论文部分内容阅读
【摘 要】微课是网络化时代、信息化时代的特殊产物，高中信息技术教师可以应用微课组织多样化的教学活动，对学生的综合素质与综合能力进行强化培养，同时引用趣味元素和新颖材料，发展学生思维的创新力与想象力，这样一来，有利于各项人才培养计划的顺利实施，有助于高中教育事业整体规划进程的持续加快。其实，应用微课指导学生学习理论知识，远比一味灌输指导的效果要好得多，教师教的轻松，学生学的快乐，我们又何乐而不为呢？本文对此做出了深入的研究，希望能为其他教师提供有效的参考。
【关键词】高中教育；信息技术；微课；应用；分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0246-02
引言
我国的教育改革正在不断推进中，信息技术课程的开设，引起了广大教育工作者的高度重视。高中生有着属于自己的特殊思维方式，他们喜欢参与有趣的学习活动，不希望被束缚，也不能被限制。有经验的信息技术教师会时刻关注学生的成长动态，与学生进行想法的沟通，信息的共享。还会尊重学生、鼓励学生、认可学生，以他们喜闻乐见的方式展开有效教学指导。其目的是激发学生浓厚的学习兴趣，给微课教学模式的构建创造更多的有利条件。笔者认为，微课教学符合学生需求，值得广泛推广起来。
一、创设良好的教学情景
传统的教学模式下，教师总是占据着主导地位，要求学生盲目完成一系列的学习任务，不考虑实际情况，不尊重学生意愿。同时，部分教师还会为了达成目标而去应付教学，极大的打击着学生的自学信心，消减了学生的探究欲望。信息技术的掌握可以说是至关重要的，因为它考察学生的个人能力及人才价值，决定着学生是否具备一定的竞争优势[1]。如果上述弊端现状未能得到有效改善，那么学生今后的发展就会受到极大的不良影响。而微课的出现，正好解决了这一难题。如“网络功能与构造”是高中信息技术教材的重点内容，笔者选择了微课授课的方法来讲解这个知识点，在录制微课时笔者选择在学校的网络中心进行，微课的主要内容包括防火墙、路由器以及交换机的概念，然后利用学校网络中心的设备来进行实际操作和讲解，让学生明白全校所有的网络信息都是通过这里来进行传输的，以及他们之间是如何进行连接的。由于学校的网络中心是不能对外开放的，所以学生都觉得这里非常神秘，通过这种方式的授课，将理论知识和实践操作完美地结合起来，为学生创设一个良好的教学情境，在满足学生好奇心的同时，也提高了学生的学习兴趣。
二、开展分层的互动教学
想要促进学生整体学习水平的提高，教师要将学生分层，然后利用微课开展相应的课堂教学。首先，教师要将各种教学资源优化整合，结合学生的学习兴趣、技术水平进行微课制作。其次，充分发挥微课的优势，结合学生的学习水平开展相应的分层教学，发挥学生的主体作用，引导学生完成相应的课堂学习任务。如在“声音的采集与加工”的教学中，本节课程需要学生了解常用的声音文件存储格式及其优缺点、掌握声音的采集方式，并对不同的声音格式进行对比。本节课涉及的知识点比较多且难易程度不同，而学生的学习能力和水平又存在一定的差异。因此，教师应借助微课开展教学，结合学生的知识水平和能力差异将学生分层，开展分层教学。如对学习基础较差的学生重点进行基础知识讲解，利用微课详细讲述声音的格式、优点、缺点以及适用的范围；对基础较好的学生，则借助微课引导他们就“声音的录制”“音质的影响因素”等进行探究性学习；对较高层次的学生，引导他们利用相应的工具和软件，进行相应的音频文件的制作。最后结合微课教学内容，对课堂教学进行总结和点评，使学生深入了解课堂知识内容，以巩固教学成果，优化微课教学质量。
三、增强学生的学习效果
传统的课堂教学中，学生只有一次完整地接受知识、学习知识的机会，而微课的短视频学生可以随时播放，并根据自己的需求重复播放教学内容，既便于学生查漏补缺，又能帮助学生强化所学的知识点[2]。如有些学生对于算法和程序求解部分的理解还有所欠缺，那么他们就可利用微视频随时播放，并一边观看视频的实例，一边自己动手操作，在操作中领悟精髓，从而有助于加深学生对知识的理解，增强学生学习的自信心。随着现代网络系统的普及，学生对于使用这些新颖的学习手段本来就会产生一种求新心理，这就会促使他们投入更多的时间与精力到微课的学习中，从而增强学生的学习效果。
