论文部分内容阅读
摘 要：随着近几年我国对国民德育教育的重视，可见我国越来越重视国民的精神文明建设。随着在德育教育和课堂教学的理论研究的过程中，发现了体育课程能够提高学生的德育教育。但不少高中体育教师还没有意识到体育运动和德育的关系。下面，从“强健学生身体素质”“提高学生德育素养”和“升华学生体育意识”三个方面，对德育背景下高中体育有效教学，进行初步探究。
关键词：新课改背景;德育作用;高中体育课教学
德育，顾名思义，指的是道德教育。而一个人的道德素养，从广义上说，是社会意识形态之一，指的是人们共同生活及其行为的准则和规范，基于以上认识，每一个人都具备一定的道德素养，而唯一的区别仅仅在于谁能够一直贯彻执行下去。在这里为了方便论述，故可以提出一句名言，即“所谓的英雄就是在最后五分钟坚持到底的人”。而一个具备道德素养的人，也就是一个能够始终秉持道德素养并贯彻落实的人。可见，一个人的德育的完成是需要个人强大的意志力的，而这就和体育运动有着千丝万缕的关系了。下面，基于上述分析，为了借助高中体育课完成广大高中生的德育，进行下面的具体分析。
一、进行基本运动，强健学生身体素质
只有一个人具备了健康强健的身体后，他的大脑才能够孕育出正确的思想，才能够培养自己心中的浩然正气，基于以上认知，教师就应该在体育课上首先增强学生的身体素质。学生的身体素质提高了，自然而然心境也就不一样了，而且他们的意志力也初步被锻炼了。
具体来说，教师增强学生的身体素质也要遵循一个循序渐进的原则，不能够为了提高学生的身体素质，提高学生的意志力而去让学生锻炼，这样就舍本逐末了。故教师在体育课上，首先可以带领学生进行跑圈运动，先让学生充分地活动自己的身体，完成初步热身环节后，在进行深入热身环节，即沿循从头部到脚踝的顺序，进行全身骨骼和肌肉的拉伸运动。完成此环节后才可以说热身结束了，教师才可以从局部开始重点锻炼学生了。例如，教师可以让学生去做引体向上，要想做一个标准的引体向上，不仅需要学生的小臂具备力量，还要求学生的背阔肌和腹肌也具备力量。随着学生引体向上的数量越来越多，他们的意志力就变强韧了。他们的意志力变得强韧了，个人的道德修养也就能够始终秉持了。如此，体育教师就借助体育运动，初步地完成了对学生的德育工作了。
二、办体育公开课，提高学生德育素养
要想借助体育课完成对学生的德育教育，除了强健学生的身体素质外，还需要教师从理论层面入手，对于高中学生而言，他们已经能够接受关于意识形态方面的知识了，故教师便应该充分利用这一点，一改平时的体育教学，开辟课堂教室，从思想层面灌输给学生意识形态方面的知识。也只有这样学生才能够提高自己的德育素养，借助体育运动，更好地加强自己的道德素养。
具体来说，在体育比赛中，处处能够彰显出一个有道德修养的运动员和一个没有道德修养的运动员的差别。对于那些遵守公平公正原则的运动员来说，他们相信奥林匹克精神，这就是具备道德修养的具体表现，而对于那些吃兴奋剂，在体育比赛中使用小动作的运动员，他们就是没有道德修养的表现。故对于这些体育运动精神的理论知识，高中体育教师还是要花费一定的时间，从课堂进行理论部分的教学内容的。通过教师从理论层面去灌输体育运动精神给学生，也是德育教育的一部分，也是提高学生道德修养的一个重要途径。故教师要把握好自己教学的节奏，要有松有驰，既要增强学生的身体素质，也要传授理论知识部分。
三、办校内运动会，升华学生体育意识
妇孺皆知，理论和实际行动永远都是两码事。而最有利的论证莫过于实际行动了。故教师就应该通过举办校际运动会来加强学生习得体育精神的理論知识。通过教师举办的体育运动会，不仅学生的体育精神能够进一步地被加强巩固，而且就连学生自身的道德建设也能够进一步提高。
具体来说，除了教师增强学生的身体素质，提高学生的意志力外，教师还要从体育精神的理论层面进行教授。但完成了以上的两点外，学生对德育的认知仍旧停留在表观层面，他们仍旧没有对其进行实践。而没有实践，学生就无法领略理论的灵魂。基于以上认识，教师就要为学生举办校际运动会，让学生为了取得胜利，努力准备，努力提高自己的运动技巧，努力提高自己和同学的配合。只有学生遵守了公平公正的原则，按照自己的道德要求完成了运动比赛的准备工作，才能够从实践层面加深体育精神认知，加深德育的意义。
综上所述，新课改德育背景下的体育教学，教师仅仅强健学生的身体素质是远远不够的，除了身体上的教育外，教师还要教授学生关于体育精神方面的知识，要借助体育精神的教学，来进行对学生的德育教育。只有教师在意识到了这一点外，学生才能够提高自己的身体素质的同时加强自己的道德建设，从而能够在未来为国家的发展贡献自己的一份力量，成为一个为社会要求具备关键能力的优秀青年。
参考文献：
[1]冉玉林. 分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径 [J] .科学咨询（科技·管理）. 2019（11）.
