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摘 要：随着互联网的不断发展与教学的融合已经成为目前不可抵挡的趋势。它能够转变传统单一的教学方式，为教师和学生提供新型的教学模式，丰富教学内容以及手段，促进学生兴趣，打造高效课堂。因此，本文主要探析的即是网络背景下提升小学数学教学有效性的可行之策。
关键词：网络背景；小学数学；有效教学
一、 引言
自步入网络时代之后，教育教学也随之呈现出了根本性的转变。网络媒体技术在数学教学中得到普遍应用之际，教学的实效性得到了切实的提升，其所面对的挑战也有一定程度的增加。
首先，呈现课堂内容的方式就更加多样化，不再像过去那样单一而死板，使得课堂变得更加轻松而愉快；另外，在这个过程当中，学生在课堂中的主体地位更加稳固，其学习的状态也更为积极。而且其也使得数学课堂的氛围更为活跃，学生的学习意愿得到进一步强化，进而使得数学教学的实际效果有大幅的提升。
二、 基于网络环境开展小学数学教学的意义
1. 有利于激发学生学习的兴趣
小学阶段以往的课堂模式大多都是教师占据主导地位，学生被动的接受，一味地跟着节奏走，缺乏自己的动脑思考，使学生的学习意愿逐渐消失，其个性也难以真正展现出来，可以这样说，传统教学早已不适应目前教学规定，面对目前信息技术的大潮，小学教学必须紧跟时代大潮，切实通过诸如多媒体等一系列信息技术操作，来完善当下的教学，并有利于学生对课程兴趣的促进，方便学生更切实到现实课堂的教学操作上来。
2. 丰富教学内容
网络中有大量的教学共享资源，教师可将其中一些资源应用到数学教学之中，使得课堂教学的内容变得更为丰富，这就会使得学生的学习状态更为主动。而且网络资源是十分完整的，教师不需要花太多的时间进行调整，教学时间的利用率也会有切实的提高。
3. 促进师生交流
利用信息和网络进行数学教学可以让学生感受到数学的博大精深，使学生可随时上网搜索自己不解的部分，这是他们表达探索欲的方式之一，网络教学与传统教学方式的差别就在于此，将更多的主动权交给学习者。
三、 网络背景下小学数学课堂教学策略
1. 利用网络技术创建教学情境
在以往的教学之中，老師在开展教学工作之时，往往是直接展开教学，对于创设教学情境并没有投入足够的重视，但是学生并不能够很快的投入到课堂之中，因此在课堂的开始阶段便不能取得很好的效果。怎样才能使得这样的状况得到切实的改变？教师不妨从以下几个方面着手。
（1） 课前导入
在数学课堂中，互联网技术的应用最直接的形式就是将多媒体予以有效的运用，要让多媒体能够为数学教学产生一定的促进作用。多媒体能够将数学知识以更为直观的方式呈现出来，数学知识不再只是以数字的形式展现，图片、视频等均是其展现的有效载体，并能够让学生的各种感官受到强烈的刺激。当然没在导入之时，游戏也是可行的方法，其能够让学生在短时间内就将注意力集中到数学课堂之中。为了将传统的课堂教学变的生动并且具有趣味性，教师们可以充分结合当下的新媒体，相比起传统课堂更具优势不说，还能够充分唤醒学生爱学习的积极性，从而使课堂内容更加的有滋有味。
举个例子，当教“轴对称”内容时，就能够充分利用多媒体设备，通过它可实现将那些抽象难懂的知识以动态的形式向学生展示出来，这样便能够将难懂的东西生动化，进而调节课堂气氛，使同学们能够主动参与。教师可通过多媒体来将各种各样的窗花展现在学生的眼前，这样一来，学生就能够感受到窗花所具有的美感，并生发出自己制作的强烈意愿。此时，教师就可让学生亲自去尝试一下，在此基础上，孩子们可以从中了解到“轴对称”的实际应用的作用，这样既起到了促使孩子们主动动脑思考的作用，还能够从借助数学知识解释生活现象。
（2） 教学素材引入课堂
因为小学生的认知能力较为薄弱，数学知识的储备也相对较少，这就导致学生在学习数学概念之时就会出现一定的困难。如果这个问题得不到有效解决，则会导致学生的学习意愿逐渐消失。教师在对核心知识进行教学之时，往往存在着讲解不够到位的状况。而且，数学知识本就有着显著的抽象性特征，对学生的学习也会造成一定的影响。所以说，若想使得这种情况得到切实改变，教师就要将网络技术予以有效的应用，要为学生提供一些适宜的学习素材。如此则可将学生的注意力集中起来，使其真正投入到数学概念的学习之中，而且数学知识的抽象性也能够有效降低，便于学生理解和接受。
