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摘要：针对农村初中生的英语水平、实际情况和英语课堂教学改革的要求，本文从最基础的单词背诵入手，授课，作业布置，考试、试卷及习题的评讲，写作的批改等谈了自己对提高学生学习英语兴趣的见解。
关键词：农村；初中英语；兴趣
中国分类号：G633.41
序论
在乡镇工作已有8年了，乡镇学生的英语程度与城镇间的差异较大，除了小学的基础知识不扎实、教师的教学方式和能力水平有限之外，还有一点很重要：兴趣！所以在授课过程中要时刻创造机会去发现、挖掘学生对英语学习的兴趣，因为“兴趣”是最好的老师！
本论
根据现代课堂教学的改革，“生本”教育显得更为重要，将主动权交给学生、将课堂还给学生，前提是让他们主动、积极去参与课堂教学，真正提高学习兴趣。
一、关于单词的记忆
作为教育者，不能只“授人于鱼”，要会“授人以渔”。记英语单词，每个人都有属于自己的一套不同的方法。在教学中，我最经常教学生的是联想法记忆。
例1：在学习方向用语east， south， west， north （东、南、西、北）的时候，很多同学背会了四个单词，但却混淆了单词的中文意思，这时就适合用联想法记忆。
第一，告诉学生news这个单词是“新闻”的意思，新闻都是来自四面八方的，所以它分别是east， south， west， north四个单词的首字母组成的。
第二，让学生联想起地理课上学习的方向顺口溜“上北下南，左西右东”。这样就能很好分清四个单词代表的中文意思。
例2：大家都知道的一个单词“family”（家庭），把它拆开来就变成：
Father And Mother，I Love You.合起来，就是family。
例3：“believe”（相信），但是拆分开来，中间包含着一个be 和一个lie，告诉学生“凡事不能太尽信他人，因为believe中间还有一个lie”等，教师言传身教、多想想记忆的方法，学生耳濡目染之后，也会慢慢地创新出一套自己的记忆法。
二、关于角色的表演
英语教学中的角色扮演将课堂模拟成真正的交流场所，学生可根据教师设计得情境选择不同的角色表演，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣、满足他们的好奇心，是增强自信心的有效途径。
学习外研版八年级英语下册Module 3 Unit 2时，我让学生准备了一个电台节目，内容包括朗读一篇短文、请明星唱一首歌、体育新闻和天气报道等，学生很踊跃参与，很多害羞的同学都在掌声中从不敢上台到积极准备，最后踊跃表演。学习Unit 1时，我常用的就是扮演、模仿对话中的人物，学生可以根据自己的理解加上表情、动作或者道具，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。
三、关于语法的学习
受“2012年省英语语言村”培训的启发，我总结了一套属于自己的语法方法。一是口诀法，编一些趣味性的口诀或顺口溜，让学生更容易去记忆。在记忆名词用法时，名词单复数不变的有Chinese， Japanese， sheep， deer（中国人、日本人养绵羊和鹿），以o结尾加es的有“英雄喜欢吃马铃薯和西红柿（hero， potato， tomato），有意思（es）”，不规则变化名词的口诀有“老鼠的牙齿咬了男人、女人和小孩的脚”（mouse， tooth， man， woman， child，foot）。二是顺口溜记忆法。初一的学生主要是掌握be动词的用法，为了方便记忆，我把它们编成这样的顺口溜：“I用am， You用are， is 用于他（he）、她（she）、它（it），单数is，复数are，不可少也不可差。”学生做起题目来就简单多了。
总之，让学生在学习语法知识时觉得快乐、轻松，而且“不难、易记、有意思”。
四、关于作业的布置
布置作业的目的是巩固所学知识，也是培养学生的学习能力，化“腐朽”为“神奇”，变“厌烦”为“乐趣”。我们的作业不只限制于抄抄写写，可以灵活地进行变通，如：
1. 动“口”作业——听说表演。我们课后可以尝试模仿课文录音，小组合作用他们所理解的方式去分角色扮演，必会学有所得。总之，just try to “Open your mouth”。
2. 动“耳”作业。坚持每天听课文录音、英文广播及电台、英文歌曲、英语故事，如“If you’re happy”、“Lemon tree”、 “Auld Lang Syne ”等。
3. 动“眼”作业。平时可以播放一些学生推荐的、较简单或幽默，并带有中英字幕的小电影，像《冰河世纪》系列、《汤姆历险记》等，这些无形、无心的小“动作”，也会潜移默化进入学生内心，让学生放松心情并带来快乐！
五、关于考试
考试是实实在在的，对就是对，错就是错，分数是无情的，没有任何感情色彩，也没有一点人情味，它不像英语演讲，不论得分高低，得到的都是掌声和鼓励。而笔试中，错了就必须扣分，留给孩子的都是遗憾和打击。只要有进步，一定表扬、鼓励，激励组员努力奋斗，摆脱自己的最低分，毕竟，没有人是愿意拖后腿的。
六、关于练习和试卷的评讲
我觉得“将主动权交给学生，把课堂还给学生”是锻炼学生的一个宝贵机会，让他们过过当“小老师”的瘾，检验他们对所学知识的掌握。通过查阅资料、小组讨论等得出答案，分析错误的原因，同时从自身角度出发反思、避免错误再次发生；尽管有些学生的评讲并不那么“到位”，甚至会引得哄堂大笑，但大家的参与是主动的，学习的热情是高涨的，学习的主动性得到了很好的发挥！但在评讲的过程中，教师的参与是必不可少的，必要的时候，教师得“站”出来 “伸张正义”， 及时纠正错误。
七、结论
