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摘 要：鉴于独立学院特殊的办学体制以及自身条件限制，建设出类似其他高校的优秀课程十分困难，也不符合独立院校应用型人才培养的要求。而适用于独立学院的优质网络教育资源在改善独立学院本科教学模式，提升课程建设中发挥了重要作用。本文以《证券与期货》这门课程为例，详细介绍了优质网络资源在设计方案，并对其在应用中存在问题提出适当建议。
关键词：独立学院；优质网络教育资源；应用
一、引言
自2003年教育部开展国家精品课程建设工程以来，我国各高校从深化教学改革，提高教学质量，重视信息技术在教学中的作用，共享优质教学资源，有效解决高校间优质教育资源分配不均的问题出发，利用一流的教师队伍、一流的教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流的教学管理方法建立了一批高品质的优秀示范性课程
独立学院特殊的办学体制以及自身条件限制，建设出类似于一本学校的优秀课程十分困难，也不符合独立院校应用型人才培养的要求。
二、独立学院优质网络资源应用的可行性分析
经过笔者的前期研究，发现网络已成为独立学院学生获取信息的主要渠道，而网络资源的利用解决了教材内容单一、枯燥、陈旧的问题，极大的扩展了教学内容，保证了所学知识的前沿性和科学性。对于实践性较强又缺乏实践教学资源的课程，巧妙利用网络资源能够提高学生对社会实际的认知。此外，网络资源的使用让学生个性化学习成为可能，根据每个学生的学习状况和水平，自行安排学习时间、选择学习方法，实现个性化教育。
三、优质网络资源应用的方案设计——以《证券与期货》为例
《证券与期货》是山西大学商务学院金融学专业的基础课程，以研究证券投资、期货投资以及证券市场运行规律为主要内容。通过该门课程的学习，要求学生掌握证券投资和期货投资的基本理论知识，更重要的是具备独立进行投资分析和实际操作的能力。
山西大学商务学院将《证券与投资》列为精品课程试点课程首先进行了改革，分五个阶段进行。
第一阶段：与学生交流沟通，征集学生意见。
第二阶段：搜集与课程内容相关的网络资源，并做整理与筛选。
第三阶段：教学视频的录制。
第四阶段：运用网络资源，转变教学模式。
第五阶段：应用网络资源后的学习效果考核。
四、优质网络资源在课堂应用中的问题及优化
笔者在课程结束后对参与教学改革的学生进行了问卷调查，75%的同学认为将优质网络资源引入课堂教学后，学习效果更好。同时也存在不少问题有待改进。比如学生自制力差，影响学习效果；部分视频资源内容枯燥；考核形式过多，学生精力不够等，在后续优质网络资源建设和应用过程中还需不断完善。
（一）继续改善教学模式，培养学生自主学习的习惯
从调查结果来看，影响学生学习效果的主要原因是学生自制力差。大部分独立学院的学生缺乏学习自觉性和良好的学习习惯，在没有老师监督和考试压力的情况下，要求学生课余时间通过网络资源自学的效果较差，甚至一部分同学完全不使用网络资源，进而影响课堂教学。长期以来，学生习惯于传统的老师讲学生被动接受知识的教学模式，没有自主学习的意识和习惯，学习的主动性不高，需要老师耐心引导。因此目前不适合完全采用课下观看网络视频和课上答疑、讨论的教学方式，而要循序渐进，对于重点、难点内容还是要由老师在课上讲授，同时引导学生课前利用网络资源进行预习，以此促进学生自主学习习惯的养成。
（二）优化视频资源和考核形式
部分学生认为网络教学视频内容枯燥，时间一长容易精力不集中。为避免这种情况，以后老师在录制教学视频时，合理把握时长，以知识点为单位，每段视频阐述一个知识点即可。至于考核形式过多，学生精力不够的问题。可根据学生情况，在课程论文、PPT汇报和期末笔试中选择两种方式考核，从而提高学生的完成质量。
（三）继续推进优质网络资源与常规教学的有效融合。
本研究的主要目的是为改变传统的教学模式，在常规教学中把信息化教学资源与课程内容有机结合，构造效率更高的教学模式，促进教与学的最优化。因此，对于优质网络资源应用中的存在的问题，教师应根据情况及时调整教学方案，使之更加符合独立学院学生特点，满足学生要求。
参考文献：
[1]吴志明，杨胜刚.以精品课程建设推动金融学专业建设的研究与实践——以湖南大学金融学课程与专业建设为例[J].中国大学教学，2010（9）.
[2]刘红，李婧.独立学院学生利用优质网络教育资源的必要性分析——以金融学专业为例[J].中国教育信息化.2014（7）：37-39.
[3]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究[J].开放教育研究，2010（16）.
