论文部分内容阅读
摘 要：近年来随着素质教育和核心素养改革在教育领域全面展开，数学学科的教学指标中，数学能力开始向数学素养嬗变。在数学素养的培养过程里，学生独立思考的能力作为一个极为重要的命题被排上议程。本论文将结合数学教学中学生独立思考能力欠缺的因素，简要分析如何提高学生独立思考能力的培养。
关键词：小学数学教学;独立思考能力;核心素养培育
一、小学数学教学中学生独立思考能力欠缺的原因
（一）没有形成主动学习的习惯
在我国的课堂教育模式里，教师是课堂中的绝对主体，课堂教学的进程和速度是根据教师的备课内容来进行的，分数作为课程效率考核的主要参考，迫使教师们不得不在有限的课堂时间内尽可能向学生灌输知识，这就造成了一种大水漫灌式的教学，学生的吸收能力和获取能力有限，知识点需经过反复的练习和重复才能掌握，久而久之，学生们就养成了一种被动接受的学习观念，学习遇到了难题和困惑，学生的第一反应往往不是运用多种途径解决，而是“等老师解答”。
（二）缺乏独立思考的氛围
数学是一门强调思维逻辑的连贯性和思考递进的学科，思考环环相扣，在遇到难题时，学生可能需要花费大量的时间才能有所获得，但是过于沉重的课业压力和题山题海，挤压了学生思考、学习的空间。
现在的学生生活在一个互联网的时代，利用智能手机、百度搜题、小猿搜题等APP可以很轻易地找到难题的答案，加上作业抄袭的成本低，部分学生存在走捷径的心态，在这样的浮躁的氛围之下，学生是很难坚持完全独立思考的。
（三）生理因素
小学生的大脑发育阶段正处于一个从表象思维到抽象思维过度的阶段，对抽象数字符号的理解能力还不强。很多时候学生并不是不具备解题的技能，而是缺乏一个循循善诱的引导者。
二、提高小学数学教学中学生独立思考能力的方式
（一）改变教学习惯
在素质教育改革中，“将课堂主体地位还给学生”的呼声越来越高涨，改革要求教师改变原本单向的，缺乏互动的，灌输式的教育，用双向的，有良好师生课堂互动和反馈的教育来取代，重视对学生素质和能力的培养，重视对学生学习兴趣的培养，将独立思考能力作为教学评价的重要参考列入教学计划。
（二）重视课前的预习作用
预习是熟悉新知识，在教师教课之前初步对知识点形成理解的过程，因此教师应该注重预习的作用。
教师可以让学生们四人组成学习小组，根据接下来要学习的课程提供几个与数学原理相关的问题，要求学生们进行小组合作，来思考数学原理的依据，数学原理的真实性，能不能找到反例或者能不能用生活中的正例来证明，并且要求学生上讲台为全班同学讲解，学生语言表达的过程实际上就是学生思维逻辑具象化表达的过程，是在帮助学生将抽象思维转换为表象语言的过程，同时也可以让学生接受全班同学的认可和肯定，无形中增强其学习数学的信心，得到了阶段性的激励，这样使得学生在下一个阶段的思考和学习中，投入更多的热情。
（三）巧用设问的引导方式
数学是一门一环扣一环的逻辑思考的学科，因此教师可以巧用层层设问来培养学生独立思考的习惯。
一方面，教师在进行课堂提问的时候，可以用层层设问的方式，将获得答案过程的一个个步骤，拆分为简单的分问题，并引导学生通过回答较为简单的分问题，来逐步达到最终的答案。这是一个学习引导的过程，也是在教会学生思考的方式和解题思路的过程，教师不仅要在设问上进行引导，更要注重培养学生的解题思路，提高其对同类型题材的敏感度。
（四）重视评教卡片的作用
素质教育要求增强学生与互动，评教卡片是一种获得学生反馈的重要途径。
教师应注重对评教卡片的设置和应用，鼓励学生用评教卡片反馈自身学习的难题，检验学生的学习成果，了解学生学习的知识难点，并分析每个不同个体的学生在数学能力上的弱项和短板，将不同短板的学生进行分类，给予不同的学习材料，着重锻炼其个人的弱项能力。
（五）高質量自学题目的运用
教师每周至少要给学生布置2～3道难度较高，思考逻辑的链条较长，需要学生自主思考解答的题目，并且最好选择原创题目，以免学生通过互联网搜索获得答案而失去了自主探究的乐趣。
教师鼓励学生动用身边的一切学习资源去解答问题，包括网上学习APP，求助父母长辈，结成学习小组共同探究，最终获得答案。用这种方法，倒逼学生改变以往嗷嗷待哺式的被动学习，用课业指标压力强迫学生去拓展学习的途径，在这过程中培养学生的独立性和自主性，当学生依靠自己的能力最终获得正确答案时，所获得的成就感和自豪感是任何物质奖励都无法企及的，学生会在成就感的引导下，用更加积极的心态和方式去破解下一道难题，对数学的学习兴趣大幅度提升。
三、结语
小学是为学生打下数学学习基础、自主学习技能和学习兴趣的阶段，对于教师来说，培养学生的自主能力，培养学生的学习积极性，其长远价值远远高于学生测验考试中获得分数。当前，素质教育改革以学生的核心素养为核心的改革环境，为教师改变教学思维，转换教学方式提供了一个较为宽松的环境，一线的教师从业者的团队素质也在不断提升，学生自主学习能力的培养是大有可为的。
参考文献：
[1] 朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月）， 2017， 6（3）.
[2] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育， 2017（20）：36-37.
[3] 肖茜匀.探究小学数学教育中独立思考能力的培养[J].数学大世界（下旬）， 2017（7）.
