浅谈写作教学之“源”

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初中生往往谈“文”色变,他们不喜欢写作文,写出的文章枯燥无味,勉强成文.成功的习作寥寥无几,其主要原因就是初中学生在写作方面缺少源头活水.而这里所说的“源”指的就是写作的素材,没有写作素材,写作就成了无源之水.
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质疑是思考的开始,也是学习的开端,学习过程便是不断产生疑问并解决疑问的过程,如此才能真正在学习中获得进一步发展.学生在接触知识时,只有产生疑问才证明学生进行了自主思考.培养学生的质疑能力,能够使学生全面掌握知识结构,实现对知识的进一步理解.随着教育理念的更新,初中语文教师也应及时创新教学模式,以提高学生质疑能力为主,在减少学生学习压力的同时,培养学生语文核心素养,使学生能够在更为活跃和欢快的教学氛围下,产生疑问、解决疑虑,达到学习目的,满足学生成长需求.
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耳畔不时传来老人小孩的欢声笑语,他们心满意足地提着水,下山返家.我不禁加快了步伐,对这从石缝中涌出的清泉多了几分期待.rn我气喘吁吁地跑到巨石前,兴奋地捧上一捧泉水,迫不及待地品尝:清冽、甘甜.它以最柔软的姿态从无比坚硬的黑岩石缝中破出;它不卑不亢,从我掌心中流走,又悄无声息地从指缝中穿过,汇入泉中,顺应地势,涌向山脚.
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温儒敏教授建议让学生多读“闲书”.“闲书”是指课本规定读的书之外的书,是学生自己有兴趣读的书.作为一名高中语文教师,笔者对“闲书”的选择范围作了基础确定:在老师的引导之下,读一本有味的经典好书.下面以《芥川龙之介小说集》为例,谈谈我在高中生中进行的整本书阅读的教学探索.
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作文作为学生锻炼思维和语言组织能力的重要教学内容,在高中语文教学中占据着重要的教学地位.教师在传统的教学模式下对作文教学存在一定的偏差,不利于学生写作思维的提升,不利于提高作文教学的质量和效率.思维导图在高中语文作文教学中的应用,能够将枯燥简短的文字转化为容易被学生理解的、色彩丰富的图形,提高学生的思维发散能力和创造能力.
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河南科技大学坐落于“千年帝都 牡丹花城”、中原城市群副中心城市——洛阳,是国家国防科技工业局与河南省人民政府共建高校,河南省重点建设的三所高水平综合性大学之一.rn2002年,洛阳工学院、洛阳医学高等专科学校、洛阳农业高等专科学校合并组建河南科技大学.学校秉承“明德博学、日新笃行”的校训和“育人为本、学术至上”的办学理念,发扬“自强不息、追求卓越”的河科大精神,突出内涵发展,着力提高人才培养质量和核心竞争力,已初步建设成为一所工科优势突出,农、医、管等学科协调发展的高水平综合性大学.
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我敬佩这世上的一切川流,它们的起源不过是潺潺的冰川水,却袭夺了高山,塑造了峡谷,筑成了平原.它们是大地的血液,是人们赖以生存的乳汁,孕育着千姿百态的文明.
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