【摘 要】
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＜正＞在当前教育模式下，仍有部分教师都陷入了小学数学的教学误区中，一味地注重学生数学纸面成绩的提升，导致教学环节出现了按图索骥的机械化结构。这一结构使学生在传统教学环节中把关注的重心放在了对知识的掌握上，教师也未能在教育活动中引导学生脱离既定的教学框架，致使学生建立的知识体系缺乏灵活性，在实际解决问题时难以灵活调用知识结构，更不利于学生将数学知识应用在社会实践环境中，真正利用数学知识解决实际问题。
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＜正＞在当前教育模式下，仍有部分教师都陷入了小学数学的教学误区中，一味地注重学生数学纸面成绩的提升，导致教学环节出现了按图索骥的机械化结构。这一结构使学生在传统教学环节中把关注的重心放在了对知识的掌握上，教师也未能在教育活动中引导学生脱离既定的教学框架，致使学生建立的知识体系缺乏灵活性，在实际解决问题时难以灵活调用知识结构，更不利于学生将数学知识应用在社会实践环境中，真正利用数学知识解决实际问题。本文将以小学数学教学中的实践为例，
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