四、构建虚拟的教学场景
微课的优势在于可以充分利用多元化的技术来辅助课堂教学，使学生进入到一个全新的学习方式上，充分发挥了微课虚拟化课堂的教学效果，教师在针对课程进行每一次的微课设计时，都能够让学生在细节上体会到不一样的感受[3]。如有些教师在设计微课时喜欢将微课分成三部分，在学生刚开始上课的时候观看一遍，引起学生的好奇心；在授课过程中再播放一遍，加深学生的理解；在课程总结时播放第三遍，给学生一种回味深入思考的体会。还有的教师在网络平台上做出一系列的课程微课，学生可以根据自己的需要查找到合适的微视频，对所学的知识一目了然，有利于学生在复习的时候从头到尾对知识点进行梳理，找到自己知识点薄弱的环节，从而全面巩固高中信息技术的知识点。在微课的数据库当中，不仅有自己班级的授课老师上传的视频，也有其他班级老师上传的微课视频，学生可以根据自己的学习基础，找到适合自己复习方式的微课资源。如在复习“信息技术基础”时，教师可将自己从第一堂课制作的微课以及最后一堂课制作的微课进行整合，并合成一个视频模块，也可以分成不同章节供学生下载；不同班级的信息技术老师可以进行一个合作，将各自上课做的视频都上传到数据库当中，这样的方式就可以提升学生的复习效率，自己想看到哪里，直接点开就可以了解到知识的重难点。
结语
微课具有针对性强的优点，能够满足不同层次学生的实际需求，将其应用在高中信息教学当中，可以有效提高教师的教学效率与学生的学习效率。与此同时随着科學技术的不断发展，移动学习平台的增多，微课的应用前景将会更为广阔，有必要相信微课在今后信息技术教学当中的应用效果会更好。
参考文献
[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）42-43.
[2]符学斌.试析微课在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2014（10）49-51.
[3]陈利欧.微课在高中信息技术教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2017（8）69.
【关键词】高中教育；信息技术；微课；应用；分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0246-02
引言
我国的教育改革正在不断推进中，信息技术课程的开设，引起了广大教育工作者的高度重视。高中生有着属于自己的特殊思维方式，他们喜欢参与有趣的学习活动，不希望被束缚，也不能被限制。有经验的信息技术教师会时刻关注学生的成长动态，与学生进行想法的沟通，信息的共享。还会尊重学生、鼓励学生、认可学生，以他们喜闻乐见的方式展开有效教学指导。其目的是激发学生浓厚的学习兴趣，给微课教学模式的构建创造更多的有利条件。笔者认为，微课教学符合学生需求，值得广泛推广起来。
一、创设良好的教学情景
传统的教学模式下，教师总是占据着主导地位，要求学生盲目完成一系列的学习任务，不考虑实际情况，不尊重学生意愿。同时，部分教师还会为了达成目标而去应付教学，极大的打击着学生的自学信心，消减了学生的探究欲望。信息技术的掌握可以说是至关重要的，因为它考察学生的个人能力及人才价值，决定着学生是否具备一定的竞争优势[1]。如果上述弊端现状未能得到有效改善，那么学生今后的发展就会受到极大的不良影响。而微课的出现，正好解决了这一难题。如“网络功能与构造”是高中信息技术教材的重点内容，笔者选择了微课授课的方法来讲解这个知识点，在录制微课时笔者选择在学校的网络中心进行，微课的主要内容包括防火墙、路由器以及交换机的概念，然后利用学校网络中心的设备来进行实际操作和讲解，让学生明白全校所有的网络信息都是通过这里来进行传输的，以及他们之间是如何进行连接的。由于学校的网络中心是不能对外开放的，所以学生都觉得这里非常神秘，通过这种方式的授课，将理论知识和实践操作完美地结合起来，为学生创设一个良好的教学情境，在满足学生好奇心的同时，也提高了学生的学习兴趣。
