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【摘 要】高职思想政治理论课与职业生涯规划存在着广泛的共通点。在高职思想政治理论课教学中，融合职业生涯规划的理念、内容、方法，打造高职思想政治理论课教学改革的新亮点，对于提高高职思想政治理论课的针对性和实效性，有着重要的实践意义。
【关键词】职业生涯规划；高职；思政理论课；改革
高职思想政治理论课是培养具有良好政治素养、职业道德和敬业精神的高端技能型人才主渠道，发挥着无可替代的作用。职业生涯规划在大学生明确职业发展目标、激发学习动力、发掘个人潜力、促进个性全面发展方面起着重要的作用，有着要的思想政治教育价值。二者有着广泛的共通点，推动二者之间的融合，对于增强高职思想政治理论课的针对性和实效性，具有十分重要的意义。
一、职业生涯规划与高职思想政治理论课的共通点
1.目标一致
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件，高职思想政治理论课有两个任务，一是用中国特色的社会主义理论体系武装大学生，引导当代大学生树立正确的“三观”，坚定共产主义理想信念，树立中国特色社会主义共同理想，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是加强学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质的技能性人才。大学生职业生涯规划是思想政治课的实践载体。大学生在职业规划过程中，要进行职业环境分析，对经济社会发展形势、政策法规、行业发展状况进行剖析，再结合自我剖析，充分了解和认识自己，制定自己的理想和奋斗目标，激励和引导自己的个人行为，挖掘个人潜能，全面提升个人素质，社奉献会、服务人民的同时，全面实现个人价值。在此意义上来讲，二者目标是一致的。
2.内容互通
高职思想政治理论课内容主要是向大学生灌输中国特色社会主义理论，对大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、社会主义道德、法制教育，心理健康教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展的社会主义建设者和接班人。职业生涯规划的重要内容就是在学生进行自我分析和市场分析的基础上，认识到自己的优势和不足，认识到实现职业理想和目标所需要的职业能力和职业道德素养，进而扬长避短，做出针对性的锻炼与提高，提升自己的就业竞争力。因此，高职思想政治理论课与职业生涯规划在道德和素质教育这个核心内容上是相互统一的，是相互渗透的。
3.功能互补
高职思想政治理论课侧重于从宏观的角度和群体角度，培养与社会发展相一致的具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法、德智体全面发展的高素质技能型人才，体现了高职思想政治理论课在素质教育上的共性特征。职业生涯规划则侧重于从微观和个体角度，培养大学生在客观分析个人兴趣、性格、爱好、优势、社会环境、职业环境的基础上，把兴趣爱好同社会需要结合起来，把个人理想同社会理想结合起来，设定恰当的职业目标，适时调整择业观念，努力提高综合素质，体现了职业生涯在大学生素质教育上的个性特征。因此，大学生职业生涯规划与思想政治理论课在大学生素质教育，促进全面发展，实现高等职业教育目标的功能上是相互补充的。
二、高职思想政治理论课的发展现状
1.学校重视不够
党和国家的高度重视高职思想政治理论课，采取了使用全国统编教材，开足学时，进行教师专项培训等一系列措施。在实际中，很多学校把主要精力投放在专业课和实验实训课建设上，对思想政治理论课重视不够，缺乏相应的改革措施，对大学生素质培养存在着片面认识。
2.素质教育课程融合不足
目前，在我国高职院校普遍开设了思想政治理论课和职业生涯规划课程。思想政治理论课限于思想政治教育领域的说教过多，没有引起足够的重视，而职业生涯规划、就业指导一般是以讲座的形式出现的，切相对滞后。对如何实现二者的融合，提高思想政治课的吸引了和实际效果，缺乏针对性的实践。
3.教师知识结构单一
