要想让学生轻松应对物理中考，教师必须把新的教学理念转变为课堂教学行为，不能只注重知识的传授，更重要的是教给学生学习方法和科学探究方法.同时，要依据物理课程标准的要求，注意不同知识的不同要求，如了解、理解、掌握，针对不同知识制订不同的复习策略.
　　一、抓住基础，注重能力
　　中考试题中的基础知识、基本概念的考查比例较大，也是中考的重点.但对基础知识的考查形式发生了变化，摒弃了考查死知识的做法，要求学生能在具体事件中辨认出该知识或规律.教师要教给学生从不同的材料和背景中探索物理规律、抓住物理现象的本质的方法.另外，注意物理课程标准对各知识的不同要求，要求理解和掌握的，一定要让学生切实掌握.要让学生熟读教材，认真理解每个知識、概念及基本方法的含义.复习时教材应作为第一手材料.只有弄懂教材，才能进一步学习解题的技巧，从而提高复习效率，决胜中考.
　　二、联系实际，贴近生活
　　学以致用、联系实际试题大多以现实问题立意命题，通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析，从实际的物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化以及相互之间的关系，最后建立数量关系式求解.这是中考命题的指导思想.那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材.例如，某年中考涉及的“指甲刀上的杠杆，自行车上的力学等”.在复习时，学生应在近两年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，更主要的是发现不懂的问题要亲自去做、去看、去想，提高自己的观察、分析能力.综观近年的中考物理试题，生产生活中的各种现象越来越被中考命题者所青睐.对此，教师应注意了解当前最新科技事件及现象，从中提炼出物理知识，作为考前辅导资料向学生讲解，并研究可能的命题方向和要点.
　　三、加强实验，注意拓展
　　中考物理中的实验命题分基本技能考查和拓展创新考查两种形式.1.基本技能有：（1）对实验过程的感悟.（2）各种仪器的认读和使用.（3）对实验数据的处理.2.拓展创新有：（1）用一定的物理方法来探究实验.（2）学生自主设计性实验.（3）对设计性实验的评估.教师在带领学生复习时要系统全面，鼓励学生带着疑问走进实验室，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足.在实验教学中，教师应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论.
　　四、选用新题，大胆取舍
　　要大胆放弃一些旧、偏、怪和无实际意义的题目，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的层面上选取那些有价值、有时代气息、利于落实基础、培养能力的新题，达到提高学生处理信息能力的目的.在探究性试题中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳.猜想要有依据；实验设计要具科学性，要能验证自己的猜想是否合理.开放型物理题大致可分为条件开放型、结论开放型、条件和结论都开放型.对于开放型物理题常常没有现成的解答模式，而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析.这就要求学生在练习中重视一题多解.
　　五、收集信息，科学处理
　　生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着信息，教师要善于从资料中选择出自己需要的信息原创中考题.依据铭牌、说明书、表头等命出或改编一些信息类试题.告诉学生考试中信息的给予方式可以是图表或文字，教给学生阅读、收集、处理、分析信息的方法，教给学生解答此类问题的大致步骤.教师应让学生明确每一个生产生活中的现象与物理学习中的联系在哪里，如何将生产生活现象转化到物理知识中是解决这类问题的关键.只有将现实与理论联系起来，将实景与抽象结合起来，才能进一步要求学生解决问题.
　　六、关注热点，关注社会
　　随着社会的进步和科技的发展，近年提供物理试题的材料内容将会更加新颖，试题风格更要强调科学精神和人文精神的整合，选材要关注和体现试题的价值取向；体现多学科的综合和渗透，反映地方的乡土气息和地方特色；突出人与自然、社会、生活的密切联系，强调应用意识.