兴趣是最好的老师，它无色、无味、无形，却有着举足轻重的作用，一节高效的课堂不仅需要教師的精心设计，更需要学生的积极参与和配合。发现和挖掘学生的兴趣，才是授课和学习的关键。
关键词：农村；初中英语；兴趣
中国分类号：G633.41
序论
在乡镇工作已有8年了，乡镇学生的英语程度与城镇间的差异较大，除了小学的基础知识不扎实、教师的教学方式和能力水平有限之外，还有一点很重要：兴趣！所以在授课过程中要时刻创造机会去发现、挖掘学生对英语学习的兴趣，因为“兴趣”是最好的老师！
本论
根据现代课堂教学的改革，“生本”教育显得更为重要，将主动权交给学生、将课堂还给学生，前提是让他们主动、积极去参与课堂教学，真正提高学习兴趣。
一、关于单词的记忆
作为教育者，不能只“授人于鱼”，要会“授人以渔”。记英语单词，每个人都有属于自己的一套不同的方法。在教学中，我最经常教学生的是联想法记忆。
例1：在学习方向用语east， south， west， north （东、南、西、北）的时候，很多同学背会了四个单词，但却混淆了单词的中文意思，这时就适合用联想法记忆。
第一，告诉学生news这个单词是“新闻”的意思，新闻都是来自四面八方的，所以它分别是east， south， west， north四个单词的首字母组成的。
第二，让学生联想起地理课上学习的方向顺口溜“上北下南，左西右东”。这样就能很好分清四个单词代表的中文意思。
例2：大家都知道的一个单词“family”（家庭），把它拆开来就变成：
Father And Mother，I Love You.合起来，就是family。
例3：“believe”（相信），但是拆分开来，中间包含着一个be 和一个lie，告诉学生“凡事不能太尽信他人，因为believe中间还有一个lie”等，教师言传身教、多想想记忆的方法，学生耳濡目染之后，也会慢慢地创新出一套自己的记忆法。
二、关于角色的表演
英语教学中的角色扮演将课堂模拟成真正的交流场所，学生可根据教师设计得情境选择不同的角色表演，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣、满足他们的好奇心，是增强自信心的有效途径。
学习外研版八年级英语下册Module 3 Unit 2时，我让学生准备了一个电台节目，内容包括朗读一篇短文、请明星唱一首歌、体育新闻和天气报道等，学生很踊跃参与，很多害羞的同学都在掌声中从不敢上台到积极准备，最后踊跃表演。学习Unit 1时，我常用的就是扮演、模仿对话中的人物，学生可以根据自己的理解加上表情、动作或者道具，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。
三、关于语法的学习
受“2012年省英语语言村”培训的启发，我总结了一套属于自己的语法方法。一是口诀法，编一些趣味性的口诀或顺口溜，让学生更容易去记忆。在记忆名词用法时，名词单复数不变的有Chinese， Japanese， sheep， deer（中国人、日本人养绵羊和鹿），以o结尾加es的有“英雄喜欢吃马铃薯和西红柿（hero， potato， tomato），有意思（es）”，不规则变化名词的口诀有“老鼠的牙齿咬了男人、女人和小孩的脚”（mouse， tooth， man， woman， child，foot）。二是顺口溜记忆法。初一的学生主要是掌握be动词的用法，为了方便记忆，我把它们编成这样的顺口溜：“I用am， You用are， is 用于他（he）、她（she）、它（it），单数is，复数are，不可少也不可差。”学生做起题目来就简单多了。
总之，让学生在学习语法知识时觉得快乐、轻松，而且“不难、易记、有意思”。
四、关于作业的布置
布置作业的目的是巩固所学知识，也是培养学生的学习能力，化“腐朽”为“神奇”，变“厌烦”为“乐趣”。我们的作业不只限制于抄抄写写，可以灵活地进行变通，如：
1. 动“口”作业——听说表演。我们课后可以尝试模仿课文录音，小组合作用他们所理解的方式去分角色扮演，必会学有所得。总之，just try to “Open your mouth”。
2. 动“耳”作业。坚持每天听课文录音、英文广播及电台、英文歌曲、英语故事，如“If you’re happy”、“Lemon tree”、 “Auld Lang Syne ”等。
3. 动“眼”作业。平时可以播放一些学生推荐的、较简单或幽默，并带有中英字幕的小电影，像《冰河世纪》系列、《汤姆历险记》等，这些无形、无心的小“动作”，也会潜移默化进入学生内心，让学生放松心情并带来快乐！
五、关于考试
考试是实实在在的，对就是对，错就是错，分数是无情的，没有任何感情色彩，也没有一点人情味，它不像英语演讲，不论得分高低，得到的都是掌声和鼓励。而笔试中，错了就必须扣分，留给孩子的都是遗憾和打击。只要有进步，一定表扬、鼓励，激励组员努力奋斗，摆脱自己的最低分，毕竟，没有人是愿意拖后腿的。
六、关于练习和试卷的评讲
我觉得“将主动权交给学生，把课堂还给学生”是锻炼学生的一个宝贵机会，让他们过过当“小老师”的瘾，检验他们对所学知识的掌握。通过查阅资料、小组讨论等得出答案，分析错误的原因，同时从自身角度出发反思、避免错误再次发生；尽管有些学生的评讲并不那么“到位”，甚至会引得哄堂大笑，但大家的参与是主动的，学习的热情是高涨的，学习的主动性得到了很好的发挥！但在评讲的过程中，教师的参与是必不可少的，必要的时候，教师得“站”出来 “伸张正义”， 及时纠正错误。
七、结论
兴趣是最好的老师，它无色、无味、无形，却有着举足轻重的作用，一节高效的课堂不仅需要教師的精心设计，更需要学生的积极参与和配合。发现和挖掘学生的兴趣，才是授课和学习的关键。