[2]宫福乐.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究 [J] . 体育世界（学术版）. 2019（10）.
关键词：新课改背景;德育作用;高中体育课教学
德育，顾名思义，指的是道德教育。而一个人的道德素养，从广义上说，是社会意识形态之一，指的是人们共同生活及其行为的准则和规范，基于以上认识，每一个人都具备一定的道德素养，而唯一的区别仅仅在于谁能够一直贯彻执行下去。在这里为了方便论述，故可以提出一句名言，即“所谓的英雄就是在最后五分钟坚持到底的人”。而一个具备道德素养的人，也就是一个能够始终秉持道德素养并贯彻落实的人。可见，一个人的德育的完成是需要个人强大的意志力的，而这就和体育运动有着千丝万缕的关系了。下面，基于上述分析，为了借助高中体育课完成广大高中生的德育，进行下面的具体分析。
一、进行基本运动，强健学生身体素质
只有一个人具备了健康强健的身体后，他的大脑才能够孕育出正确的思想，才能够培养自己心中的浩然正气，基于以上认知，教师就应该在体育课上首先增强学生的身体素质。学生的身体素质提高了，自然而然心境也就不一样了，而且他们的意志力也初步被锻炼了。
具体来说，教师增强学生的身体素质也要遵循一个循序渐进的原则，不能够为了提高学生的身体素质，提高学生的意志力而去让学生锻炼，这样就舍本逐末了。故教师在体育课上，首先可以带领学生进行跑圈运动，先让学生充分地活动自己的身体，完成初步热身环节后，在进行深入热身环节，即沿循从头部到脚踝的顺序，进行全身骨骼和肌肉的拉伸运动。完成此环节后才可以说热身结束了，教师才可以从局部开始重点锻炼学生了。例如，教师可以让学生去做引体向上，要想做一个标准的引体向上，不仅需要学生的小臂具备力量，还要求学生的背阔肌和腹肌也具备力量。随着学生引体向上的数量越来越多，他们的意志力就变强韧了。他们的意志力变得强韧了，个人的道德修养也就能够始终秉持了。如此，体育教师就借助体育运动，初步地完成了对学生的德育工作了。
二、办体育公开课，提高学生德育素养
要想借助体育课完成对学生的德育教育，除了强健学生的身体素质外，还需要教师从理论层面入手，对于高中学生而言，他们已经能够接受关于意识形态方面的知识了，故教师便应该充分利用这一点，一改平时的体育教学，开辟课堂教室，从思想层面灌输给学生意识形态方面的知识。也只有这样学生才能够提高自己的德育素养，借助体育运动，更好地加强自己的道德素养。
具体来说，在体育比赛中，处处能够彰显出一个有道德修养的运动员和一个没有道德修养的运动员的差别。对于那些遵守公平公正原则的运动员来说，他们相信奥林匹克精神，这就是具备道德修养的具体表现，而对于那些吃兴奋剂，在体育比赛中使用小动作的运动员，他们就是没有道德修养的表现。故对于这些体育运动精神的理论知识，高中体育教师还是要花费一定的时间，从课堂进行理论部分的教学内容的。通过教师从理论层面去灌输体育运动精神给学生，也是德育教育的一部分，也是提高学生道德修养的一个重要途径。故教师要把握好自己教学的节奏，要有松有驰，既要增强学生的身体素质，也要传授理论知识部分。
三、办校内运动会，升华学生体育意识
妇孺皆知，理论和实际行动永远都是两码事。而最有利的论证莫过于实际行动了。故教师就应该通过举办校际运动会来加强学生习得体育精神的理論知识。通过教师举办的体育运动会，不仅学生的体育精神能够进一步地被加强巩固，而且就连学生自身的道德建设也能够进一步提高。
具体来说，除了教师增强学生的身体素质，提高学生的意志力外，教师还要从体育精神的理论层面进行教授。但完成了以上的两点外，学生对德育的认知仍旧停留在表观层面，他们仍旧没有对其进行实践。而没有实践，学生就无法领略理论的灵魂。基于以上认识，教师就要为学生举办校际运动会，让学生为了取得胜利，努力准备，努力提高自己的运动技巧，努力提高自己和同学的配合。只有学生遵守了公平公正的原则，按照自己的道德要求完成了运动比赛的准备工作，才能够从实践层面加深体育精神认知，加深德育的意义。
综上所述，新课改德育背景下的体育教学，教师仅仅强健学生的身体素质是远远不够的，除了身体上的教育外，教师还要教授学生关于体育精神方面的知识，要借助体育精神的教学，来进行对学生的德育教育。只有教师在意识到了这一点外，学生才能够提高自己的身体素质的同时加强自己的道德建设，从而能够在未来为国家的发展贡献自己的一份力量，成为一个为社会要求具备关键能力的优秀青年。
参考文献：
[1]冉玉林. 分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径 [J] .科学咨询（科技·管理）. 2019（11）.
[2]宫福乐.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究 [J] . 体育世界（学术版）. 2019（10）.