[4]林晓婵，陈丽燕，李莹.独立学院金融专业人才培养模式的研究[J].黑龙江对外经贸，2010（6）.
[5]李静.独立学院精品课程建设的思考[J].广州化工，2014（9）.
（作者单位：山西大学商务学院）
关键词：独立学院；优质网络教育资源；应用
一、引言
自2003年教育部开展国家精品课程建设工程以来，我国各高校从深化教学改革，提高教学质量，重视信息技术在教学中的作用，共享优质教学资源，有效解决高校间优质教育资源分配不均的问题出发，利用一流的教师队伍、一流的教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流的教学管理方法建立了一批高品质的优秀示范性课程
独立学院特殊的办学体制以及自身条件限制，建设出类似于一本学校的优秀课程十分困难，也不符合独立院校应用型人才培养的要求。
二、独立学院优质网络资源应用的可行性分析
经过笔者的前期研究，发现网络已成为独立学院学生获取信息的主要渠道，而网络资源的利用解决了教材内容单一、枯燥、陈旧的问题，极大的扩展了教学内容，保证了所学知识的前沿性和科学性。对于实践性较强又缺乏实践教学资源的课程，巧妙利用网络资源能够提高学生对社会实际的认知。此外，网络资源的使用让学生个性化学习成为可能，根据每个学生的学习状况和水平，自行安排学习时间、选择学习方法，实现个性化教育。
三、优质网络资源应用的方案设计——以《证券与期货》为例
《证券与期货》是山西大学商务学院金融学专业的基础课程，以研究证券投资、期货投资以及证券市场运行规律为主要内容。通过该门课程的学习，要求学生掌握证券投资和期货投资的基本理论知识，更重要的是具备独立进行投资分析和实际操作的能力。
山西大学商务学院将《证券与投资》列为精品课程试点课程首先进行了改革，分五个阶段进行。
第一阶段：与学生交流沟通，征集学生意见。
第二阶段：搜集与课程内容相关的网络资源，并做整理与筛选。
第三阶段：教学视频的录制。
第四阶段：运用网络资源，转变教学模式。
第五阶段：应用网络资源后的学习效果考核。
四、优质网络资源在课堂应用中的问题及优化
笔者在课程结束后对参与教学改革的学生进行了问卷调查，75%的同学认为将优质网络资源引入课堂教学后，学习效果更好。同时也存在不少问题有待改进。比如学生自制力差，影响学习效果；部分视频资源内容枯燥；考核形式过多，学生精力不够等，在后续优质网络资源建设和应用过程中还需不断完善。
（一）继续改善教学模式，培养学生自主学习的习惯
从调查结果来看，影响学生学习效果的主要原因是学生自制力差。大部分独立学院的学生缺乏学习自觉性和良好的学习习惯，在没有老师监督和考试压力的情况下，要求学生课余时间通过网络资源自学的效果较差，甚至一部分同学完全不使用网络资源，进而影响课堂教学。长期以来，学生习惯于传统的老师讲学生被动接受知识的教学模式，没有自主学习的意识和习惯，学习的主动性不高，需要老师耐心引导。因此目前不适合完全采用课下观看网络视频和课上答疑、讨论的教学方式，而要循序渐进，对于重点、难点内容还是要由老师在课上讲授，同时引导学生课前利用网络资源进行预习，以此促进学生自主学习习惯的养成。
（二）优化视频资源和考核形式
部分学生认为网络教学视频内容枯燥，时间一长容易精力不集中。为避免这种情况，以后老师在录制教学视频时，合理把握时长，以知识点为单位，每段视频阐述一个知识点即可。至于考核形式过多，学生精力不够的问题。可根据学生情况，在课程论文、PPT汇报和期末笔试中选择两种方式考核，从而提高学生的完成质量。
（三）继续推进优质网络资源与常规教学的有效融合。
本研究的主要目的是为改变传统的教学模式，在常规教学中把信息化教学资源与课程内容有机结合，构造效率更高的教学模式，促进教与学的最优化。因此，对于优质网络资源应用中的存在的问题，教师应根据情况及时调整教学方案，使之更加符合独立学院学生特点，满足学生要求。
参考文献：
[1]吴志明，杨胜刚.以精品课程建设推动金融学专业建设的研究与实践——以湖南大学金融学课程与专业建设为例[J].中国大学教学，2010（9）.
[2]刘红，李婧.独立学院学生利用优质网络教育资源的必要性分析——以金融学专业为例[J].中国教育信息化.2014（7）：37-39.
[3]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究[J].开放教育研究，2010（16）.
[4]林晓婵，陈丽燕，李莹.独立学院金融专业人才培养模式的研究[J].黑龙江对外经贸，2010（6）.
[5]李静.独立学院精品课程建设的思考[J].广州化工，2014（9）.
（作者单位：山西大学商务学院）