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【摘 要】在新课改的要求下，语文的课堂教学要改变传统的教学模式，在吸取传统教学模式的优点上，实施新型的教学模式，要保持学生们对学习的新鲜性，慢慢地培养学生们对于语文学习的兴趣，当然最重要的还是要提高课堂教学的效率，毕竟学生们学习的主战场还是在课堂。
【关键词】初中语文 课堂教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.186
语文更加需要的是学生们的思维，因为语文知识点是需要学生们去理解的，只有当学生们理解了这些知识点，才会使学生们记忆这些知识变得更加容易。而且语文的许多知识点在学生们以后的生活工作上都是能够用到的，对学生们的身心发育都起着很重要的作用。教师不能把语文课的教学想得太简单，因为课堂教学能够达到很多的目标，因此，教师要重视课堂教学，努力的提高语文课堂教学的有效性。
一、初中语文课堂教学中存在的现状
现阶段初中语文课堂教学中存在着不少的问题，而造成这些问题的主要原因是学生和教师的一些错误观念。
学生方面：有的学生认为语文这一门科目自己从小就开始接触，对其比较了解，觉得教师上课的讲解可有可无，所以他们在上课的时候甚至会选择不听课，去做自己的事情;还有的学生觉得语文的学习是非常枯燥无聊的，自己根本没有兴趣去学习语文。当然学生们这种思想是非常错误的，教师们在上课讲解是非常有必要的，它可以让学生们理解语文知识，当学生们理解了语文知识点之后再去背诵，那么取得的效果会事半功倍。而对于学生觉得语文学习是枯燥无聊的这一种现象，这或多或少是因为语文本身的特点所导致的，因为语文的知识点涉及的面很广，而且知识点很多很琐碎，确实会对学生们的学习造成困难，但是教师可以利用一些方法来避免这些问题。
教师方面：受到传统教学观念的影响太深，一直在使用传统的教学方式，虽然说传统教学方式能够让学生们更加直接了解到语文知识，但是没有充分发挥学生的主动性，而且随着时代的发展，传统的教学方式也已经无法满足学生们学习的需求。
二、提高初中语文课堂教学的有效性具体策略
（一）转换主体位置，引发学生主动思考
在教学的过程中，不难发现，教师在对课本上的一些知识进行讲解的时候，一般都会跟着一个实际的案例，这些案例不仅仅是帮助学生理解知识点的，它还能够激起学生们的思考，提高学生的逻辑思维和判断能力，对于学生们思维的培养有很大的帮助。但是在传统教学过程中，教师一直注重的是对学生知识点的灌输，采取教师一个人在课堂上讲解知识，而学生们坐在下面机械的听讲，而且师生之间很少有互动，这使得学生很容易出现走神的现象，导致课堂效率不高。最主要是这种方式就是相当于教师代替了学生们的思考，教师把自己的思路告诉学生，让学生顺着自己思路去理解，这样做或许能够使学生更加直观、更快地理解知识，但是当学生一个人面对一些语文考试题目的时候，学生们可能就无从下手，不知道要怎么去做。因此，教师要充分发挥学生的主动性，让学生主动地去思考一些问题。而新课改中也提出，要求教师与学生的地位发生转变，学生要代替教师在传统教学中课堂的主体地位，而教师则要成为学生学习的引导者。
其实想要引发学生的思考有很多方法和技巧，比如说教师可以在讲解完知识点之后，提问学生们与知识点有关的几个问题，然后让学生们进行思考，这不仅能够帮助学生们巩固刚学的知识，而且还能够使学生复习一下以前学习的知识。如果这些问题学生单独一个人无法解决，就可以让学生们以小组的形式进行讨论，而小组合作式的学习方式能够充分发挥学生们在课堂上的主体地位，让每一个学生都真正的参与到课堂教学中来，发挥他们主体的作用。
（二）创设情境教学，激发学生的学习兴趣