例如，在教授小学二年级上册的“加减法”知识时，教师可以借助互联网技术创设关于这个知识点的教学视频或Flash动画视频等，使加减法运算教学更加形象直观。当然，影像资料必须把传授以及课上练习作为整体，然后学生在看视频的过程中，才可以边学习边想象，达成师生间的良好讨论以及沟通，但不能让学生在整个流程中当做观看者，无视学生的主导功能。教师也应该鼓励学生进行自主探究，在动画视频的逐步引导下，循序渐进地探讨知识点。
2. 促进合作学习开展群体协作教学方法
把我们的现代网络作为媒介，同时也是老师与学生沟通与交流的平台，在互相学习与分享中共同进步，这是网络给我们营造的美好氛围。具体教学中，竞赛以及合作都是群体协作的体现，恰当运用计算机技术的优势，可以拓开整体的视野，利用其空间以及时间宽裕特点，方便相应的协作团体的出现，同时还可以保障学生按照自身特点及需求来进行学习。比方说，在展开《数的产生》以及《十进制计数法》教学之时，教师就可对教学内容予以进一步细化，通过网络技术将相关的内容呈现出来，并引导学生进行自主学习。在学生需要之时，教师予以适当的引导，让学生能够在网络技术的辅助下达成学习目标。在此之后，教师还要对学生的学习过程以及学习成效予以适当的评价，让学生能够对学习中存在的不足予以有效的弥补。另外来说，教师还要引导学生展开有效的合作学习，让学生在网络技术的帮助下进行高效的协作，这样可使得学生的学习自发性得到切实强化，学生间的交流也会更为顺畅，合作学习的实际成效也会得到保证。 3. 课后辅导
在展开课后辅导之时，网络技术也需要融入其中，从而使得学生能够对数学知识的把握更加到位。在不少数学教师的意识当中，课后的辅导并不是十分重要的，其通常的做法就是根据当天的教学内容来设计一定量的课后作业，以此来促使学生完成知识的巩固。另外来说，有不少的小学生并未形成主动交流的习惯，其即使没有掌握数学知识，也不会去寻求帮助，这就使得课后辅导的效能无法得到展现。而在网络技术得以应用之时，课后的辅导就可通过微课的方式进行，学生就能够展开更为有效的学习，其在巩固学习中遇到的任何问题均能够得到有效的解决。
4. 建立网络交流平台
在現阶段，网络的普及程度是很高的，个人之间的远距离交流也是通过相关的网络平台进行，用于交流的软件层出不穷，得到普遍应用的就有QQ、微信等。应该说，很多的小学生均有自己的微信号、QQ号，教师可将学生拉入到QQ群、微信群之中，这样就可使得师生之间能够建立起基于网络的交流渠道。如此一来，学生在完成作业中所出现的问题就能够通过交流软件进行询问，从而使得学生能够在他人的帮助下有效解决问题，长此以往，学生的学习自主性就会得到增强，学习的状态也会变得更为积极。另外来说，构建起有效的交流平台，还能够让那些性格较为内向的学生在较为轻松的环境中展开交流，其不需要和老师面对面就可以将个人的疑问表达出来，进而得到老师的辅助，这样可使得学生的学习自信得到切实的强化，交流的能力也会得到一定程度的强化。网络交流平台能够让教师在第一时间就对学生的学习状况有切实的了解，并根据学生的学情进行适当的指导，使得学生能够全身心投入到数学学习之中，学习的实际成效得到根本保证。
四、 网络背景下小学数学教学的注意事项
教师需要对教学的进度予以有效的控制，强化学生的数学思维。数学学科有着自身的特性，其可以促使学生的思维更具发散性。在展开教学之时，要让学生将认知与实践予以有机整合。教师要通过多媒体将核心的知识予以呈现，使得学生的认知更为全面。在展开教学之时，教师的言行还要具有一定的激励作用，要让学生的学习信心得到增强。教师还要切实把控好教学的整个节奏，确保整个教学流程均能够为学生所接受，从而使得学生能够积极投入学习之中，并将数学知识予以内化。教师还要在教学中加强对学生的引导，让学生能够针对数学素材展开深入的思考，进而促使学生形成较强的数感，将数学教学的动态特征予以展现。
在小学数学教学中，教师应摒弃传统的教学模式，在网络环境背景下，与时俱进利用互联网，进一步丰富数学教学内容，并采用丰富的信息技术教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊，2014（29）：75-76.