[4] 冯琪.在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径[J].学周刊， 2017（18）：102-103.
[5] 佚名.在小学数学教学中会如何培养学生的独立思考能力[J].小说月刊：下半月， 2018（9）：208-208.
关键词：小学数学教学;独立思考能力;核心素养培育
一、小学数学教学中学生独立思考能力欠缺的原因
（一）没有形成主动学习的习惯
在我国的课堂教育模式里，教师是课堂中的绝对主体，课堂教学的进程和速度是根据教师的备课内容来进行的，分数作为课程效率考核的主要参考，迫使教师们不得不在有限的课堂时间内尽可能向学生灌输知识，这就造成了一种大水漫灌式的教学，学生的吸收能力和获取能力有限，知识点需经过反复的练习和重复才能掌握，久而久之，学生们就养成了一种被动接受的学习观念，学习遇到了难题和困惑，学生的第一反应往往不是运用多种途径解决，而是“等老师解答”。
（二）缺乏独立思考的氛围
数学是一门强调思维逻辑的连贯性和思考递进的学科，思考环环相扣，在遇到难题时，学生可能需要花费大量的时间才能有所获得，但是过于沉重的课业压力和题山题海，挤压了学生思考、学习的空间。
现在的学生生活在一个互联网的时代，利用智能手机、百度搜题、小猿搜题等APP可以很轻易地找到难题的答案，加上作业抄袭的成本低，部分学生存在走捷径的心态，在这样的浮躁的氛围之下，学生是很难坚持完全独立思考的。
（三）生理因素
小学生的大脑发育阶段正处于一个从表象思维到抽象思维过度的阶段，对抽象数字符号的理解能力还不强。很多时候学生并不是不具备解题的技能，而是缺乏一个循循善诱的引导者。
二、提高小学数学教学中学生独立思考能力的方式
（一）改变教学习惯
在素质教育改革中，“将课堂主体地位还给学生”的呼声越来越高涨，改革要求教师改变原本单向的，缺乏互动的，灌输式的教育，用双向的，有良好师生课堂互动和反馈的教育来取代，重视对学生素质和能力的培养，重视对学生学习兴趣的培养，将独立思考能力作为教学评价的重要参考列入教学计划。
（二）重视课前的预习作用
预习是熟悉新知识，在教师教课之前初步对知识点形成理解的过程，因此教师应该注重预习的作用。
教师可以让学生们四人组成学习小组，根据接下来要学习的课程提供几个与数学原理相关的问题，要求学生们进行小组合作，来思考数学原理的依据，数学原理的真实性，能不能找到反例或者能不能用生活中的正例来证明，并且要求学生上讲台为全班同学讲解，学生语言表达的过程实际上就是学生思维逻辑具象化表达的过程，是在帮助学生将抽象思维转换为表象语言的过程，同时也可以让学生接受全班同学的认可和肯定，无形中增强其学习数学的信心，得到了阶段性的激励，这样使得学生在下一个阶段的思考和学习中，投入更多的热情。
（三）巧用设问的引导方式
数学是一门一环扣一环的逻辑思考的学科，因此教师可以巧用层层设问来培养学生独立思考的习惯。
一方面，教师在进行课堂提问的时候，可以用层层设问的方式，将获得答案过程的一个个步骤，拆分为简单的分问题，并引导学生通过回答较为简单的分问题，来逐步达到最终的答案。这是一个学习引导的过程，也是在教会学生思考的方式和解题思路的过程，教师不仅要在设问上进行引导，更要注重培养学生的解题思路，提高其对同类型题材的敏感度。
（四）重视评教卡片的作用
素质教育要求增强学生与互动，评教卡片是一种获得学生反馈的重要途径。
教师应注重对评教卡片的设置和应用，鼓励学生用评教卡片反馈自身学习的难题，检验学生的学习成果，了解学生学习的知识难点，并分析每个不同个体的学生在数学能力上的弱项和短板，将不同短板的学生进行分类，给予不同的学习材料，着重锻炼其个人的弱项能力。
（五）高質量自学题目的运用
教师每周至少要给学生布置2～3道难度较高，思考逻辑的链条较长，需要学生自主思考解答的题目，并且最好选择原创题目，以免学生通过互联网搜索获得答案而失去了自主探究的乐趣。
教师鼓励学生动用身边的一切学习资源去解答问题，包括网上学习APP，求助父母长辈，结成学习小组共同探究，最终获得答案。用这种方法，倒逼学生改变以往嗷嗷待哺式的被动学习，用课业指标压力强迫学生去拓展学习的途径，在这过程中培养学生的独立性和自主性，当学生依靠自己的能力最终获得正确答案时，所获得的成就感和自豪感是任何物质奖励都无法企及的，学生会在成就感的引导下，用更加积极的心态和方式去破解下一道难题，对数学的学习兴趣大幅度提升。
三、结语
小学是为学生打下数学学习基础、自主学习技能和学习兴趣的阶段，对于教师来说，培养学生的自主能力，培养学生的学习积极性，其长远价值远远高于学生测验考试中获得分数。当前，素质教育改革以学生的核心素养为核心的改革环境，为教师改变教学思维，转换教学方式提供了一个较为宽松的环境，一线的教师从业者的团队素质也在不断提升，学生自主学习能力的培养是大有可为的。
参考文献：
[1] 朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月）， 2017， 6（3）.
[2] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育， 2017（20）：36-37.
[3] 肖茜匀.探究小学数学教育中独立思考能力的培养[J].数学大世界（下旬）， 2017（7）.
[4] 冯琪.在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径[J].学周刊， 2017（18）：102-103.
[5] 佚名.在小学数学教学中会如何培养学生的独立思考能力[J].小说月刊：下半月， 2018（9）：208-208.