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摘要：自上海市实施小学体育“兴趣化”教学改革以来，已有三年，其实施效果如何是各教育工作者普遍关注的问题。本文通过文献资料法、实地考察法，对当前上海市小学体育“兴趣化”教学改革现状进行了简要总结并提出了几点优化建议。
关键词：上海市；小学体育：体育“兴趣化”改革
一、实施背景
兴趣是原有的，需要外界的激发、引导和保持。小学是学生学习的启蒙阶段，在这一时期形成的兴趣和习惯会在一定程度上影响以后的学习行为。通过在小学体育课实施兴趣化教学，激发学生形成广泛的体育兴趣和爱好，同时也可为初中多样化和高中专项化教学的实施打好基础。
本着“健康第一，全面育人”的指导思想，为了提高学生的身心健康素质，也为了使学生形成稳定的运动兴趣和运动习惯，为终身体育奠定基础。2015年，上海市正式启动小学体育兴趣化的体育课程改革的试点工作，在全市范围内选择22所小学作为小学“兴趣化”教学改革试点学校。旨在通过学校体育课程改革，改变传统的体育课程目标体系和组织形式，提高体育教学质量，促进小学、初中、高中体育课程体系、教学目标、教学内容、教学评价的有机衔接和循序渐进，探索建立科学完善的学校体育教育课程体系以体育教学改革为契机，全面更新传统体育教育理念，探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保障模式[1]。
二、实施情况
（一）课程管理方面
为了保证小学体育兴趣化改革的顺利进行，各试点学校成立了分工明确的课程改革领导和工作小组，研制了一套改革实施方案，在师资、经费等方面给予充分的保障，保证专款专用。并组织体育教师进修培训、参加主题教研活动、积极参与体育科研，以提高教师队伍专业水平，保障改革工作的顺利开展。
（二）课程建设方面
依据课改要求，各试点学校在明确学校课程改革目标的基础上，对本校体育课程进行全面整体的设计。根据本校实际情况，积极开发学校特色体育项目，提升校园体育文化，打造“一校多品”。课程内容方面，在“低、中、高”年级依据不同的目标开设不同的课程，积极开发学科资源，重视开发体育游戏，某小学的教师团队自主创编了“田忌赛马”、“贪吃蛇”、“乾坤大挪移”等多種体育游戏。此外，试点学校在体育器材的添置上也下足了功夫，使器材更富有趣味性，以吸引学生注意力，激发学生使用的欲望。各试点学校还积极开发校本课程，编写校本教材以规范教学内容。丰富的课余体育活动，将学生的体育运动延伸到社会和家庭中，更好地培养学生的运动兴趣和运动习惯。
（三）课程实施方面
在课堂教学中，运用兴趣化的教学手段，增强活动趣味性，优化课堂教学。还开设了基础型、拓展型等课程，以丰富课程内容。结合SPEM、SPARK等先进的教学理念，积极探索适合自身的体育课堂教学模式。
（四）课程评价方面
各试点学校在课程评价方面的工作做得较为细致，能够开展多元评价方式，重视个性化评价，设计了多种评价模式。
三、发展瓶颈
（一）特殊天气条件下课程的开展受到影响
由于室内场地的缺乏，当遇到雾霾天气或梅雨季节时，多数学校都束手无策，使得正常的体育教学活动受到了影响。
（二）教师对学生身心特点把握不准确
准确地把握学生的生理和心理特征，无论对于那个学段的教学来说都是重要的，尤其是小学生。教学内容的选择、游戏的选编都需要以学生身心特点为依据。但实际情况是，部分学校反映出对学生的身心特点无法准确把握，在实际教学工作中还有一些困惑。
（三）体育师资不足
充足的师资是保证教学改革工作顺利进行的重要条件，体育教师数量的不足，势必会影响到改革工作的开展。而事实上，很多学校都存在体育教师数量紧缺的问题，而受编制名额和项目的限制，大多学校却招不到合适的体育教师，形成了一个相当矛盾的局面。
（四）课堂教学重游戏、忽技能
小学的体育课堂教学主要以游戏的形式进行，在游戏中渗透身体技能的教学，使学生在游戏中学习，寓教于乐。而目前存在的问题是小学体育课堂教学中重游戏、忽技能。体育教学主要以身体技能的传授为主，兴趣化教学开展以后，部分教师将重点错误的放在了游戏化上，而忽视了体育课技能传授的本职。
四、优化建议
（一）设计阴雨天室内活动方案。通过编排室内操、室内体育活动等，保障阴雨天气下体育活动的顺利开展，保证每天的1小时的体育锻炼时间。
（二）加强对教材和学生的研究，根据学生的身心特点，选编教材和器材，对教学内容和游戏进行合理搭配，调动学生兴趣。
（三）通过外聘教师和外送本校教师培训以解决师资不足的问题。
（四）经常开展教师教研活动或组织教师培训，促进教师间相互研讨交流，解决兴趣化教学实践中遇到的问题，提升教师兴趣化教学能力。
五、总结
总之，上海市在这几年的教学改革中确实取得了不错的成绩，但也确实存在着一些客观不足亟待解决，改革工作不是一朝一夕能完成的，需要更多的教学工作者投入，以时代和学生发展的需要为依据，不断探索，不断改进，使兴趣化教学更好地帮助学生学习和成长。
参考文献：
[1]上海市教育委员会.上海市教育委员会关于进一步推进学校体育课程改革试点工作的通知[EB/OL].2015.