[2]杨业苗.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略分析[J].读写算：教师版，2014（32）：163.
[3]张秋芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].中文信息，2015（3）：237.
关键词：网络背景；小学数学；有效教学
一、 引言
自步入网络时代之后，教育教学也随之呈现出了根本性的转变。网络媒体技术在数学教学中得到普遍应用之际，教学的实效性得到了切实的提升，其所面对的挑战也有一定程度的增加。
首先，呈现课堂内容的方式就更加多样化，不再像过去那样单一而死板，使得课堂变得更加轻松而愉快；另外，在这个过程当中，学生在课堂中的主体地位更加稳固，其学习的状态也更为积极。而且其也使得数学课堂的氛围更为活跃，学生的学习意愿得到进一步强化，进而使得数学教学的实际效果有大幅的提升。
二、 基于网络环境开展小学数学教学的意义
1. 有利于激发学生学习的兴趣
小学阶段以往的课堂模式大多都是教师占据主导地位，学生被动的接受，一味地跟着节奏走，缺乏自己的动脑思考，使学生的学习意愿逐渐消失，其个性也难以真正展现出来，可以这样说，传统教学早已不适应目前教学规定，面对目前信息技术的大潮，小学教学必须紧跟时代大潮，切实通过诸如多媒体等一系列信息技术操作，来完善当下的教学，并有利于学生对课程兴趣的促进，方便学生更切实到现实课堂的教学操作上来。
2. 丰富教学内容
网络中有大量的教学共享资源，教师可将其中一些资源应用到数学教学之中，使得课堂教学的内容变得更为丰富，这就会使得学生的学习状态更为主动。而且网络资源是十分完整的，教师不需要花太多的时间进行调整，教学时间的利用率也会有切实的提高。
3. 促进师生交流
利用信息和网络进行数学教学可以让学生感受到数学的博大精深，使学生可随时上网搜索自己不解的部分，这是他们表达探索欲的方式之一，网络教学与传统教学方式的差别就在于此，将更多的主动权交给学习者。
三、 网络背景下小学数学课堂教学策略
1. 利用网络技术创建教学情境
在以往的教学之中，老師在开展教学工作之时，往往是直接展开教学，对于创设教学情境并没有投入足够的重视，但是学生并不能够很快的投入到课堂之中，因此在课堂的开始阶段便不能取得很好的效果。怎样才能使得这样的状况得到切实的改变？教师不妨从以下几个方面着手。
（1） 课前导入
在数学课堂中，互联网技术的应用最直接的形式就是将多媒体予以有效的运用，要让多媒体能够为数学教学产生一定的促进作用。多媒体能够将数学知识以更为直观的方式呈现出来，数学知识不再只是以数字的形式展现，图片、视频等均是其展现的有效载体，并能够让学生的各种感官受到强烈的刺激。当然没在导入之时，游戏也是可行的方法，其能够让学生在短时间内就将注意力集中到数学课堂之中。为了将传统的课堂教学变的生动并且具有趣味性，教师们可以充分结合当下的新媒体，相比起传统课堂更具优势不说，还能够充分唤醒学生爱学习的积极性，从而使课堂内容更加的有滋有味。
举个例子，当教“轴对称”内容时，就能够充分利用多媒体设备，通过它可实现将那些抽象难懂的知识以动态的形式向学生展示出来，这样便能够将难懂的东西生动化，进而调节课堂气氛，使同学们能够主动参与。教师可通过多媒体来将各种各样的窗花展现在学生的眼前，这样一来，学生就能够感受到窗花所具有的美感，并生发出自己制作的强烈意愿。此时，教师就可让学生亲自去尝试一下，在此基础上，孩子们可以从中了解到“轴对称”的实际应用的作用，这样既起到了促使孩子们主动动脑思考的作用，还能够从借助数学知识解释生活现象。
（2） 教学素材引入课堂
因为小学生的认知能力较为薄弱，数学知识的储备也相对较少，这就导致学生在学习数学概念之时就会出现一定的困难。如果这个问题得不到有效解决，则会导致学生的学习意愿逐渐消失。教师在对核心知识进行教学之时，往往存在着讲解不够到位的状况。而且，数学知识本就有着显著的抽象性特征，对学生的学习也会造成一定的影响。所以说，若想使得这种情况得到切实改变，教师就要将网络技术予以有效的应用，要为学生提供一些适宜的学习素材。如此则可将学生的注意力集中起来，使其真正投入到数学概念的学习之中，而且数学知识的抽象性也能够有效降低，便于学生理解和接受。