有时候有些问题确实是学生难以理解的，这是受到他们年龄的限制，他们心智发育不成熟，在理解能力上还有所欠缺，所以教师要想办法来帮助学生理解知识点。而创设情境教学法就可以很好的帮助学生们理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣。教师可以把所讲的知识点融入到生活的一个情境中，让学生们在这个情境中理解知识点，虽然可能学生们不是很理解这个知识点，但是把这个知识点拿到这个情境中，它的作用就会特别的突出，它的作用也就会体现出来，便于学生们的理解。这就要求教师在创设情景的时候，一定要创设学生们熟悉的情景，要尽可能的从学生的角度出发，因为教师和学生的经历不同，所以他们熟悉的情境不同，如果教师一直按照自己的角度来创设情境，很可能创设出一些学生们不熟悉的情境，还需要学生们花费时间去理解情境，这样做就得不偿失了。
（三）利用多媒体设备，将知识与科技进行有效结合
多媒体技术的优点有很多，它不仅能够帮助教师节省宝贵的课上时间，还能够很好的吸引学生们的注意力。在传统教学过程中有许多的知识点教师需要写在黑板上，然后学生们再摘抄到自己的笔记本上，这无形中就浪费了一些课上时间。而教师可以把需要板书的知识点整理成课件，在课上需要的时候直接用多媒体给学生们看，这样就可以节省很多的课上时间。而且教师还可以利用多媒体来做好课前导入工作，用多媒体抓住学生们的注意力，慢慢地把学生们的注意力转移到语文的学习上来，还能够让学生以最快的速度融入到课堂教学中。多媒体的作用还有很多，需要教师在教学过程中不断的发现和探索。
（四）及时总结，提高整体教学效率
不管教师采取什么样的教学方式，教师都要在课后进行一个总结，回想一下自己的教学过程，这些都是可以从学生们的反应上看出来的，对于做得好的方面，教师要继续保持，而对于做得不好的方面，教师要及時的改正。当然教师也可以听取学生们的意见，让学生们对自己的教学进行评价，毕竟学生们才是教学的直接接受者，他们是最有发言权的。不仅仅是教师需要总结反思，学生们也需要总结和反思，学生们在下课的时候要回想一下自己在课堂上哪些地方表现得不好，并且要及时地改正，确保自己能够跟上教师的思路，有利于教师实施自己的教学计划，从而提高语文课堂教学效率。
三、结束语
在进入初中之后，学生每一科的学习都不能忽视，而语文这个学科只要能够利用好课上时间，把所要讲述的知识点都教授给学生们，学生们在课下再做一些配套的练习，就能够把这一门科目学习得很好。当然想要提高课堂教学效率，不仅需要教师的努力，更加需要学生们的积极配合。
【关键词】初中语文 课堂教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.186
语文更加需要的是学生们的思维，因为语文知识点是需要学生们去理解的，只有当学生们理解了这些知识点，才会使学生们记忆这些知识变得更加容易。而且语文的许多知识点在学生们以后的生活工作上都是能够用到的，对学生们的身心发育都起着很重要的作用。教师不能把语文课的教学想得太简单，因为课堂教学能够达到很多的目标，因此，教师要重视课堂教学，努力的提高语文课堂教学的有效性。
一、初中语文课堂教学中存在的现状
现阶段初中语文课堂教学中存在着不少的问题，而造成这些问题的主要原因是学生和教师的一些错误观念。
学生方面：有的学生认为语文这一门科目自己从小就开始接触，对其比较了解，觉得教师上课的讲解可有可无，所以他们在上课的时候甚至会选择不听课，去做自己的事情;还有的学生觉得语文的学习是非常枯燥无聊的，自己根本没有兴趣去学习语文。当然学生们这种思想是非常错误的，教师们在上课讲解是非常有必要的，它可以让学生们理解语文知识，当学生们理解了语文知识点之后再去背诵，那么取得的效果会事半功倍。而对于学生觉得语文学习是枯燥无聊的这一种现象，这或多或少是因为语文本身的特点所导致的，因为语文的知识点涉及的面很广，而且知识点很多很琐碎，确实会对学生们的学习造成困难，但是教师可以利用一些方法来避免这些问题。
教师方面：受到传统教学观念的影响太深，一直在使用传统的教学方式，虽然说传统教学方式能够让学生们更加直接了解到语文知识，但是没有充分发挥学生的主动性，而且随着时代的发展，传统的教学方式也已经无法满足学生们学习的需求。
二、提高初中语文课堂教学的有效性具体策略
（一）转换主体位置，引发学生主动思考