[2]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（01）：104-112.
[3]陈美媛.上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.
关键词：上海市；小学体育：体育“兴趣化”改革
一、实施背景
兴趣是原有的，需要外界的激发、引导和保持。小学是学生学习的启蒙阶段，在这一时期形成的兴趣和习惯会在一定程度上影响以后的学习行为。通过在小学体育课实施兴趣化教学，激发学生形成广泛的体育兴趣和爱好，同时也可为初中多样化和高中专项化教学的实施打好基础。
本着“健康第一，全面育人”的指导思想，为了提高学生的身心健康素质，也为了使学生形成稳定的运动兴趣和运动习惯，为终身体育奠定基础。2015年，上海市正式启动小学体育兴趣化的体育课程改革的试点工作，在全市范围内选择22所小学作为小学“兴趣化”教学改革试点学校。旨在通过学校体育课程改革，改变传统的体育课程目标体系和组织形式，提高体育教学质量，促进小学、初中、高中体育课程体系、教学目标、教学内容、教学评价的有机衔接和循序渐进，探索建立科学完善的学校体育教育课程体系以体育教学改革为契机，全面更新传统体育教育理念，探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保障模式[1]。
二、实施情况
（一）课程管理方面
为了保证小学体育兴趣化改革的顺利进行，各试点学校成立了分工明确的课程改革领导和工作小组，研制了一套改革实施方案，在师资、经费等方面给予充分的保障，保证专款专用。并组织体育教师进修培训、参加主题教研活动、积极参与体育科研，以提高教师队伍专业水平，保障改革工作的顺利开展。
（二）课程建设方面
依据课改要求，各试点学校在明确学校课程改革目标的基础上，对本校体育课程进行全面整体的设计。根据本校实际情况，积极开发学校特色体育项目，提升校园体育文化，打造“一校多品”。课程内容方面，在“低、中、高”年级依据不同的目标开设不同的课程，积极开发学科资源，重视开发体育游戏，某小学的教师团队自主创编了“田忌赛马”、“贪吃蛇”、“乾坤大挪移”等多種体育游戏。此外，试点学校在体育器材的添置上也下足了功夫，使器材更富有趣味性，以吸引学生注意力，激发学生使用的欲望。各试点学校还积极开发校本课程，编写校本教材以规范教学内容。丰富的课余体育活动，将学生的体育运动延伸到社会和家庭中，更好地培养学生的运动兴趣和运动习惯。
（三）课程实施方面
在课堂教学中，运用兴趣化的教学手段，增强活动趣味性，优化课堂教学。还开设了基础型、拓展型等课程，以丰富课程内容。结合SPEM、SPARK等先进的教学理念，积极探索适合自身的体育课堂教学模式。
（四）课程评价方面
各试点学校在课程评价方面的工作做得较为细致，能够开展多元评价方式，重视个性化评价，设计了多种评价模式。
三、发展瓶颈
（一）特殊天气条件下课程的开展受到影响
由于室内场地的缺乏，当遇到雾霾天气或梅雨季节时，多数学校都束手无策，使得正常的体育教学活动受到了影响。
（二）教师对学生身心特点把握不准确
准确地把握学生的生理和心理特征，无论对于那个学段的教学来说都是重要的，尤其是小学生。教学内容的选择、游戏的选编都需要以学生身心特点为依据。但实际情况是，部分学校反映出对学生的身心特点无法准确把握，在实际教学工作中还有一些困惑。
（三）体育师资不足
充足的师资是保证教学改革工作顺利进行的重要条件，体育教师数量的不足，势必会影响到改革工作的开展。而事实上，很多学校都存在体育教师数量紧缺的问题，而受编制名额和项目的限制，大多学校却招不到合适的体育教师，形成了一个相当矛盾的局面。
（四）课堂教学重游戏、忽技能
小学的体育课堂教学主要以游戏的形式进行，在游戏中渗透身体技能的教学，使学生在游戏中学习，寓教于乐。而目前存在的问题是小学体育课堂教学中重游戏、忽技能。体育教学主要以身体技能的传授为主，兴趣化教学开展以后，部分教师将重点错误的放在了游戏化上，而忽视了体育课技能传授的本职。
四、优化建议
（一）设计阴雨天室内活动方案。通过编排室内操、室内体育活动等，保障阴雨天气下体育活动的顺利开展，保证每天的1小时的体育锻炼时间。
（二）加强对教材和学生的研究，根据学生的身心特点，选编教材和器材，对教学内容和游戏进行合理搭配，调动学生兴趣。
（三）通过外聘教师和外送本校教师培训以解决师资不足的问题。
（四）经常开展教师教研活动或组织教师培训，促进教师间相互研讨交流，解决兴趣化教学实践中遇到的问题，提升教师兴趣化教学能力。
五、总结
总之，上海市在这几年的教学改革中确实取得了不错的成绩，但也确实存在着一些客观不足亟待解决，改革工作不是一朝一夕能完成的，需要更多的教学工作者投入，以时代和学生发展的需要为依据，不断探索，不断改进，使兴趣化教学更好地帮助学生学习和成长。
参考文献：
[1]上海市教育委员会.上海市教育委员会关于进一步推进学校体育课程改革试点工作的通知[EB/OL].2015.
[2]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（01）：104-112.
[3]陈美媛.上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.