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摘 要 德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。体育教育是学校德育教育的有机组成部分，在此过程中，教师应结合体育学科的特点对学生进行德育渗透。
关键词 中学 体育教学 德育渗透
《体育与健康》教材中提出，什么是体育？就学校体育而言，它是发展身体，增强体质和进行品德教育的活动，是对人的身体发展培养和塑造的过程，是学校教育的重要组成部分。学校体育对受教育者的生长发育、健康、体力、智力发展和思想品德的培养都有积极的促进作用。显而易见，品德教育和体育运动的技术技能和运动基础知识一样是学校体育教育的组成部分，是血肉关系。
在体育教学中进行政治思想渗透，包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义精神文明教育。体育是爱国主义、集体主义教育的生动具体教材，通过体育知识学习和亚运会、奥运会及我国体育事业所取得的成就的学习，来激发爱国情操和斗志。体育课严密的组织纪律，严格的常规执行使学生了解自由和纪律的关系，增强学生组织纪律、法制观念。军训、运动会队列队形练习，体育比赛教学，场地器材布置回收能够培养学生国防意识和劳动观念，这些也是德育渗透不可忽视的重要方面。在体育教学和练习中，培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、勇敢果断等意志品质。培养学生助人为乐、互帮互助精神。培养乐观豪爽、乐于奉献的精神。培养团结、协作、积极向上人生价值观。这些既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。中
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”、“身正是范”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师光抓智育，忽視德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。根据教学特点，结合学生实际，对学生有计划，有目的，分层次地进行教育。明确具体要求，采取有力的措施，有计划有步骤地对学生进行思想品德教育。首先制定学年度工作计划，根据大纲和教学计划统一安排。结合教材特点，提出每次课中的思想品质教育任务。
在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。在落实教学内容的同时对学生进行思想品德教育。体育运动项目丰富多样，结合各种不同的运动项目特点，对学生进行德育教育是十分有效的途径。田径项目能够培养学生英勇顽强、拼搏、坚韧不拔的精神，吃苦耐劳的品质。球类项目能够培养学生组织和纪律性、团结协作精神和集体观念以及应变能力。艺术性强的运动项目还能培养学生美的情操，激发对美的向往和追求，培养积极向上的精神。通过体育锻炼甚至能激励一些沉默寡言、孤辟的学生振奋精神，参加到集体活动中去，更能使活泼好动的学生享受到锻炼的乐趣和成功的喜悦。激发斗志，饱满精神，体育以它这种特有的魅力，潜移默化地感染启迪青少年，丰富人的生活。
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。课堂规范是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师可根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。如，每堂课开始时的队列集合，下课之前的集中总结以及课堂中对课程内容的关注，就是很好的组织纪律性教育的阵地。通过这一些课堂规范，可在较大程度上提高学生的组织纪律性。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。俗话说，生活处处皆学问。在我想来，体育也是处处皆学问啊。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育，全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，证学校体育工作质量和任务的完成。
关键词 中学 体育教学 德育渗透
《体育与健康》教材中提出，什么是体育？就学校体育而言，它是发展身体，增强体质和进行品德教育的活动，是对人的身体发展培养和塑造的过程，是学校教育的重要组成部分。学校体育对受教育者的生长发育、健康、体力、智力发展和思想品德的培养都有积极的促进作用。显而易见，品德教育和体育运动的技术技能和运动基础知识一样是学校体育教育的组成部分，是血肉关系。
在体育教学中进行政治思想渗透，包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义精神文明教育。体育是爱国主义、集体主义教育的生动具体教材，通过体育知识学习和亚运会、奥运会及我国体育事业所取得的成就的学习，来激发爱国情操和斗志。体育课严密的组织纪律，严格的常规执行使学生了解自由和纪律的关系，增强学生组织纪律、法制观念。军训、运动会队列队形练习，体育比赛教学，场地器材布置回收能够培养学生国防意识和劳动观念，这些也是德育渗透不可忽视的重要方面。在体育教学和练习中，培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、勇敢果断等意志品质。培养学生助人为乐、互帮互助精神。培养乐观豪爽、乐于奉献的精神。培养团结、协作、积极向上人生价值观。这些既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。中
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”、“身正是范”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师光抓智育，忽視德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。根据教学特点，结合学生实际，对学生有计划，有目的，分层次地进行教育。明确具体要求，采取有力的措施，有计划有步骤地对学生进行思想品德教育。首先制定学年度工作计划，根据大纲和教学计划统一安排。结合教材特点，提出每次课中的思想品质教育任务。
在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。在落实教学内容的同时对学生进行思想品德教育。体育运动项目丰富多样，结合各种不同的运动项目特点，对学生进行德育教育是十分有效的途径。田径项目能够培养学生英勇顽强、拼搏、坚韧不拔的精神，吃苦耐劳的品质。球类项目能够培养学生组织和纪律性、团结协作精神和集体观念以及应变能力。艺术性强的运动项目还能培养学生美的情操，激发对美的向往和追求，培养积极向上的精神。通过体育锻炼甚至能激励一些沉默寡言、孤辟的学生振奋精神，参加到集体活动中去，更能使活泼好动的学生享受到锻炼的乐趣和成功的喜悦。激发斗志，饱满精神，体育以它这种特有的魅力，潜移默化地感染启迪青少年，丰富人的生活。
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。课堂规范是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师可根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。如，每堂课开始时的队列集合，下课之前的集中总结以及课堂中对课程内容的关注，就是很好的组织纪律性教育的阵地。通过这一些课堂规范，可在较大程度上提高学生的组织纪律性。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。俗话说，生活处处皆学问。在我想来，体育也是处处皆学问啊。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育，全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，证学校体育工作质量和任务的完成。