在教学的过程中，不难发现，教师在对课本上的一些知识进行讲解的时候，一般都会跟着一个实际的案例，这些案例不仅仅是帮助学生理解知识点的，它还能够激起学生们的思考，提高学生的逻辑思维和判断能力，对于学生们思维的培养有很大的帮助。但是在传统教学过程中，教师一直注重的是对学生知识点的灌输，采取教师一个人在课堂上讲解知识，而学生们坐在下面机械的听讲，而且师生之间很少有互动，这使得学生很容易出现走神的现象，导致课堂效率不高。最主要是这种方式就是相当于教师代替了学生们的思考，教师把自己的思路告诉学生，让学生顺着自己思路去理解，这样做或许能够使学生更加直观、更快地理解知识，但是当学生一个人面对一些语文考试题目的时候，学生们可能就无从下手，不知道要怎么去做。因此，教师要充分发挥学生的主动性，让学生主动地去思考一些问题。而新课改中也提出，要求教师与学生的地位发生转变，学生要代替教师在传统教学中课堂的主体地位，而教师则要成为学生学习的引导者。
其实想要引发学生的思考有很多方法和技巧，比如说教师可以在讲解完知识点之后，提问学生们与知识点有关的几个问题，然后让学生们进行思考，这不仅能够帮助学生们巩固刚学的知识，而且还能够使学生复习一下以前学习的知识。如果这些问题学生单独一个人无法解决，就可以让学生们以小组的形式进行讨论，而小组合作式的学习方式能够充分发挥学生们在课堂上的主体地位，让每一个学生都真正的参与到课堂教学中来，发挥他们主体的作用。
（二）创设情境教学，激发学生的学习兴趣
有时候有些问题确实是学生难以理解的，这是受到他们年龄的限制，他们心智发育不成熟，在理解能力上还有所欠缺，所以教师要想办法来帮助学生理解知识点。而创设情境教学法就可以很好的帮助学生们理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣。教师可以把所讲的知识点融入到生活的一个情境中，让学生们在这个情境中理解知识点，虽然可能学生们不是很理解这个知识点，但是把这个知识点拿到这个情境中，它的作用就会特别的突出，它的作用也就会体现出来，便于学生们的理解。这就要求教师在创设情景的时候，一定要创设学生们熟悉的情景，要尽可能的从学生的角度出发，因为教师和学生的经历不同，所以他们熟悉的情境不同，如果教师一直按照自己的角度来创设情境，很可能创设出一些学生们不熟悉的情境，还需要学生们花费时间去理解情境，这样做就得不偿失了。
（三）利用多媒体设备，将知识与科技进行有效结合
多媒体技术的优点有很多，它不仅能够帮助教师节省宝贵的课上时间，还能够很好的吸引学生们的注意力。在传统教学过程中有许多的知识点教师需要写在黑板上，然后学生们再摘抄到自己的笔记本上，这无形中就浪费了一些课上时间。而教师可以把需要板书的知识点整理成课件，在课上需要的时候直接用多媒体给学生们看，这样就可以节省很多的课上时间。而且教师还可以利用多媒体来做好课前导入工作，用多媒体抓住学生们的注意力，慢慢地把学生们的注意力转移到语文的学习上来，还能够让学生以最快的速度融入到课堂教学中。多媒体的作用还有很多，需要教师在教学过程中不断的发现和探索。
（四）及时总结，提高整体教学效率
不管教师采取什么样的教学方式，教师都要在课后进行一个总结，回想一下自己的教学过程，这些都是可以从学生们的反应上看出来的，对于做得好的方面，教师要继续保持，而对于做得不好的方面，教师要及時的改正。当然教师也可以听取学生们的意见，让学生们对自己的教学进行评价，毕竟学生们才是教学的直接接受者，他们是最有发言权的。不仅仅是教师需要总结反思，学生们也需要总结和反思，学生们在下课的时候要回想一下自己在课堂上哪些地方表现得不好，并且要及时地改正，确保自己能够跟上教师的思路，有利于教师实施自己的教学计划，从而提高语文课堂教学效率。
三、结束语
在进入初中之后，学生每一科的学习都不能忽视，而语文这个学科只要能够利用好课上时间，把所要讲述的知识点都教授给学生们，学生们在课下再做一些配套的练习，就能够把这一门科目学习得很好。当然想要提高课堂教学效率，不仅需要教师的努力，更加需要学生们的积极配合。