课堂活动，譬如英文演讲比赛、英文电影大讲堂等活动，大部分能持续很长时间，这为今后大学英语第二课堂教学的成功奠定了良好的基础。
但是，通过分析，我们也不难发现，大学英语第二课堂还存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：
（1）个别教职工对第二课堂活动的重视程度不够。个别英语教师除了组织学生参加全校性质的第二课堂活动外，自己很少或者几乎不组织个人的第二课堂活动。此外，其他教职工对第二课堂的重视程度不足，导致了宣传不到位、课余活动设计与第二课堂教学时间出现冲突等情况。
（2）第二课堂活动主要针对低年级学生，高年级学生鲜有机会参加。教师设计的第二课堂教学活动，大多数是针对于低年级学生的。这种现象的出现，与我国大学英语教学现状有关（即大三大四学生没有英语课程），导致高年级学生可选择的第二课堂活动相对较少。
（3）学生组织的第二课堂活动很少有教师的参与和指导。一些院校的学生也自发组织了丰富多彩的英语第二课堂活动，但大多数由各类学生社团发起，很少有英语教师的参加与指导，这也使部分第二课堂活动质量不高，效果一般。
（4）个别活动门槛较高，参与人数较少。有些第二课堂活动，譬如演讲比赛，对参赛学生的水平要求极为严格，导致大部分同学无法参加，因此，此类活动效果有限。
（5）一些活动持续时间较短，缺乏连续性。一些第二课堂活动，由于各种原因，只举办了一届或少数几届，缺乏持续性和连续性，效果未能达到预期。
四、大学英语第二课堂活动的改进措施
整体而言，当前的大学英语第二课堂教学还是非常成功的，但是，如果能再辅以相关的有效措施，会使大学英语第二课堂教学更上一层楼。相关措施包括以下几点：
（1）提高廣大教职员工对第二课堂的重视程度。广大教职工应认识到大学英语第二课堂建设的重要性和意义。因此，从学校管理层方面，应该对大学英语第二课堂建设给予足够的重视与支持；英语教师方面，应对自己的角色进行重新定位，排除“分外之事”的思想干扰，积极投入到大学英语第二课堂的组织与设计之中，对第二课堂教学活动给予耐心的指导。
（2）教师与学生社团组织的第二课堂活动能有机地结合。大学英语第二课堂教学活动应该是在教师指导下的学生自主学习过程。大学英语教师对学生第二课堂活动的指导具有重要意义。因此，这就要求广大英语教师积极参加大学英语第二课堂活动。这样，就能保障第二课堂活动具有系统性、规划性，避免由于盲目组织而造成的效率低下。 （3）高校加大对大学英语第二课堂的资金投入。资金短缺是导致许多有意义的第二课堂活动无法开展的根本原因。因此，只有相关院校加大对第二课堂的资金支持，才能使第二课堂活动全面开展起来。
（4）加大第二课堂教学资源的投入。图书馆、多媒体教室等资源也是搞好第二课堂活动的一个重要因素。因此，高校要高度重视，在教学资源的配置方面给予最大的支持。例如，学校应将多媒体教室向广大学生开放，图书馆应多采购些英文期刊、书籍等，尽可能多地为学生创造一个良好的第二课堂学习氛围。
（5）充分发挥网络工具的优势。随着微信、雨课堂、微博等网络工具的广泛普及，大学英语第二课堂教学活动也可以充分利用这些网络工具，使师生双方的交流不受时间与地点的约束。英语学习的目的是为了交流，这些网络工具的使用，能使广大师生以互联网为平台，进行及时的沟通与交流。
五、结语
大学英语第二课堂教学是大学英语教学不可或缺的重要组成部分。因此，我们必须将其列入大学英语教学大纲之中，切实将其纳入到英语教学实践活动之中，对两个课堂予以同样的重视程度，全方位培养大学生的自学学习能力。为了实现这一目标，广大教学人员应不断探索、丰富并完善大学英语第二课堂教学活动，力求逐步建立起符合实际需求的大学英语第二课堂教学体系，使第二课堂教学与第一课堂教学能够完美地结合起来。
参考文献：
[1]于小华.大学英语第二课堂教学模式探索[J].现代交际，2012（11）.
[2]张西环.大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究[J].海外英语，2014（5）.
[3]张宇，李俊妍.大学英语第二课堂创新模式初探[J].现代交际，2015（12）.
[4]苗坤.微博在大学英语第二课堂教学中的应用途径探析[J].辽宁科技学院学报，2016（6）.
[5]李玉龙，詹建英.大学英语第二课堂建设思考[J].吉林省教育学院学报，2018（3）.
[6]张薇.试析大学英语第二课堂教学体系建设[J].课程教育研究，2018（16）.
[7]周東彪.建构主义理论视角下的大学英语第二课堂建设研究[J].高教学刊，2018（14）.
[8]郭琦，许春翎.基于微信平台的大学英语第二课堂教学对学习者心理促进作用刍议[J].湖北开放职业学院学报，2018（21）.
责任编辑：孙瑶