论文部分内容阅读
教育是慢的艺术,是一种“等待”的艺术.“等待”,不仅是一种手段,更是一种理念.在大班语言教学活动中,不仅要把握好活动前预设的等待(教学重难点处;知识拓展处;思维活跃处),更要捕捉好活动中生成的等待(表达模糊时、问题生成时、思维碰撞时、错误生成时),才能实现教学的最优化,待活动绽放生命的精彩.