二、开展分层的互动教学
想要促进学生整体学习水平的提高，教师要将学生分层，然后利用微课开展相应的课堂教学。首先，教师要将各种教学资源优化整合，结合学生的学习兴趣、技术水平进行微课制作。其次，充分发挥微课的优势，结合学生的学习水平开展相应的分层教学，发挥学生的主体作用，引导学生完成相应的课堂学习任务。如在“声音的采集与加工”的教学中，本节课程需要学生了解常用的声音文件存储格式及其优缺点、掌握声音的采集方式，并对不同的声音格式进行对比。本节课涉及的知识点比较多且难易程度不同，而学生的学习能力和水平又存在一定的差异。因此，教师应借助微课开展教学，结合学生的知识水平和能力差异将学生分层，开展分层教学。如对学习基础较差的学生重点进行基础知识讲解，利用微课详细讲述声音的格式、优点、缺点以及适用的范围；对基础较好的学生，则借助微课引导他们就“声音的录制”“音质的影响因素”等进行探究性学习；对较高层次的学生，引导他们利用相应的工具和软件，进行相应的音频文件的制作。最后结合微课教学内容，对课堂教学进行总结和点评，使学生深入了解课堂知识内容，以巩固教学成果，优化微课教学质量。
三、增强学生的学习效果
传统的课堂教学中，学生只有一次完整地接受知识、学习知识的机会，而微课的短视频学生可以随时播放，并根据自己的需求重复播放教学内容，既便于学生查漏补缺，又能帮助学生强化所学的知识点[2]。如有些学生对于算法和程序求解部分的理解还有所欠缺，那么他们就可利用微视频随时播放，并一边观看视频的实例，一边自己动手操作，在操作中领悟精髓，从而有助于加深学生对知识的理解，增强学生学习的自信心。随着现代网络系统的普及，学生对于使用这些新颖的学习手段本来就会产生一种求新心理，这就会促使他们投入更多的时间与精力到微课的学习中，从而增强学生的学习效果。
四、构建虚拟的教学场景
微课的优势在于可以充分利用多元化的技术来辅助课堂教学，使学生进入到一个全新的学习方式上，充分发挥了微课虚拟化课堂的教学效果，教师在针对课程进行每一次的微课设计时，都能够让学生在细节上体会到不一样的感受[3]。如有些教师在设计微课时喜欢将微课分成三部分，在学生刚开始上课的时候观看一遍，引起学生的好奇心；在授课过程中再播放一遍，加深学生的理解；在课程总结时播放第三遍，给学生一种回味深入思考的体会。还有的教师在网络平台上做出一系列的课程微课，学生可以根据自己的需要查找到合适的微视频，对所学的知识一目了然，有利于学生在复习的时候从头到尾对知识点进行梳理，找到自己知识点薄弱的环节，从而全面巩固高中信息技术的知识点。在微课的数据库当中，不仅有自己班级的授课老师上传的视频，也有其他班级老师上传的微课视频，学生可以根据自己的学习基础，找到适合自己复习方式的微课资源。如在复习“信息技术基础”时，教师可将自己从第一堂课制作的微课以及最后一堂课制作的微课进行整合，并合成一个视频模块，也可以分成不同章节供学生下载；不同班级的信息技术老师可以进行一个合作，将各自上课做的视频都上传到数据库当中，这样的方式就可以提升学生的复习效率，自己想看到哪里，直接点开就可以了解到知识的重难点。
结语
微课具有针对性强的优点，能够满足不同层次学生的实际需求，将其应用在高中信息教学当中，可以有效提高教师的教学效率与学生的学习效率。与此同时随着科學技术的不断发展，移动学习平台的增多，微课的应用前景将会更为广阔，有必要相信微课在今后信息技术教学当中的应用效果会更好。
参考文献
[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）42-43.
[2]符学斌.试析微课在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2014（10）49-51.
[3]陈利欧.微课在高中信息技术教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2017（8）69.