例如，在教授小学二年级上册的“加减法”知识时，教师可以借助互联网技术创设关于这个知识点的教学视频或Flash动画视频等，使加减法运算教学更加形象直观。当然，影像资料必须把传授以及课上练习作为整体，然后学生在看视频的过程中，才可以边学习边想象，达成师生间的良好讨论以及沟通，但不能让学生在整个流程中当做观看者，无视学生的主导功能。教师也应该鼓励学生进行自主探究，在动画视频的逐步引导下，循序渐进地探讨知识点。
2. 促进合作学习开展群体协作教学方法
把我们的现代网络作为媒介，同时也是老师与学生沟通与交流的平台，在互相学习与分享中共同进步，这是网络给我们营造的美好氛围。具体教学中，竞赛以及合作都是群体协作的体现，恰当运用计算机技术的优势，可以拓开整体的视野，利用其空间以及时间宽裕特点，方便相应的协作团体的出现，同时还可以保障学生按照自身特点及需求来进行学习。比方说，在展开《数的产生》以及《十进制计数法》教学之时，教师就可对教学内容予以进一步细化，通过网络技术将相关的内容呈现出来，并引导学生进行自主学习。在学生需要之时，教师予以适当的引导，让学生能够在网络技术的辅助下达成学习目标。在此之后，教师还要对学生的学习过程以及学习成效予以适当的评价，让学生能够对学习中存在的不足予以有效的弥补。另外来说，教师还要引导学生展开有效的合作学习，让学生在网络技术的帮助下进行高效的协作，这样可使得学生的学习自发性得到切实强化，学生间的交流也会更为顺畅，合作学习的实际成效也会得到保证。 3. 课后辅导
在展开课后辅导之时，网络技术也需要融入其中，从而使得学生能够对数学知识的把握更加到位。在不少数学教师的意识当中，课后的辅导并不是十分重要的，其通常的做法就是根据当天的教学内容来设计一定量的课后作业，以此来促使学生完成知识的巩固。另外来说，有不少的小学生并未形成主动交流的习惯，其即使没有掌握数学知识，也不会去寻求帮助，这就使得课后辅导的效能无法得到展现。而在网络技术得以应用之时，课后的辅导就可通过微课的方式进行，学生就能够展开更为有效的学习，其在巩固学习中遇到的任何问题均能够得到有效的解决。
4. 建立网络交流平台
在現阶段，网络的普及程度是很高的，个人之间的远距离交流也是通过相关的网络平台进行，用于交流的软件层出不穷，得到普遍应用的就有QQ、微信等。应该说，很多的小学生均有自己的微信号、QQ号，教师可将学生拉入到QQ群、微信群之中，这样就可使得师生之间能够建立起基于网络的交流渠道。如此一来，学生在完成作业中所出现的问题就能够通过交流软件进行询问，从而使得学生能够在他人的帮助下有效解决问题，长此以往，学生的学习自主性就会得到增强，学习的状态也会变得更为积极。另外来说，构建起有效的交流平台，还能够让那些性格较为内向的学生在较为轻松的环境中展开交流，其不需要和老师面对面就可以将个人的疑问表达出来，进而得到老师的辅助，这样可使得学生的学习自信得到切实的强化，交流的能力也会得到一定程度的强化。网络交流平台能够让教师在第一时间就对学生的学习状况有切实的了解，并根据学生的学情进行适当的指导，使得学生能够全身心投入到数学学习之中，学习的实际成效得到根本保证。
四、 网络背景下小学数学教学的注意事项
教师需要对教学的进度予以有效的控制，强化学生的数学思维。数学学科有着自身的特性，其可以促使学生的思维更具发散性。在展开教学之时，要让学生将认知与实践予以有机整合。教师要通过多媒体将核心的知识予以呈现，使得学生的认知更为全面。在展开教学之时，教师的言行还要具有一定的激励作用，要让学生的学习信心得到增强。教师还要切实把控好教学的整个节奏，确保整个教学流程均能够为学生所接受，从而使得学生能够积极投入学习之中，并将数学知识予以内化。教师还要在教学中加强对学生的引导，让学生能够针对数学素材展开深入的思考，进而促使学生形成较强的数感，将数学教学的动态特征予以展现。
在小学数学教学中，教师应摒弃传统的教学模式，在网络环境背景下，与时俱进利用互联网，进一步丰富数学教学内容，并采用丰富的信息技术教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊，2014（29）：75-76.
[2]杨业苗.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略分析[J].读写算：教师版，2014（32）：163.
[3]张秋芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].中文信息，2015（3）：237.