在大多数高职学校，思想政治课教师只负责理论课的讲授，限于传统的说教形式，方法单一、内容枯燥，对课程本身缺乏足够的研究，没有很好地将学生最关心的前途问题、就业问题、能力培养问题与思想政治理论课有效的结合起来，形成思想政治教育的合力，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，增强教学效果。
三、融合职业生涯规划改革高职思想政治理论课的路径思考
1.充实教学内容
在高职思想政治了理论课教学过程中，重视理论知识传授，紧紧围绕大学生坚定共产主义理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、确立个人理想的同时，及时引入职业生涯规划的相关内容，把大学生引向主动关注社会发展、提高自身综合素质、完善知识结构的轨道上来，增加思想政治理论课的吸引力，增强思想政治教育的主动性、实效性。
2.创新教学方法和手段
教学是教与学的统一，教学方法的选择不仅关系教师如何教，更关系到教师如何学的问题。提高高职思想政治理论实效性，关键在于改革教学方法，还课堂与学生，坚持学生课堂主体地位，发展学生的主体性和创造性，这就要求教师把职业生涯规划理念和方法引入思想政治课程，做到充分了解高职学生的特点和要求，根据教学内容和目标要求，有针对性的选择教学方法和手段，实现高职教育培养人才的目的。
3.加强教师队伍建设
教师是教学改革的主体，要实现思想政治理论课与职业生涯规划的融合，首先要大力推进思想政治教师和职业规划教师两种角色的统一。高校可以在思想政治理论课教师队伍中选拔精干力量或学术带头人，攻读相关专业，或积极参加各种培训、论坛和交流活动，提升理论水平。回校后对其他教师进行培训、制定科学的授课方案，一点带面，形成新思想、新思路，实现思想政治理论课教师整体专业素质的提升。
把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，对高职院校来说是任务更艰巨，需要高职院校的思政课教师贴近学生，做出不断探索和实践。
【参考文献】
[1]徐惠红.以职业生涯规划为载体的思想政治教育途经分析[J].黑龙江高教研究，2010，（11）.
[2]史丽丽.浅谈大学生职业生涯规划与思想政治教育的有效契合[J].思政探讨，2011，（24）.
[3]董译升.基于职业生涯规划视角的高校思想政治课程改革[J].教育教学论坛，2010，（30）.
【关键词】职业生涯规划；高职；思政理论课；改革
高职思想政治理论课是培养具有良好政治素养、职业道德和敬业精神的高端技能型人才主渠道，发挥着无可替代的作用。职业生涯规划在大学生明确职业发展目标、激发学习动力、发掘个人潜力、促进个性全面发展方面起着重要的作用，有着要的思想政治教育价值。二者有着广泛的共通点，推动二者之间的融合，对于增强高职思想政治理论课的针对性和实效性，具有十分重要的意义。
一、职业生涯规划与高职思想政治理论课的共通点
1.目标一致
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件，高职思想政治理论课有两个任务，一是用中国特色的社会主义理论体系武装大学生，引导当代大学生树立正确的“三观”，坚定共产主义理想信念，树立中国特色社会主义共同理想，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是加强学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质的技能性人才。大学生职业生涯规划是思想政治课的实践载体。大学生在职业规划过程中，要进行职业环境分析，对经济社会发展形势、政策法规、行业发展状况进行剖析，再结合自我剖析，充分了解和认识自己，制定自己的理想和奋斗目标，激励和引导自己的个人行为，挖掘个人潜能，全面提升个人素质，社奉献会、服务人民的同时，全面实现个人价值。在此意义上来讲，二者目标是一致的。
2.内容互通
高职思想政治理论课内容主要是向大学生灌输中国特色社会主义理论，对大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、社会主义道德、法制教育，心理健康教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展的社会主义建设者和接班人。职业生涯规划的重要内容就是在学生进行自我分析和市场分析的基础上，认识到自己的优势和不足，认识到实现职业理想和目标所需要的职业能力和职业道德素养，进而扬长避短，做出针对性的锻炼与提高，提升自己的就业竞争力。因此，高职思想政治理论课与职业生涯规划在道德和素质教育这个核心内容上是相互统一的，是相互渗透的。
3.功能互补
高职思想政治理论课侧重于从宏观的角度和群体角度，培养与社会发展相一致的具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法、德智体全面发展的高素质技能型人才，体现了高职思想政治理论课在素质教育上的共性特征。职业生涯规划则侧重于从微观和个体角度，培养大学生在客观分析个人兴趣、性格、爱好、优势、社会环境、职业环境的基础上，把兴趣爱好同社会需要结合起来，把个人理想同社会理想结合起来，设定恰当的职业目标，适时调整择业观念，努力提高综合素质，体现了职业生涯在大学生素质教育上的个性特征。因此，大学生职业生涯规划与思想政治理论课在大学生素质教育，促进全面发展，实现高等职业教育目标的功能上是相互补充的。
二、高职思想政治理论课的发展现状
1.学校重视不够
党和国家的高度重视高职思想政治理论课，采取了使用全国统编教材，开足学时，进行教师专项培训等一系列措施。在实际中，很多学校把主要精力投放在专业课和实验实训课建设上，对思想政治理论课重视不够，缺乏相应的改革措施，对大学生素质培养存在着片面认识。
2.素质教育课程融合不足
目前，在我国高职院校普遍开设了思想政治理论课和职业生涯规划课程。思想政治理论课限于思想政治教育领域的说教过多，没有引起足够的重视，而职业生涯规划、就业指导一般是以讲座的形式出现的，切相对滞后。对如何实现二者的融合，提高思想政治课的吸引了和实际效果，缺乏针对性的实践。
3.教师知识结构单一
在大多数高职学校，思想政治课教师只负责理论课的讲授，限于传统的说教形式，方法单一、内容枯燥，对课程本身缺乏足够的研究，没有很好地将学生最关心的前途问题、就业问题、能力培养问题与思想政治理论课有效的结合起来，形成思想政治教育的合力，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，增强教学效果。
三、融合职业生涯规划改革高职思想政治理论课的路径思考
1.充实教学内容
在高职思想政治了理论课教学过程中，重视理论知识传授，紧紧围绕大学生坚定共产主义理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、确立个人理想的同时，及时引入职业生涯规划的相关内容，把大学生引向主动关注社会发展、提高自身综合素质、完善知识结构的轨道上来，增加思想政治理论课的吸引力，增强思想政治教育的主动性、实效性。
2.创新教学方法和手段
教学是教与学的统一，教学方法的选择不仅关系教师如何教，更关系到教师如何学的问题。提高高职思想政治理论实效性，关键在于改革教学方法，还课堂与学生，坚持学生课堂主体地位，发展学生的主体性和创造性，这就要求教师把职业生涯规划理念和方法引入思想政治课程，做到充分了解高职学生的特点和要求，根据教学内容和目标要求，有针对性的选择教学方法和手段，实现高职教育培养人才的目的。
3.加强教师队伍建设
教师是教学改革的主体，要实现思想政治理论课与职业生涯规划的融合，首先要大力推进思想政治教师和职业规划教师两种角色的统一。高校可以在思想政治理论课教师队伍中选拔精干力量或学术带头人，攻读相关专业，或积极参加各种培训、论坛和交流活动，提升理论水平。回校后对其他教师进行培训、制定科学的授课方案，一点带面，形成新思想、新思路，实现思想政治理论课教师整体专业素质的提升。
把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，对高职院校来说是任务更艰巨，需要高职院校的思政课教师贴近学生，做出不断探索和实践。
【参考文献】
[1]徐惠红.以职业生涯规划为载体的思想政治教育途经分析[J].黑龙江高教研究，2010，（11）.
[2]史丽丽.浅谈大学生职业生涯规划与思想政治教育的有效契合[J].思政探讨，2011，（24）.
[3]董译升.基于职业生涯规划视角的高校思想政治课程改革[J].教育教学论坛，2010，（30）.